1、試議談談學校德育和教學論文庫【摘 要】學校管理重點應研究思想教育管理和教學管理，本篇就思想教育和教學管理工作做簡要論述。【關鍵詞】管理；德育； 教學；轉變學校管理涉及面廣、內容豐富，但我認為重點應抓好思想教育管理和教學管理。一、思想教育管理學校思想品德教育工作是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的途徑之一。思想品德教育工作的成效如何，直接影響著教育的質量，是關系到青少年一代乃至整個民族的素質的大事。思想教育雖然途徑很多，但關鍵要注重思想教育的科學性和實效性。要抓好該項工作須從以下幾方面入手。1.樹立正確的辦學思想，把思想教育管理放在學校工作的首位來抓（1）在當前的教育形勢下，學校重點抓教學，

2、把思想教育工作拋之腦后，最終是教學搞不上去、思想教育更搞不上去，學生品德和學習都差。所以樹立正確的辦學思想顯得尤為重要。確立正確辦學思想應堅持社會主義辦學方向，堅持德育首位，全面發展，按黨的教育方針和國家法律法規要求進行思想教育。（2）源于：標準論文格式范文從實際出發使思想教育工作充分適應社會實際，把握正確的政治方向，從當代青年的身心發展特點出發，有的放失進行思想教育。當前學生意志力差，生活學習目標不明確，無遠大理想，少數學生昏昏碌碌，得過且過。如果我們不研究學生，不明確思想教育的方向。將使思想教育工作成為空談，無法完成時代賦予教育使命。（3）明確思想教育的內容，堅持正確引導和主體自覺性原則，

3、對學生實施有效的思想教育十分重要。當前應把國情教育、共產主義理想教育、社會主義集體主義教育、傳統道德教育、身心衛生和個性發展教育確定為思想教育工作的重點，以“塑造”為主，“改造”為輔。充分調動學生主體的積極性引導其自覺向積極方面轉化，讓學生主動參與道德實踐，控制自己的思想。教師要發現學生的閃光點，要肯定學生向“善”的一面是主導的，陶行知四顆糖的教育實例是調動學生自主教育的典范。2.改變觀念改變方法是思想教育成功的關鍵（1）工作方法上應由封閉走向開放。以往的中小學校德育工作經常陷入自我封閉狀態，隨著社會經濟、文化發展為多元化的態勢，應鼓勵學生參加社會實踐活動。（2）工作方法上還應由務虛向務實轉變

4、。傳統思想教育工作中形式主義的東西多，不能結合學生實際，要丟棄空洞的說教，深入學生生活，解決實際問題，在學生學習生活中滲透思想教育因素，主張師生平等，讓學生傾吐心聲，與教師交流，親其師，受其道。（3）還應注意由教師填壓灌輸向學生自由主動轉變。要把德育和課堂教學結合起來，把德育滲透到團隊班會和學科教學活動中，并注重德智體美勞互相滲透，發揮整體育人優勢。二、教學管理教學工作是學校的中心工作。以教學為中心是辦好學校的基本規律之一。因此，學校應把大量的時間和精力放在教學管理上。下面從兩個方面談談教學管理。1.校長的自我管理教育實踐表明，振興教育的希望在教師，但校長又是關鍵。校長在教學管理中應身先士卒，

5、深入教學第一線，帶領全校教師扎實苦干，認真抓好教學，不斷提高自身的政治素質、業務素質、思想素質、身體素質。并要明確自己的職責是什么。說明白點就是校長究竟該抓什么工作。校長應把教學放在重要位置上。突出重點全盤兼顧。應用公平的評價體制評價教師，使優秀教師脫穎而出。最終做到人盡其才，盡最大限度鼓勵優秀教師。2.教師管理教好學生，教師是中心人物。教師的管理到位，就能調動他們的工作積極性，學校就會全面發展。通過管理，教師教學要實現以下幾個方面行為轉變。（1）由重教向重學轉變。新課程倡導教師在教學中應重視學生的主體地位，充分發揮學生的能動作用，強調學法與教法在教學過程中的最優結合。它要求教師從學生出發，設

6、計課堂教學方法，從而保證教法與學法的改革同步進行。（2）由重結果向重過程轉變。所謂結果就是教師在教學過程中只重視知識的結論，教學的結果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生重點背誦“標準答案”。新課程倡導在教學過程中，教師要注重揭示知識的發生過程，暴露知識的思維過程，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，能力得到發展。（3）由重傳授向重指導轉變。新課程要求教師的角色不再主要是信息的傳遞者、講授者或組織良好知識的呈現者，而應把教師看作是發掘資源的向導，是尋求真知的組織者，是學生學習的指導者。教學中教師應注意指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認知能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生學習服務，建立一個接納的、支持性的寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的情感和體驗；和學生一道尋求真理。只有這樣的教學才能促進學生的終身發展，全面提高教育教學質量。（4）由重模式向重個性化轉變。常常會有這么一種現象，有的教師教了幾十年書，似乎覺得自己形成了定型化的教學模式，但要問自己的教學特色有哪些，說不清。新課堂教學要求教師樹立特色意識、形成個性化教學。就是教師在深入鉆研教材的基礎上要敢于突破教材，創造性地開展教學工作。總之，學校思想教育管理和教學管理是在學校管理