1、 戊戌變法教學設計 人教版八上歷史第7課教學目標：1、 知識與能力：1) 通過對本課的學習，使學生了解公車上書、百日維新、戊戌政變等基礎知識；2) 結合課文、相關圖片及歷史資料等培養學生分析和理解維新變法運動興起的背景，歸納總結康、梁的主要活動;通過討論“戊戌變法失敗的原因”培養學生利用歷史知識綜合分析問題的能力。2、過程與方法：1）通過回顧已有知識，創設情境導入新課；采用多媒體輔助教學了解康、梁的愛國熱情，激發學生的歷史責任感；2）通過師生的互動探究，調動學生主動參與課堂的積極性，培養學生綜合分析歷史問題的能力。3、情感態度與價值觀：1）認識戊戌變法是資產階級維新派挽救民族危亡和發展資本主義

2、的改良運動，是愛國的、進步的，符合歷史發展的潮流；2）通過“公車上書”、“譚嗣同從容就義”等史實的學習，對比袁世凱出賣維新派的卑鄙行徑，激發學生的歷史使命感和歷史責任感，對學生進行人生觀、價值觀的自我教育。教學重點、難點及處理：重點：公車上書，百日維新的主要內容。處理方法：公車上書這一內容通過教師講解、學生觀察思索來解決；百日維新內容通過幻燈片以表格的形式呈現給學生，引導學生進行分析理解。難點：戊戌變法的歷史意義。處理方法：師生共同分析變法內容的進步性和局限性，在互動探究中得到解決，使學生能客觀的理解變法的歷史意義。教學方法：合作探究法、圖片資料展示法、講述法、情境導學法等。學法指導：指導學生

3、閱讀教材、觀察圖片、分析資料等，培養學生學習歷史的興趣和能力。教學過程：導入新課：教師：中國近代史是一部中國人民的抗爭史，同時也是先進的中國人不斷的探索救國道路的歷史。洋務運動就是一個典型，它客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，開啟了中國近代化的大門，但是這場封建統治者的自救運動失敗了，隨之而來的是帝國主義對中國的侵略加劇，民族危機空前嚴重。此時中國的民族資產階級為挽救民族危亡，做了哪些努力和探索呢？結果又如何呢？今天我們就來學習當時最著名的資產階級改良運動戊戌變法。出示課題：第7課 戊戌變法【設計意圖】：洋務運動開啟中國近代化大門，而戊戌變法開啟中國近代政治的大門，二者在中國

4、近代化歷程中處于舉足輕重的地位，所以通過洋務運動、甲午戰爭后中國的局勢等已學知識導入新課，這樣既突出了洋務運動在整個中國近代化的歷程中所起的重要作用，又做到了新、舊知識的緊密銜接。在此基礎上進一步設問，更能激發學生探究的興趣，為所講維新變法做一個整體上的鋪墊。（一）師生共演歷史：1、分析：公車上書 1）教師：首先請同學們欣賞兩段視頻。（播放馬關條約簽訂的視頻和介紹康有為、梁啟超的資料視頻） 2）出示幻燈片：公車上書圖 教師講解：1895年春，馬關條約簽訂的消息傳到北京，正在北京參加科舉考試的康有為和梁啟超，邀請各省參加科舉考試的舉人，聯名上書光緒帝，提出“拒和、遷都、練兵、變法”四項主張，反對

5、同日本議和，請求變法圖強，這就是“公車上書”，拉開了維新變法的序幕。 進一步解釋：為什么稱“公車上書”？（漢朝時政府是用公車接送應試的舉子，后就把參加科舉考試的舉子叫“公車”，故以康有為為首的這些舉子的行為叫“公車上書”）3）教師提出問題，多角度多方面啟發學生思考： 教師：為什么會有那么多應試舉人拒簽馬關條約？ 為什么人們在拒簽條約的同時又請求變法？學生討論：（啟發角度：讓學生從帝國主義的侵略方面，清政府內部的矛盾方面，人民反帝反封建斗爭方面，民族資產階級經濟政治的要求方面對比歸納）師生共同歸納總結：戊戌變法的歷史背景社會因素：世紀末民族危機嚴重經濟因素：世紀末民族資本主義初步發展政治因素：民

6、族資產階級成為新的政治力量登上歷史舞臺）教師講解公車上書的結果和影響：由于清政府統治集團內部頑固派的阻撓，公車上書失敗，但它卻轟動全國，揭開了維新變法的序幕?！驹O計意圖】：通過視頻資料和圖片的形式講解公車上書，有助于學生更加直觀的了解事件的背景和經過，在此基礎上設置問題引深，形象與抽象兩種手段結合，從而為理解戊戌變法的原因作鋪墊。、歸納:康有為、梁啟超宣傳變法思想的主要活動1） 教師：公車上書雖未成功，但它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁二人從此成為維新運動的領袖，請大家閱讀課本33頁，看看康有為梁啟超為宣傳變法又做了哪些努力？2）學生總結：a組織強學會 b創辦萬國公報，后改名為中外紀聞，作為強

7、學會的機關報3）補充：維新變法的其他活動：a創辦時務報 b各地組織學會、學堂 （本部分靈活機動處理:學生補充不出來，教師給與補充） 【設計意圖】：指導學生歸納維新派為宣傳變法所做的努力，意在幫助學生進一步加深對公車上書影響的理解。 3、探究：百日維新 1）教師：公車上書后，康有為三次上書光緒帝，指出形勢危急，力求變法，但頑固派竭力阻撓，下面是康有為與頑固派代表榮祿的據理力爭。2）出示幻燈片：康有為與頑固派的論戰 （找學生分角色朗讀）3）出示幻燈片：論戰中榮祿中場離去 （教師介紹圖中人物）教師講解：康有為的維新主張得到翁同龢的認可，他表示盡最大努力將康有為介紹給皇帝4）出示幻燈片：光緒帝召見康有

8、為教師講解：康有為的慷慨陳詞使光緒帝深為感動，表示不愿做“亡國之君”，讓康有為全面籌劃變法。學生討論：光緒帝為什么支持變法？（教師適時引導）師生共同歸納：a為鞏固封建統治，希望有所作為，不當亡國君 b利用變法從慈禧手中奪回最高統治權 c也有愛國保國，抵制外強的思想）分析百日維新的內容和意義：教師：1898年6月11日，光緒帝頒布“明定國是”詔書，維新變法開始，此后頒布了一系列法令，涉及政治、經濟、文化、軍事四個方面。出示幻燈片：戊戌變法內容結合圖片對變法內容逐條講解，幫助學生理解，使學生對戊戌變法的意義有個初步的認識。(見課件)【設計意圖】借用圖片再現康有為與頑固派的論戰，引深拓展光緒帝支持變

9、法的原因，直觀與抽象兩種手段結合，讓學生深刻理解變法的勢在必行，深得人心。逐項分析條令，是為了讓學生充分體會到變法在社會上起到了思想啟蒙作用，為資產階級思想傳播奠定了基礎，符合中國歷史的發展趨勢，為認識戊戌變法的意義做鋪墊。6）講解：戊戌政變教師提問：變法有利于哪個階級的利益？學生回答：（有利于資產階級的利益） 變法得到了哪些人的擁護？ （得到民族資產階級、開明地主、愛國知識分子的擁護） 變法觸動了哪些人的利益？ （觸動了頑固派的利益）教師：變法觸動了頑固派的利益，而光緒帝又沒有實權，9月慈禧太后發動政變 ，囚禁光緒帝，大肆逮捕維新派人士。請看相關視頻： 播放視頻：慈禧太后發動政變（視頻播放的

10、同時展示相關幻燈片） 教師：面對頑固派的大肆捕殺，康有為梁啟超逃往國外，譚嗣同執意不走，不惜為中國的維新變法流血犧牲。 出示幻燈片：戊戌六君子 教師：就是這些人士，他們慷慨捐軀，譜寫了維新人士變法圖強的斗爭意識和義無反顧的英雄氣概。 出示幻燈片：譚嗣同和他的絕命詩 過渡語:大家看，這是六君子的哪位？（譚嗣同）這是他臨行前向群眾的大聲呼喊，我們大家一起來讀：有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉！ 引導學生分析詩句：a維新派要殺的“賊”指哪些人？ （清政府中阻撓變法的頑固派） b維新派為什么覺得無力回天？ （因為實權掌握在頑固派手里） c譚嗣同為什么說自己“死得其所”？ (他愿意為變法流血犧牲以

11、喚起民族的覺醒) 進一步引深：譚嗣同的死值得嗎？學生可能出現兩種答案，教師鼓勵思維創新，給予肯定，最終把我一點，借助譚嗣同的事跡對學生進行情感價值觀的教育：“一百多年前，譚嗣同為變法舍生取義，表現了愛國志士為了國家進步不惜犧牲生命的英雄氣概，在時間的輪回里，我們要永遠銘記這些英雄。” 【設計意圖】：將視頻與圖片相結合共同演示戊戌政變的經過，將抽象的內容直觀化；戊戌六君子中重點分析譚嗣同，結合絕命詩設計問題，意在展示譚嗣同的事跡，對學生進行思想教育。 7)討論：戊戌變法的意義、性質、失敗原因、教訓。 教師：戊戌變法雖然失敗了，雖然有它的局限性，但對當時社會產生了深刻影響，下面大家共同討論一下“戊

12、戌變法的歷史意義”學生討論后，師生總結：戊戌變法是一場資產階級領導的愛國救亡的政治運動和思想解放運動。雖然挫敗了，但在社會上起了思想啟蒙作用，沉重打擊了封建勢力，對社會產生了深刻的影響，為后人提供了有益的借鑒。 教師提問：戊戌變法是一場什么性質的運動？ 引導學生回答：資產階級的改良運動。 教師提問：戊戌變法為什么失敗了呢？ 指導學生討論：a康有為多次上書，說明當時官民有暢通的渠道陳述政治主張，變法為什么還失?。浚ňS新派力量不強大，把希望寄托在沒有實權的君主身上） b光緒帝作為當時的皇帝大力支持變法，使變法全無障礙，為什么還是敗了呢？（光緒帝沒有實權，頑固派勢力太強大） c當時全國上下 皆談西學

13、，說明變法深得人心，為什么還沒有成功呢？（人們只是贊同，維新派并沒能發動群眾與頑固派斗爭） d當時中國的社會性質是什么社會？（半殖民地半封建社會，不具備走資本主義改良 道路的條件） 師生共同歸納失敗原因：領導變法運動的民族資產階級天生軟弱，維新派力量弱小，又沒能發動群眾，依靠一個沒有實權的皇帝；頑固派勢力過于強大；采取改良的道路不符合當時中國國情。 教師提問：從失敗中我們悟出了什么道理？ 引導學生回答：資產階級的改良道路在中國行不通。 【設計意圖】：通過設置問題，層層深入，多角度啟發學生思維，意在培養和提高學生用歷史的觀點分析、歸納問題的能力。小結： 戊戌變法的失敗，使中國喪失了一次擺脫民族危

14、 機，走向富強的機會。但他們的愛國精神必將激勵和指引著一代又一代中國人為民族獨立和國家富強繼續奮斗。出示幻燈片:結合板書對本節課內容進行系統。 【設計意圖】：最后以幻燈片的形式呈現板書，并結合板書對所講知識進行系統，目的就是給學生呈現一個關于戊戌變法的整體知識結構。教學反思：這節課從主觀上想緊跟課改要求，通過合作探究學習，實現雙有效教學的目的，我在課下也做了充分的準備工作，但從客觀上看仍存在很多問題：從教師的角度來說，本人新課改理論知識膚淺，不能從根本上擺脫傳統教學模式的影響，我還是一味的想通過自己的講述達到教學的目的，不敢放開手腳在師生之間進行充分的探究合作學習，自己教的很辛苦，但是課堂效果并不是很好。具體說從問題的提出上就沒有充分考慮學生在能力上的差異，針對性不強，學生相關知識匱乏，主要是教師沒能在課下給予充分的指導，讓學生通過各種渠道了解相關知識，以便學生能夠提前在自己的頭腦中形成對相關知識的了解和認識形成對有關問題的理解甚至是產生的各種困惑，所以在上課的過程中，學生之間就不能形成良好的互動，他們獲取知識的渴望只能是通過教師的講述