《陽光》片斷賞析之一_第1頁
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文檔簡介

1、?陽光?片斷賞析之一教學內容：早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。教學片斷：師：下面請小朋友聽教師讀課文。大家一邊聽一邊考慮，假設覺得教師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，假設覺得教師讀得不好就請你想想該怎樣幫助我。師：讀課文，語氣平淡生：有說好，大局部露出不滿意的表情，掌聲稀疏。師：喲，好多同學都不滿意呀？那你們說，我哪兒讀得不好？生：教師剛剛讀的時候，我感覺陽光跳不動的。師：那你認為我應該怎樣讓陽光跳起來？請你讀給我聽聽看。生：應該把跳進了讀得響些、快些。讀句子師：是比教師讀得好，誰再來說？生：早晨，拉開窗簾，看到陽光，啊，今天天氣這么好，真開心，我們讀時要開心一點。師：你試試看。生：讀課文中句

2、子師：比教師快樂多了，謝謝你。生：我覺得陽光會跳，就像一只淘氣的兔子，要讀出淘氣的樣子來，我來讀讀吧！讀句子師：聽你讀了以后，我也覺得陽光是那么的淘氣惹人愛。師：剛剛小朋友向教師提出了這么多珍貴的意見，下面我再讀一遍，請大家聽聽，我可有進步。師有感情地朗讀句子。生：聽完熱烈鼓掌師：謝謝大家，是你們幫助了我。這是人教版語文第一冊第9課陽光中的一個教學片斷。一年級還處于朗讀的起步階段，對朗讀的感受往往只是聲音是否響亮，停頓是否得當。教師要引導學生從語調、語氣、表情等方面去讀句子，感悟句意。這應該是個循序漸進的過程。教學本句時，我成心用平淡得有些夸張的語氣讀句子，讓學生體會、識別、討論、糾正。幫教師改缺點，這是何等新穎、有趣的事情，這樣，促進了學生迅速進入主體角色，積極考慮，在糾正教師錯誤的討論中把握感情朗讀的知識和技巧。新課程很強調教師和學生的平等、民主的地位，教學中，教師不僅是授業解惑的師長，更應是學生依賴的朋友。學生在學習過程中是學習的主人，而教師是 為學生效勞的，為了完成共同的教學目的 師生共同努力，不存在身份上下。以上的教學片斷就可以看出這一點。在教學中，不是教師要求學生怎么做而學生就聽從了，然后按照教師的要求去做。而是由教師創設了一種批評和自我批評的學習氣氛，讓學生在其中有充分發表自己意見的時機，學生各抒已見。有的對教師的朗讀語速提出了意見，有的對于教師的朗

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