1、中考話題作文形式創新佳作例評中考話題作文形式創新佳作例評 話題作文是一種鼓勵個性張揚、容易激活作者創新思維的命題形式。如話題作文是一種鼓勵個性張揚、容易激活作者創新思維的命題形式。如果你能找到與眾不同的材料，對生活持有新穎獨到的認識，你就能實現內容果你能找到與眾不同的材料，對生活持有新穎獨到的認識，你就能實現內容創新；如果你從服務內容需要出發，找到別具一格的非常規文體，你就能實創新；如果你從服務內容需要出發，找到別具一格的非常規文體，你就能實現形式創新。所謂現形式創新。所謂“ “形式創新形式創新” ”，要求區別于中規中矩的記敘文、說明文、議，要求區別于中規中矩的記敘文、說明文、議論文等中學生作

2、文中的常見文體和論文等中學生作文中的常見文體和“ “標題加上一口氣的陳述到底標題加上一口氣的陳述到底” ”的結構形式。的結構形式。遠離常式，啟用變式，能讓我們的文章在眾多的考場作文中分外惹眼，別致遠離常式，啟用變式，能讓我們的文章在眾多的考場作文中分外惹眼，別致脫俗。脫俗。形式創新方法多樣，不一而足：當你圍繞話題選取一件矛盾沖突激烈的形式創新方法多樣，不一而足：當你圍繞話題選取一件矛盾沖突激烈的事，你完全可以撇開記敘文體，啟用小劇本的形式；當你覺得從人的角度敘事，你完全可以撇開記敘文體，啟用小劇本的形式；當你覺得從人的角度敘述太平淡，不妨從物的角度敘述，啟用童話的形式；當你覺得直接發表議論述太

3、平淡，不妨從物的角度敘述，啟用童話的形式；當你覺得直接發表議論揭示某種不良社會現象的寫法太一般時，你可以考慮運用病歷的寫法；當你揭示某種不良社會現象的寫法太一般時，你可以考慮運用病歷的寫法；當你覺得文章材料時間跨度太大而不好把握，你就可以運用小標題支撐文章的結覺得文章材料時間跨度太大而不好把握，你就可以運用小標題支撐文章的結構；當你覺得一般的陳述方式并不能達到強化當面交流的現場感時，你完全構；當你覺得一般的陳述方式并不能達到強化當面交流的現場感時，你完全可以考慮運用書信式、自問自答式、演講式；還有小小說、寓言、詩歌、日可以考慮運用書信式、自問自答式、演講式；還有小小說、寓言、詩歌、日記式、會議

4、記錄、倡議書、廣告啟事、成果報告等等。話題作文將我們帶到記式、會議記錄、倡議書、廣告啟事、成果報告等等。話題作文將我們帶到了創新的天空里，你為什么不摘出手來，去摘取一顆創新的星星呢？了創新的天空里，你為什么不摘出手來，去摘取一顆創新的星星呢？需要說明的是，創新，首先源自作者的主體意識和積極的創新思維。寫需要說明的是，創新，首先源自作者的主體意識和積極的創新思維。寫作本來就是一種獨創性的勞動，當你覺得固守慣常思維、遵循陳規舊習是寫作本來就是一種獨創性的勞動，當你覺得固守慣常思維、遵循陳規舊習是寫作之大忌，應該盡力尋找屬于我的作之大忌，應該盡力尋找屬于我的“ “這一個這一個” ”的時候，你就會駕著

5、創新之馬疾的時候，你就會駕著創新之馬疾馳而出。圍繞文章內容，找到與之相適應的、獨具特色的形式，你的文章就馳而出。圍繞文章內容，找到與之相適應的、獨具特色的形式，你的文章就會以創新之光照亮讀者的眼睛。會以創新之光照亮讀者的眼睛。親愛的同學，當你面對話題作文的時候，請先在心里默念一聲：今天，親愛的同學，當你面對話題作文的時候，請先在心里默念一聲：今天，我一定要舞起創新的彩綢！我一定要舞起創新的彩綢！ 形式總是為內容服務的，因此，寫作之前先要在選形式總是為內容服務的，因此，寫作之前先要在選材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之材、立意上多下功夫、下真功夫，然后盡可能地尋找與之相適應的創新

6、形式，這才是本末相適應的創新形式，這才是本末“ “順順” ”置。否則，舍本求末，置。否則，舍本求末，容易步入追求形式怪異的誤區。容易步入追求形式怪異的誤區。 一定的形式總會有自己的某些獨特要求，這一點，我一定的形式總會有自己的某些獨特要求，這一點，我們已在上面作了說明。我們發現，一些同學不顧及自己是們已在上面作了說明。我們發現，一些同學不顧及自己是否具有駕馭新形式的能力，盲目選用新形式寫作，結果出否具有駕馭新形式的能力，盲目選用新形式寫作，結果出現不倫不類的局面。比如，山西省某考生以現不倫不類的局面。比如，山西省某考生以“ “橋橋” ”為話題寫為話題寫作，擬出作，擬出“ “心靈之橋心靈之橋”

7、”的題目，并標明自己寫的是的題目，并標明自己寫的是“ “小劇本小劇本” ”。美其名曰美其名曰“ “劇本劇本” ”，但作者對劇本的寫法顯然非常生疏：全，但作者對劇本的寫法顯然非常生疏：全文是父親與母親、爺爺與奶奶的交心談心，沒有矛盾沖突；文是父親與母親、爺爺與奶奶的交心談心，沒有矛盾沖突；缺少時間、地點、布景等交代；人物對白過程中插入景物缺少時間、地點、布景等交代；人物對白過程中插入景物描寫和心理活動描寫等。這樣，作者滿以為通過文體創新描寫和心理活動描寫等。這樣，作者滿以為通過文體創新出奇制勝，實際上被判作出奇制勝，實際上被判作“ “四不像四不像” ”文章。事實告訴我們，文章。事實告訴我們，選用

8、非常規形式寫作當然可以，但我們一定先要學習這些選用非常規形式寫作當然可以，但我們一定先要學習這些新形式的寫法。平時沒練熟，考場上就不要頭腦發熱而擅新形式的寫法。平時沒練熟，考場上就不要頭腦發熱而擅用不熟悉的文體寫作。用不熟悉的文體寫作。 創新佳作創新佳作 第一式：鑲嵌標題，組接片斷第一式：鑲嵌標題，組接片斷 在文章（多為散文和記敘文）中間夾雜幾個小標題，在文章（多為散文和記敘文）中間夾雜幾個小標題，能讓讀者一看就知道本文寫了什么內容，眉目很清楚。從能讓讀者一看就知道本文寫了什么內容，眉目很清楚。從寫作者的角度看，運用小標題可以為你打破時空界限，提寫作者的角度看，運用小標題可以為你打破時空界限，

9、提供選材方面的便利，可以讓你省卻很多過渡性的話語。如供選材方面的便利，可以讓你省卻很多過渡性的話語。如果小標題擬得好，還可以一展作者的文采。一般而言，擬果小標題擬得好，還可以一展作者的文采。一般而言，擬出出3 3、4 4個小標題較為常見。這是因為，小標題如果太少，個小標題較為常見。這是因為，小標題如果太少，說明本文涉及的片段和場景并不復雜，只用廖廖數語的過說明本文涉及的片段和場景并不復雜，只用廖廖數語的過渡句就能解決問題，不能表明有選用小標題的必要性；小渡句就能解決問題，不能表明有選用小標題的必要性；小標題如果太多，由于全文篇幅一般只在標題如果太多，由于全文篇幅一般只在700700字左右，則每

10、字左右，則每部分字數會太少，不容易把有關內容交代清楚。部分字數會太少，不容易把有關內容交代清楚。 擬定小標題，應該簡明、準確地概括每部分的內容，擬定小標題，應該簡明、準確地概括每部分的內容，小標題之間要有必要的關聯：或者結構形式一致，或者內小標題之間要有必要的關聯：或者結構形式一致，或者內容上屬于并舉，或者情節上有前后勾聯。但有一點需要提容上屬于并舉，或者情節上有前后勾聯。但有一點需要提醒的是，各個小標題下的內容，必須鎖定在指定話題之內。醒的是，各個小標題下的內容，必須鎖定在指定話題之內。否則，就容易出現偏離題旨的問題。否則，就容易出現偏離題旨的問題。 友善，是一個人更好地融入社會的前提：愛友

11、善，是一個人更好地融入社會的前提：愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和的是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和的與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時你與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是善是“ “希望工程希望工程” ”，是，是“ “送溫暖送溫暖” ”活動活動友善，意友善，意味著關愛他人，不苛求于人，不強加與人，進而味著關愛他人，不苛求于人，不強加與人，進而有助于人。它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個有助于人。

12、它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者！請以者！請以“ “友善友善” ”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于600600字的字的文章，自擬題目，文體不限。文章，自擬題目，文體不限。 要求：書寫工整，卷面整潔；文中不得要求：書寫工整，卷面整潔；文中不得出現所在學校的名稱和人物真實姓名。出現所在學校的名稱和人物真實姓名。打造藍天打造藍天起風了起風了春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到

13、冬天了嗎？又回到冬天了嗎？風肆虐地狂刮。風肆虐地狂刮。“ “你做錯了事，為什么不去道歉？你做錯了事，為什么不去道歉？”“”“我沒有錯，你不要亂講！我沒有錯，你不要亂講！”“”“你錯你錯了了”“”“我沒有我沒有”風吹亂了我的頭發風吹亂了我的頭發下雨了下雨了咋夜難眠！咋夜難眠！冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“ “吧嗒吧嗒吧嗒吧嗒” ”作響，透骨的寒作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了，碰上這樣

14、那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒？有沒有人陪他去醫務室？他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣？的天氣，瘦弱的他會不會感冒？有沒有人陪他去醫務室？他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣？想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種

15、局面，可是明明是他做錯了事啊！唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起來，面，可是明明是他做錯了事啊！唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們再次相遇的情景云散了云散了雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么清新。瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么清新。這才是春天！這才是春天！我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便

16、急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“ “我不該和你我不該和你吵。吵。” ”我說。我說。“ “不，是我的錯。不，是我的錯。” ”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄試去眼淚。住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄試去眼淚。此時的陽光多么溫暖！此時的陽光多么溫暖！友

17、善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天！友善，一個多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍天！友善，友誼的保護傘！友善，友誼的保護傘！ 簡評：簡評： 這篇文章的小標題十分搶眼：這篇文章的小標題十分搶眼：“ “起風了起風了” ”、“ “下雨了下雨了” ”、“ “云散了云散了” ”，從表面上看，它們似乎昭示著天氣變化的一系，從表面上看，它們似乎昭示著天氣變化的一系列過程，但你進入文章就會發現，它既是自然界的天氣變列過程，但你進入文章就會發現，它既是自然界的天氣變化的寫照，更是化的寫照，更是“ “我我” ”心理變化的形象表述。根據故事情節心理變化的形象表述。根據故事情節發展設置小標題，使文章一氣貫通

18、：發展設置小標題，使文章一氣貫通：“ “起風了起風了” ”一節，表現一節，表現了朋友之間剛鬧矛盾后內心的斗爭，這時氣未消；了朋友之間剛鬧矛盾后內心的斗爭，這時氣未消；“ “下雨下雨了了” ”一節，表現了分手后對朋友的惦念和冷靜反思；一節，表現了分手后對朋友的惦念和冷靜反思；“ “云散云散了了” ”一節，表現了與友人和解的喜悅。每個部分里，作者一節，表現了與友人和解的喜悅。每個部分里，作者都注意環境描寫，使之與人物心理活動相照應。心理描寫都注意環境描寫，使之與人物心理活動相照應。心理描寫細膩、傳神，環境描寫生動、形象，文筆生動，布局精巧，細膩、傳神，環境描寫生動、形象，文筆生動，布局精巧，層次分

19、明，是一篇十分優秀的美文。層次分明，是一篇十分優秀的美文。 結尾處兩提結尾處兩提“ “友善友善” ”，是作者從自身經歷中感受到的人，是作者從自身經歷中感受到的人生哲理，也是本文寫作目的的外化，相信對讀者會有一定生哲理，也是本文寫作目的的外化，相信對讀者會有一定的啟示的。的啟示的。 萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉村、城市、立足之本，泥土是我們的衣食父母。無論是鄉村、城市、農田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原農田、礦山，還是山脈、河流、森林、草原無不與泥無不與泥土息息相關。泥土平凡而樸實，博大而

20、厚重，默默奉獻而土息息相關。泥土平凡而樸實，博大而厚重，默默奉獻而不期回報，功高蓋世而絕不張揚不期回報，功高蓋世而絕不張揚然而，這彌足珍貴的然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。面對泥土，你有怎樣的聯泥土，常常被我們忽視，冷落。面對泥土，你有怎樣的聯想和思索呢？請你寫一篇文章。想和思索呢？請你寫一篇文章。 要求：要求： 可以敘述事情，發表議論，說明事物，抒發感情；可以敘述事情，發表議論，說明事物，抒發感情； 自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標題（標自定立意，自選文體（除詩歌外），自擬標題（標題中必須有題中必須有“ “泥土泥土” ”二字，如二字，如“ “泥土的故事泥土的故事”“”“想

21、起那個泥土想起那個泥土球場球場”“”“家鄉的泥土家鄉的泥土”“”“小議泥土精神小議泥土精神”“”“泥土的啟示泥土的啟示”“”“珍視泥珍視泥土土”“”“泥土在呻吟泥土在呻吟”“”“泥土的芬芳泥土的芬芳” ”等）；等）； 文中不得出現真實的校名、人名；文中不得出現真實的校名、人名； 600600字左右。字左右。 敬畏泥土敬畏泥土中國人對泥土的感情是非常深厚的。傳說中，上古時代的女媧創造了人，而女媧中國人對泥土的感情是非常深厚的。傳說中，上古時代的女媧創造了人，而女媧賦予生命的載體，正是泥土。這樣看來，人從誕生的那一刻起，就與泥土有了不解之賦予生命的載體，正是泥土。這樣看來，人從誕生的那一刻起，就與

22、泥土有了不解之緣。緣。功高蓋世的泥土功高蓋世的泥土人靠泥土而生存繁衍，注定了泥土功高蓋世。從古時起，人們就學會了在泥土上人靠泥土而生存繁衍，注定了泥土功高蓋世。從古時起，人們就學會了在泥土上種莊稼而獲取食物，用泥土搭建房屋而得以棲身。人們日復一日、年復一年地勞作，種莊稼而獲取食物，用泥土搭建房屋而得以棲身。人們日復一日、年復一年地勞作，泥土也日復一日、年復一年地向人們提供生命之糧。到了現在，泥土對人們的恩惠更泥土也日復一日、年復一年地向人們提供生命之糧。到了現在，泥土對人們的恩惠更多了，人們從泥土中汲取石油、煤，人們從泥土中探掘各種稀有金屬。泥土促進了人多了，人們從泥土中汲取石油、煤，人們從泥

23、土中探掘各種稀有金屬。泥土促進了人的發展，建立了不朽的功勛。的發展，建立了不朽的功勛。堅強偉岸的泥土堅強偉岸的泥土人類能用泥土建造起不計其數的建筑，正因為泥土有堅強偉岸的身軀。人們用泥人類能用泥土建造起不計其數的建筑，正因為泥土有堅強偉岸的身軀。人們用泥土烘烤成磚，建成了舉世聞名的萬里長城；人們用泥土堆砌成壩，造就了堅固耐用的土烘烤成磚，建成了舉世聞名的萬里長城；人們用泥土堆砌成壩，造就了堅固耐用的都江堰；用泥土構成的窯洞，冬暖夏涼，結構堅固；用泥土堆成的水渠，經久耐用，都江堰；用泥土構成的窯洞，冬暖夏涼，結構堅固；用泥土堆成的水渠，經久耐用，用途很大。泥土用它堅強偉岸的身軀為后人留下了一筆筆

24、寶貴財富。用途很大。泥土用它堅強偉岸的身軀為后人留下了一筆筆寶貴財富。用途廣泛的泥土用途廣泛的泥土泥土不僅是一個偉丈夫，還是一個小女子，用泥土做成的東西，小巧玲瓏，美觀泥土不僅是一個偉丈夫，還是一個小女子，用泥土做成的東西，小巧玲瓏，美觀大方。人們用泥土燒制或手制成陶器，再在外表涂上一層鮮艷的顏色，完成后便成了大方。人們用泥土燒制或手制成陶器，再在外表涂上一層鮮艷的顏色，完成后便成了一件件精美絕倫的手工藝品。用泥土捏成的人物，個個栩栩如生，惟妙惟肖，把人物一件件精美絕倫的手工藝品。用泥土捏成的人物，個個栩栩如生，惟妙惟肖，把人物原型的一舉一動、喜怒哀樂都表現得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵馬俑，

25、它們個個原型的一舉一動、喜怒哀樂都表現得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵馬俑，它們個個形態逼真、體態威武，雖經歷了千年的滄桑仍保持著原來的風貌，怪不得世界各地的形態逼真、體態威武，雖經歷了千年的滄桑仍保持著原來的風貌，怪不得世界各地的友人都對它贊不絕口。把洗凈的雞放入泥土中，焐一會兒以后再拿出來還可制成美味友人都對它贊不絕口。把洗凈的雞放入泥土中，焐一會兒以后再拿出來還可制成美味的叫化雞。的叫化雞。泥土有如此之多的功勞，對我們人類的好處如此之多，我們不得不從心中噴發出泥土有如此之多的功勞，對我們人類的好處如此之多，我們不得不從心中噴發出一種熱烈的感情一種熱烈的感情敬畏泥土！敬畏泥土！ 簡評：簡評：

26、 圍繞圍繞“ “泥土泥土” ”這一中心話題，作者調動了自己平時的積這一中心話題，作者調動了自己平時的積累，思緒從女媧造人的遠古傳說到今天的土焐制作叫化雞，累，思緒從女媧造人的遠古傳說到今天的土焐制作叫化雞，從舉世聞名的萬里長城到日常工藝品，從曠世杰作秦始皇從舉世聞名的萬里長城到日常工藝品，從曠世杰作秦始皇陵兵馬俑到最常見的土地上種莊稼，如此等等，可謂文思陵兵馬俑到最常見的土地上種莊稼，如此等等，可謂文思泉涌，材料如山。作者巧妙地將眼前的材料進行分類，分泉涌，材料如山。作者巧妙地將眼前的材料進行分類，分別以別以“ “功高蓋世的泥土功高蓋世的泥土” ”、“ “堅強偉岸的泥土堅強偉岸的泥土” ”、“

27、 “用途廣泛用途廣泛的泥土的泥土” ”為小標題，展示了泥土的貢獻、特征和用途。正為小標題，展示了泥土的貢獻、特征和用途。正是有了多側面、多角度的表現，文章結尾就自然地引出了是有了多側面、多角度的表現，文章結尾就自然地引出了“ “敬畏泥土敬畏泥土” ”的點題性話語。小標題的運用，理清了文章的的點題性話語。小標題的運用，理清了文章的思路，也讓讀者一目了然。思路，也讓讀者一目了然。 本文小標題結構一致，字數相等，每個小標題下的容本文小標題結構一致，字數相等，每個小標題下的容量大致相當，給人很強的外在結構美感。而清新自然的語量大致相當，給人很強的外在結構美感。而清新自然的語言，將作者對泥土的敬畏，緩緩

28、注入讀者的心田，讓人如言，將作者對泥土的敬畏，緩緩注入讀者的心田，讓人如沐春風，如嗅芬蘭，神怡氣爽。沐春風，如嗅芬蘭，神怡氣爽。 第二式：連綴日記，強化真情第二式：連綴日記，強化真情日記是一種常見的私務應用文文種，把自己在一天所日記是一種常見的私務應用文文種，把自己在一天所見、所感中最有意義的部分記錄下來，就是日記。近年見、所感中最有意義的部分記錄下來，就是日記。近年來，一些考生嘗試著用幾篇日記組成一篇文章，也是形來，一些考生嘗試著用幾篇日記組成一篇文章，也是形式創新的具體體魂。就其中的單篇日記而言，必須遵循式創新的具體體魂。就其中的單篇日記而言，必須遵循日記的格式，即：第一行空兩格寫記日記的

29、時間和天氣日記的格式，即：第一行空兩格寫記日記的時間和天氣情況。下面另一起行，空兩格，開始寫正文；必須運用情況。下面另一起行，空兩格，開始寫正文；必須運用第一人稱寫法，第一人稱寫法，“ “我我” ”不僅是日記的作者，也是日記里的不僅是日記的作者，也是日記里的主人翁；必須抒發真情實感。就連綴成文的多篇日記而主人翁；必須抒發真情實感。就連綴成文的多篇日記而言，材料涉及的時空跨度可以不受限制，每則日記的表言，材料涉及的時空跨度可以不受限制，每則日記的表達人和表達方式可以不必一致，但要注意內容的關聯性：達人和表達方式可以不必一致，但要注意內容的關聯性：一般是在第一日記里設上疑問、制造矛盾，隨后逐步釋一

30、般是在第一日記里設上疑問、制造矛盾，隨后逐步釋疑和平息沖突。要善于將若干典型細節點綴在日記中，疑和平息沖突。要善于將若干典型細節點綴在日記中，以增添文章的生動性。同時，各則日記的篇幅最好大體以增添文章的生動性。同時，各則日記的篇幅最好大體相當，以保持文章形式的勻稱美。相當，以保持文章形式的勻稱美。 狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己狐貍想鉆進一個葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發現自餓瘦，才鉆進了園子。在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發現自己又胖得鉆不出去了，只好再餓上幾天，才得以離開。因己又胖得鉆不出去了，只好再餓上幾天，才得以離開。因而有人嘲

31、笑狐貍，餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒而有人嘲笑狐貍，餓瘦了進去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經有得到。其實，這只狐貍吃過了葡萄，也就獲得了一種經歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶與種種經驗。歷，擁有了葡萄香甜滋味的記憶與種種經驗。 只有經歷過，你才能得到真實的體驗，這是無法從別只有經歷過，你才能得到真實的體驗，這是無法從別人的傳授中獲得的。生活中，我們的經歷有喜有悲，有成人的傳授中獲得的。生活中，我們的經歷有喜有悲，有成功有失敗，但不管結果如何，這些經歷都會給予我們新的功有失敗，但不管結果如何，這些經歷都會給予我們新的啟示，都能豐富我們的人生，這是十分

32、可貴的人生體驗。啟示，都能豐富我們的人生，這是十分可貴的人生體驗。 請以請以“ “體驗體驗” ”為話題，自選角度寫篇文章。為話題，自選角度寫篇文章。 要求：可要求：可以大膽選擇你能駕馭的文體，寫你熟悉的內容，表達你的以大膽選擇你能駕馭的文體，寫你熟悉的內容，表達你的真情實感；不要忘了擬一個題目；文中不得出現真實真情實感；不要忘了擬一個題目；文中不得出現真實的人名、地名、校名，否則扣分；文章最好不少于的人名、地名、校名，否則扣分；文章最好不少于600600字。字。 體驗體驗“ “女朋友女朋友” ”20062006年年3 3月月1616日日 星期二星期二 陰陰真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌

33、，唉！班主任也真夠費心思，男同學治不了我，卻讓一真是奇了怪了，我居然和一位女生成了同桌，唉！班主任也真夠費心思，男同學治不了我，卻讓一個女生出來治我，我想這也不行吧。看那女生弱不禁風、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有個女生出來治我，我想這也不行吧。看那女生弱不禁風、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有“ “好好” ”果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點輕視她。果子吃了！我瞥了她一眼，暗暗自喜，我有點輕視她。20062006年年3 3月月2323日日 星期二星期二 晴晴一星期下來，我倆一句話也沒說，若是她想問我話，我總是無言以對；若是她惹了我，我就拍桌子一星期下來，我倆一句話也沒

34、說，若是她想問我話，我總是無言以對；若是她惹了我，我就拍桌子大吼。因此，一星期下來，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大大吼。因此，一星期下來，她幾乎不敢出聲，我倆之間也靜得出奇，男同胞們看了我這種氣概，都豎大拇指直夸。拇指直夸。20062006年年3 3月月2929日日 星期一星期一 晴晴“ “不好！英語老師發卷子來了。不好！英語老師發卷子來了。” ”有人喊道。我也吸了一口冷氣，上周的英語測試我是一點兒也摸不有人喊道。我也吸了一口冷氣，上周的英語測試我是一點兒也摸不著邊。果然，一個醒目的著邊。果然，一個醒目的“ “8080分分” ”印在我的試卷上，沒有及格，我暗

35、自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌印在我的試卷上，沒有及格，我暗自叫苦。然而更讓我難堪的是，同桌的英語居然有的英語居然有120120分，比我高分，比我高4040分，真是把我氣炸了。不過，在接下來的數學課上，總算讓我消了氣，分，真是把我氣炸了。不過，在接下來的數學課上，總算讓我消了氣，發下來的數學卷子我考了發下來的數學卷子我考了135135分，全班第一，而她卻只分，全班第一，而她卻只有有9090分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。分，剛剛及格，我不禁暗自得意，不可一世。20062006年年4 4月月8 8日日 星期三星期三 晴晴日子這樣過著，我倆之間依然很靜。早自習時，我在看筆記本時不經意發現

36、上面寫著一句話：日子這樣過著，我倆之間依然很靜。早自習時，我在看筆記本時不經意發現上面寫著一句話：“ “愿我愿我們互相幫助，取長補短，共同進步。們互相幫助，取長補短，共同進步。” ”這是同桌的她寫的。我的心不禁一震，對呀！她文科成績樣樣都好，這是同桌的她寫的。我的心不禁一震，對呀！她文科成績樣樣都好，我理科成績也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進嗎？還有兩個多月就要中考了，如果我還是這個我理科成績也名列前茅，班主任不是想讓我們共同促進嗎？還有兩個多月就要中考了，如果我還是這個跛腿成績，肯定是進不了重點高中的。我對她的態度有所改變，不再瞧不起她了。跛腿成績，肯定是進不了重點高中的。我對她的態度

37、有所改變，不再瞧不起她了。20062006年年6 6月月1515日日 星期三星期三 晴晴“ “真是破天荒了，我的總分竟有真是破天荒了，我的總分竟有595595分。分。” ”我高興極了。而同桌的她也居然有我高興極了。而同桌的她也居然有590.5590.5分，我倆上的臺分，我倆上的臺階可有幾層啊，的確，我們在這次模擬考試中確實進步很多。同學們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助階可有幾層啊，的確，我們在這次模擬考試中確實進步很多。同學們都佩服我們，我們嘗到了相互幫助的甜頭。一星期，我們互相學習，互相討論，在她的幫助下，我的作文和英語進步不少，而她的數理化的甜頭。一星期，我們互相學習，互相討論，在她的幫助

38、下，我的作文和英語進步不少，而她的數理化也樣樣都達到優秀了，我們很高興，成了好朋友。也樣樣都達到優秀了，我們很高興，成了好朋友。自古以來，都認為男女有別，經過這次體驗我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當初我的選擇感自古以來，都認為男女有別，經過這次體驗我才知道異性朋友的吸引力更大，我為當初我的選擇感到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績是可望而不可及的。事實證明，男女生交友，好處到高興，如果我還是我行我素，那么，這樣的好成績是可望而不可及的。事實證明，男女生交友，好處多多。多多。 簡評：簡評： 這篇文章的標題因其大膽（初中生竟然敢說體驗這篇文章的標題因其大膽（初中生竟然敢說體驗“ “女

39、女朋友朋友” ”）能起到吸引眼球、激發好奇心的作用，可以說它）能起到吸引眼球、激發好奇心的作用，可以說它為文章獲取高分立下第一功。全文別出心裁地以日記的形為文章獲取高分立下第一功。全文別出心裁地以日記的形式表現自己與女生交往的一段經歷，寫得真切、生動。比式表現自己與女生交往的一段經歷，寫得真切、生動。比如，如，“ “看那女生弱不禁風、文靜的樣兒，還想治我？恐怕看那女生弱不禁風、文靜的樣兒，還想治我？恐怕在我手里，她有在我手里，她有 好好 果子吃了果子吃了” ”，多么富有個性的語言！正，多么富有個性的語言！正因為是寫日記，作者可以敞開胸懷，實話實說，讓我們深因為是寫日記，作者可以敞開胸懷，實話實

40、說，讓我們深切感受到他的喜怒哀樂，見證他的獨特體驗。每則日記著切感受到他的喜怒哀樂，見證他的獨特體驗。每則日記著力寫好一個小鏡頭、小場景，人物心理活動的變化過程展力寫好一個小鏡頭、小場景，人物心理活動的變化過程展示清楚，顯得曲折有致。從這一點上說，運用日記形式寫示清楚，顯得曲折有致。從這一點上說，運用日記形式寫作，為文章獲取高分立下第二大功。作，為文章獲取高分立下第二大功。 在寫作手法上，通過相互隔絕時的成績與友好相處時在寫作手法上，通過相互隔絕時的成績與友好相處時的成績對比，強化文旨的表達，留給人們更多的思考。的成績對比，強化文旨的表達，留給人們更多的思考。日記四則9 9月月1 1日日 星期

41、一星期一 陰轉雨陰轉雨新學年第一天，同學們在班上談論假期外出旅游的熱門話題。我呢，什么地方也沒去，鄰居小桐知道的。新學年第一天，同學們在班上談論假期外出旅游的熱門話題。我呢，什么地方也沒去，鄰居小桐知道的。“ “喂，暑假你去過哪里啊？喂，暑假你去過哪里啊？” ”“ “我去過上海，你呢？我去過上海，你呢？” ”“ “北京，我還爬過長城呢，好壯觀。北京，我還爬過長城呢，好壯觀。” ”“ “舒，你去了哪里？舒，你去了哪里？” ”同桌小可突然問我。同桌小可突然問我。我抬起頭，發現幾十雙眼睛正看著我。我低下頭，十分隨便但聲音很小地說：我抬起頭，發現幾十雙眼睛正看著我。我低下頭，十分隨便但聲音很小地說：“

42、 “我我我去過臺灣。我去過臺灣。” ”“ “哇，好棒，那一定好玩吧？哇，好棒，那一定好玩吧？” ”我笑了笑，看見小桐直直地盯著我，好像要把我看穿。我臉紅了，突然沖出教室，外面正在下雨。我笑了笑，看見小桐直直地盯著我，好像要把我看穿。我臉紅了，突然沖出教室，外面正在下雨。9 9月月3 3日日 星期三星期三 陰陰今天，班上開了一個以今天，班上開了一個以“ “真真” ”為主題的班會。當我看到黑板上為主題的班會。當我看到黑板上“ “學做真人學做真人” ”幾個大字的時候，心輕輕震動了一下。幾個大字的時候，心輕輕震動了一下。我看著小桐，她也正注視著我，我很快低下頭去，臉紅了。我看著小桐，她也正注視著我，我

43、很快低下頭去，臉紅了。老師似乎看出我的心思，突然問我：老師似乎看出我的心思，突然問我：“ “張舒，你對這張舒，你對這 真真 有啥想法？有啥想法？” ”“ “沒沒沒有。沒有。” ”我搖搖頭，聲音有點顫抖。我搖搖頭，聲音有點顫抖。外面的天陰沉沉的，我心里煩悶。外面的天陰沉沉的，我心里煩悶。9 9月月5 5日日 星期五星期五 雨雨今天下雨，我沒帶傘，小桐打著傘，跟我一起走。今天下雨，我沒帶傘，小桐打著傘，跟我一起走。路上，我們都沒有說話，我偷偷看著小桐。她終于開口了：路上，我們都沒有說話，我偷偷看著小桐。她終于開口了：“ “你覺得累嗎？你覺得累嗎？” ”“ “累？累？” ”“ “如果人老是生活在虛偽

44、中，就會覺得很累。其實，人生活在真誠中，才會快樂，沒有負擔，你愿意一輩子與如果人老是生活在虛偽中，就會覺得很累。其實，人生活在真誠中，才會快樂，沒有負擔，你愿意一輩子與虛偽作伴嗎？虛偽作伴嗎？” ”到家了，我看著小桐，好像明白了什么。到家了，我看著小桐，好像明白了什么。晚上，我想了很多晚上，我想了很多9 9月月8 8日日 星期一星期一 晴晴今天老師要收暑假日記。同桌小可看了我的日記說：今天老師要收暑假日記。同桌小可看了我的日記說：“ “你不是去臺灣了嗎？為什么日記里沒有寫？你不是去臺灣了嗎？為什么日記里沒有寫？” ”“ “因為因為因為我沒有真的去啊！因為我沒有真的去啊！” ”我終于下定決心說出

45、了真話。我終于下定決心說出了真話。看著窗外，雨過天晴，陽光燦爛，我有一種從未體驗過的輕松看著窗外，雨過天晴，陽光燦爛，我有一種從未體驗過的輕松 簡評：簡評： 一個少年，因為怕在同學們面前丟面子而當眾說了謊一個少年，因為怕在同學們面前丟面子而當眾說了謊話，而在場有朋友知道實情。少年為此而心里煩悶不安。話，而在場有朋友知道實情。少年為此而心里煩悶不安。在朋友的督促下，少年終于承認自己說了謊話。筆者這樣在朋友的督促下，少年終于承認自己說了謊話。筆者這樣用第三人稱敘述故事，使讀者少了親切感，多了距離感。用第三人稱敘述故事，使讀者少了親切感，多了距離感。本文的作者運用第一人稱寫法，還特意運用了日記的形式

46、，本文的作者運用第一人稱寫法，還特意運用了日記的形式，使得故事顯得格外真實，人物心理活動顯得格外可信。作使得故事顯得格外真實，人物心理活動顯得格外可信。作者的這段經歷啟示我們：說真話，心里坦然；說假話，煩者的這段經歷啟示我們：說真話，心里坦然；說假話，煩惱叢生。惱叢生。 作者寫作功底十分扎實，以語言描寫為例，不堆砌，作者寫作功底十分扎實，以語言描寫為例，不堆砌，不缺位，講究口語化而且注意性格化，比如，不缺位，講究口語化而且注意性格化，比如，“ “哇，好棒，哇，好棒，那一定很好玩吧？那一定很好玩吧？” ”活脫脫一個開朗、活潑、好奇心強的活脫脫一個開朗、活潑、好奇心強的少女形象，可見可感。又比如，

47、第三則日記中少女形象，可見可感。又比如，第三則日記中“ “你覺得累你覺得累嗎？嗎？” ”一段話，典型的朋友交心的話語，是促使一段話，典型的朋友交心的話語，是促使“ “我我” ”心理心理活動發生大變化的重要原因。活動發生大變化的重要原因。 第三式：交流對話，問答俱全第三式：交流對話，問答俱全把人物之間就某一話題提出的問題和表達的看法記錄把人物之間就某一話題提出的問題和表達的看法記錄下來，也是作文形式創新的一種。這種寫法，因交流對象下來，也是作文形式創新的一種。這種寫法，因交流對象寬泛（可令人可古人、可偉人可平民、可人物可動物），寬泛（可令人可古人、可偉人可平民、可人物可動物），能夠解答不同層面的

48、疑問而得到一些人的青睞。在寫作上，能夠解答不同層面的疑問而得到一些人的青睞。在寫作上，一種方法是啟示采訪式。這時需要作者圍繞指定話題設計一種方法是啟示采訪式。這時需要作者圍繞指定話題設計出幾個問題，答題人說話時入題要快，圍繞話題表述有理出幾個問題，答題人說話時入題要快，圍繞話題表述有理有據，全文最好總結出觀點和中心來（特別是沙龍式談話有據，全文最好總結出觀點和中心來（特別是沙龍式談話記錄的文章，這一點必須具備）。第二種方法是電話或網記錄的文章，這一點必須具備）。第二種方法是電話或網上交談式。這里要力求展示交流雙方的不同語言風格、不上交談式。這里要力求展示交流雙方的不同語言風格、不同心理活動。第

49、三種方法是自問自答式。就是通過自我設同心理活動。第三種方法是自問自答式。就是通過自我設問、自己作答的方式，在娓娓敘述中表達對指定話題的看問、自己作答的方式，在娓娓敘述中表達對指定話題的看法。從追求布局勻稱的角度看，最好讓幾個問題等距離出法。從追求布局勻稱的角度看，最好讓幾個問題等距離出現。現。 需要說明的是，這類文章必須以答為主，問作綱目。需要說明的是，這類文章必須以答為主，問作綱目。同時，對話是口語交際的形式，其語言特點應該口語化、同時，對話是口語交際的形式，其語言特點應該口語化、性格化。性格化。 一個中國學生在日本的一個一個中國學生在日本的一個果園參觀，看到每棵收獲結束的果果園參觀，看到每

50、棵收獲結束的果樹上都留著幾個果實，學生很是納樹上都留著幾個果實，學生很是納悶。農場主人回答了學生的疑問，悶。農場主人回答了學生的疑問，原來這些果實是給鳥兒留下的。原來這些果實是給鳥兒留下的。請以請以“ “留下留下” ”為話題作文，字數為話題作文，字數不少于不少于600600字，詩歌不少于字，詩歌不少于2020行，行，文體不限文體不限留下留下20062006年年2 2月月1010日晚上日晚上2222點點“ “叮叮鈴鈴”“”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到 嘟嘟的一聲后，請留言！的一聲后，請留言！”“”“嘟嘟”“ “喂，曉惠呀！我是媽媽，現在都八點了，你怎么還

51、沒回家呢？晚飯又沒在家里吃吧？你這孩喂，曉惠呀！我是媽媽，現在都八點了，你怎么還沒回家呢？晚飯又沒在家里吃吧？你這孩子，一個人呆在外地，怎么這么不注意呀。你子，一個人呆在外地，怎么這么不注意呀。你”“”“老婆子，有完沒完，說正事呀！來，我說。曉老婆子，有完沒完，說正事呀！來，我說。曉惠，我是爸爸，聽說你們廣州現在正流行什么惠，我是爸爸，聽說你們廣州現在正流行什么 非典型性肺炎非典型性肺炎 ，板藍根和白醋都漲到上百元了，你，板藍根和白醋都漲到上百元了，你現在怎么樣了。也不來個電話報個平安，爸媽都很著急呀！回來后，打個電話到家里，聽見了現在怎么樣了。也不來個電話報個平安，爸媽都很著急呀！回來后，打

52、個電話到家里，聽見了嗎？嗎？”“”“老頭子讓我來說說嘛！孩子，你要注意，千萬別感冒了，多穿點衣服，別在外邊吃東西，老頭子讓我來說說嘛！孩子，你要注意，千萬別感冒了，多穿點衣服，別在外邊吃東西，知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話！知道嗎？好，就這樣吧！記住回電話！” ”“ “咔咔”20062006年年2 2月月1111日凌晨日凌晨6 6點點“ “叮叮鈴鈴”“”“你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到 嘟嘟的一聲后，請留言！的一聲后，請留言！”“”“嘟嘟”“ “曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作你男朋友真苦呀，別說見你一面了，連聽到你的聲音都那曉惠，我是鄭軍。想我嗎？哎，作

53、你男朋友真苦呀，別說見你一面了，連聽到你的聲音都那么難！喂，你不是出事了吧？聽說你們廣州正流行什么么難！喂，你不是出事了吧？聽說你們廣州正流行什么 非典型性肺炎非典型性肺炎 ，都死了幾個了。你要注意，都死了幾個了。你要注意點呀！板藍根和白醋漲價了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點，我為你報銷。打電話給你其實點呀！板藍根和白醋漲價了吧，別小氣，不管漲到幾百塊，多買點，我為你報銷。打電話給你其實也沒啥事，就是想你了，想聽聽你說話。就這樣了，也沒啥事，就是想你了，想聽聽你說話。就這樣了，I love youI love you！” ”20062006年月日晚上點年月日晚上點“ “叮叮鈴鈴”“”“你好

54、，我是曉惠，我現在不在家，聽到你好，我是曉惠，我現在不在家，聽到 嘟嘟的一聲后，請留言！的一聲后，請留言！”“”“嘟嘟”“ “曉惠，我宋依呀！你這沒良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來聊一聊，每次都是我主曉惠，我宋依呀！你這沒良心的，十幾年老朋友了，也不常打電話來聊一聊，每次都是我主動，還找不到人。喂，我今天打電話來，是專門慰問你的。你沒被動，還找不到人。喂，我今天打電話來，是專門慰問你的。你沒被 非典型性肺炎非典型性肺炎 迫害吧！你從小迫害吧！你從小抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個很可靠的，聽清楚啰：用碗裝一包抵抗力不太好，我放心不下，特意找了一些抗病秘方，這有一個

55、很可靠的，聽清楚啰：用碗裝一包板藍根，再用白醋泡好，放進高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來馬上喝，每天堅持喝兩碗，包你百病不侵。板藍根，再用白醋泡好，放進高壓鍋蒸幾十分鐘，拿出來馬上喝，每天堅持喝兩碗，包你百病不侵。記住回來后回個電話，！拜拜了！記住回來后回個電話，！拜拜了！” ”“ “咔咔” 簡評：簡評： 這是一篇作文嗎？似乎不是，仿佛只是電話錄音的記這是一篇作文嗎？似乎不是，仿佛只是電話錄音的記錄。但閱卷教師給予它滿分的事實又說明，這不僅是一篇錄。但閱卷教師給予它滿分的事實又說明，這不僅是一篇作文，而且是一篇非常優秀的作文作文，而且是一篇非常優秀的作文只是在表現形式上只是在表現形式上有些有些“ “另

56、類另類” ”。 故事發生在非典肆虐的時候，一個女孩由于處在形勢故事發生在非典肆虐的時候，一個女孩由于處在形勢嚴峻的廣州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很牽掛嚴峻的廣州，她的父母、她的男朋友、她的老友都很牽掛她。一股濃濃的愛意讓人分外感動。作者選取的是打電話她。一股濃濃的愛意讓人分外感動。作者選取的是打電話這個特殊角度，故意讓女孩外出而只記錄下電話中的話語，這個特殊角度，故意讓女孩外出而只記錄下電話中的話語，可謂匠心獨具：省去了直接的人物動作、外貌、心理活動可謂匠心獨具：省去了直接的人物動作、外貌、心理活動描寫，集中筆力寫好人物的語言。由于語言描寫的形象化，描寫，集中筆力寫好人物的語言。由于語

57、言描寫的形象化，讓我們看得見說話的人，感受得到他們的心。這樣的設計，讓我們看得見說話的人，感受得到他們的心。這樣的設計，使得本文具有深厚的蘊藉，讓人回味無窮。使得本文具有深厚的蘊藉，讓人回味無窮。一棵老槐樹的自述一棵老槐樹的自述你問我是誰呀？你問我是誰呀？我姓槐，今年我姓槐，今年108108歲，祖籍大連。我出生在一所學校的大院里，哦，忘歲，祖籍大連。我出生在一所學校的大院里，哦，忘了說明了，看我老糊涂了，我年輕那會兒，叫大院，現在呀，改叫操場了。了說明了，看我老糊涂了，我年輕那會兒，叫大院，現在呀，改叫操場了。我可是這所學校的我可是這所學校的“ “六朝元老六朝元老” ”了。不是跟你吹，這所學校

58、發生的點點滴滴我了。不是跟你吹，這所學校發生的點點滴滴我都看在眼里。正好我今天心情好，我就跟你說道說道。想當年這所學校剛建都看在眼里。正好我今天心情好，我就跟你說道說道。想當年這所學校剛建成那會兒，學校校服就是青一色的深藍色中山裝，女生也只能穿褲子，沒有成那會兒，學校校服就是青一色的深藍色中山裝，女生也只能穿褲子，沒有裙子穿。那時的桌椅都是老師自己做的，用不了幾天就搖搖晃晃了。那些學裙子穿。那時的桌椅都是老師自己做的，用不了幾天就搖搖晃晃了。那些學生有的也來欺負我，那時候學校里沒有游樂設施，學生們就把我當單杠、滑生有的也來欺負我，那時候學校里沒有游樂設施，學生們就把我當單杠、滑梯，成天在我身上

59、爬來爬去，幸好當時年輕力壯，不然非得被他們折騰死。梯，成天在我身上爬來爬去，幸好當時年輕力壯，不然非得被他們折騰死。什么，你問我為什么現在身體倍兒棒？別急，聽我慢慢跟你說。什么，你問我為什么現在身體倍兒棒？別急，聽我慢慢跟你說。在我在我8080歲那年，大連發生了翻天覆地的變化。舊教學樓拆了，取而代之歲那年，大連發生了翻天覆地的變化。舊教學樓拆了，取而代之的是一所嶄新的大樓，大理石地面，鋁合金門窗，美麗的花壇，還有完備的的是一所嶄新的大樓，大理石地面，鋁合金門窗，美麗的花壇，還有完備的游樂設施，現代化的教室。設計美麗的校服，充分展示了孩子們的青春活力。游樂設施，現代化的教室。設計美麗的校服，充分

60、展示了孩子們的青春活力。還有，就是學生們的素質也提高了，就說昨天吧，不知哪刮來一張舊報紙，還有，就是學生們的素質也提高了，就說昨天吧，不知哪刮來一張舊報紙，貼在我的腰上，把我給難受的呀，這時候過來一群學生，其中一個趕忙跑過貼在我的腰上，把我給難受的呀，這時候過來一群學生，其中一個趕忙跑過來，幫我解了圍，把舊報紙扔進了垃圾箱。同學們還經常給我喝水，剪頭發，來，幫我解了圍，把舊報紙扔進了垃圾箱。同學們還經常給我喝水，剪頭發，把我打扮得漂漂亮亮的。我現在啊，別提有多幸福了，你說說這新時代的大把我打扮得漂漂亮亮的。我現在啊，別提有多幸福了，你說說這新時代的大連是不是讓人欣慰？連是不是讓人欣慰？你問我活