1、河北省中考作文寫作指導 中考作文賦分中考作文賦分50分，占全卷分值的分，占全卷分值的41.67%，是中考分值最高的一項。中考命題從是中考分值最高的一項。中考命題從2002年開始話題作文、材料作文、命題作文、年開始話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文各種形式都呈現過。總體來看，半命題作文各種形式都呈現過。總體來看，命題者命題時做到了淡化文體、減少審題命題者命題時做到了淡化文體、減少審題障礙、靈活設置題目類型、拓寬文章的題障礙、靈活設置題目類型、拓寬文章的題材領域，作文題目內容不僅密切聯系生活材領域，作文題目內容不僅密切聯系生活實際，而且能讓學生在不同的思維層面展實際，而且能讓學生在不同的思維

2、層面展示自己，有利于學生思維品質的培養與發示自己，有利于學生思維品質的培養與發展。展。了解幾種作文題型的特點了解幾種作文題型的特點作文的題作文的題目的類目的類型：型： 全命題作文全命題作文半命題作文半命題作文話題作文話題作文材料作文材料作文看圖作文看圖作文1、全命題作文：、全命題作文：命制作文的題目，讓學生根據所出示的題目進行寫作，就叫命題作文。2009年有年有20個省市出命題作文，個省市出命題作文，2008年年22個省市個省市出了命題作文，河北省今年的作文由出了命題作文，河北省今年的作文由2008年的半命題年的半命題與命題二選一，變為提示語與命題二選一，變為提示語+命題二選一。盡管命題作命題

3、二選一。盡管命題作文有太多的限制，但近兩年的出題比率的大幅度上升，文有太多的限制，但近兩年的出題比率的大幅度上升，不能不引起我們的重視。命題作文怎樣寫才能得高分呢？不能不引起我們的重視。命題作文怎樣寫才能得高分呢？（一）命題作文的特點： (1)命題切合實際，聯系實際生活。命題切合實際，聯系實際生活。 (2)貼近社會生活，關注社會人生。貼近社會生活，關注社會人生。 (3)富于啟發性。富于啟發性。例：例：幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，幸福是什么？幸福有時是一種擁有，有時是一種等待，有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；有時是一種感動。收獲是一種幸福，付出也是一種幸福；

4、功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福。其實功成名就是幸福，淡泊寧靜也是幸福。其實幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們幸福就在我們身邊，在我們點點滴滴的生活中，在我們成長道路上的每一個腳印里。成長道路上的每一個腳印里。請以請以“這就是幸福這就是幸福”為題寫一篇作文為題寫一篇作文（二）（二）、寫作方法指導、寫作方法指導(1)認真審題，明確題意認真審題，明確題意(2)確定中心，選好材料確定中心，選好材料 (3)列好提綱，確定詳略列好提綱，確定詳略命題式的作文，作文題就是文章標題。命題作文的審題，命題式的作文，作文題就是文章標題。命題作文的審題，看似容易，其實要真正正確、準確、明確地弄清題意，

5、并看似容易，其實要真正正確、準確、明確地弄清題意，并非易事。因為即使是由簡短的幾個字構成的作文題，里面非易事。因為即使是由簡短的幾個字構成的作文題，里面也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細致揣摩、認真也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細致揣摩、認真分析、準確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。分析、準確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。 近年近年河北中考河北中考命題命題作文作文回放回放： 1999年河北省中考作文題年河北省中考作文題回報回報 2000年河北省中考作文題年河北省中考作文題壓力壓力 2001年河北省中考作文題年河北省中考作文題發現發現2009年年閱讀下面的文字，根據要求作文。

6、閱讀下面的文字，根據要求作文。(50分分) 墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻，花墻、如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻，花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。以少一分封閉與隔膜。 請以請以“說墻說墻”或或“墻的故事墻的故事”為題目，寫一篇文章。為題目，寫一篇

7、文章。 要求：題目自選；文體自定；有真情實要求：題目自選；文體自定；有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；不感，力求有創意，不得套寫抄襲；不 少于少于600字字(寫成詩歌不少于寫成詩歌不少于20行行)；文章中不要出；文章中不要出現真實的地名、校名和人名。現真實的地名、校名和人名。 2011年河北中考作文題年河北中考作文題-根據要求作文根據要求作文 題目：陪伴題目：陪伴 要求：有真情實感；文體自定；不得套寫、要求：有真情實感；文體自定；不得套寫、抄襲；不少于抄襲；不少于600字（寫成詩歌不少于字（寫成詩歌不少于20行）；文章中不要出現真實的地名校名和行）；文章中不要出現真實的地名校名和人名。人名

8、。2、半命題作文、半命題作文指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生指命題者只提供一個不完整的作文命題，由考生將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種將題目缺略的部分補充完整后再進行寫作的一種作文形式。作文形式。現狀：現狀：半命題作文是近兩年中考出現幾率較高的半命題作文是近兩年中考出現幾率較高的試題，試題，2008年有年有16省市出現半命題作文，省市出現半命題作文，2009年有年有8個省市出現半命題作文。我省個省市出現半命題作文。我省2008年也出年也出現了半命題作文，看來半命題作文越來越受到命現了半命題作文，看來半命題作文越來越受到命題者的青睞。與話題作文相比，半命題作文在命題者的青睞。

9、與話題作文相比，半命題作文在命題方面受到了一定的限制，當然也有很大的自由題方面受到了一定的限制，當然也有很大的自由度。面對目前形勢，如何進行半命題作文指導呢？度。面對目前形勢，如何進行半命題作文指導呢？（一）半命題作文的特點（一）半命題作文的特點 半命題作文兼具命題作文和話題作文的優點，半命題作文兼具命題作文和話題作文的優點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權力，為考生提重了考生的情感體驗和自主選擇的權力，為考生提供了更為

10、廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。寫作自由。與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題與過于靈活的話題作文相比，半命題作文在題目中設制了一定的限制，規定了大致的寫作范圍，目中設制了一定的限制，規定了大致的寫作范圍，因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。操作。 （二）半命題作文的補題類型（二）半命題作文的補題類型 半命題作文的補題，主要包括如下六種類型六種類型： (1)補前半部分。補前半部分。如如“_之樂之樂”（2005年舟山卷文題二）、年舟山卷文題二）、“_，觸動了我的心靈觸動了我的心

11、靈”（2004年南昌題）、年南昌題）、“_讓我陶醉讓我陶醉”（2004年鹽城題）、年鹽城題）、“_需要我需要我”（2004年北京年北京題）、題）、“_（懂得、學會）感謝（懂得、學會）感謝”（2004年隨州卷文年隨州卷文題一）。題一）。(2)補后半部分補后半部分。如如“十六歲，我多了一份十六歲，我多了一份_”（2005年溫州題）、年溫州題）、“家庭的家庭的_”(2005年重慶非課改區卷文題一年重慶非課改區卷文題一)、“想想起了起了_”(2005年金華卷文題二年金華卷文題二)、“精彩精彩_”（2005年無錫題）、年無錫題）、“學會學會_”（2005年蘭州卷文題年蘭州卷文題二）、二）、“分享分享_”

12、（2005年煙臺題）。年煙臺題）。(3)補中間部分。補中間部分。如“我與_（小草、春天、智者、母親等）的對話”（2004年河南卷文題一）、“生活因_（音樂、讀書、挫折、愛等）更精彩”（2003年湛江卷文題一）、“當_的時候”（2003年臨沂卷文題一）、“發生在_的糾紛”（2001年廣州題）、“我與_交朋友”（2000年北京宣武區題）。 (4)補前后兩部分。補前后兩部分。 如“_夸我_”（2004年寧德題）。 (5)補前、中或中、后部分。補前、中或中、后部分。如如“我想讓我想讓_（自己、家庭、江河等）更（自己、家庭、江河等）更_（成熟、和睦、潔凈等）（成熟、和睦、潔凈等）”（2000年北年北京海

13、淀區題）。京海淀區題）。（三）半命題作文的補題方法（三）半命題作文的補題方法 具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條具體來說，半命題作文的補題，應遵循如下幾條原則原則：(1)揚長避短，熟悉為先。揚長避短，熟悉為先。如如2001年河南題年河南題“我深深感受到了我深深感受到了_”，題目要求中列，題目要求中列出的可供選填的詞語有出的可供選填的詞語有“成功的喜悅成功的喜悅”、“失敗的痛苦失敗的痛苦”、“集體的溫暖集體的溫暖”、“家庭的溫馨家庭的溫馨”、“友誼的可貴、友誼的可貴、“誠誠實的可敬實的可敬”、“虛偽的可鄙虛偽的可鄙”等（也可不受以上詞語限制，等（也可不受以上詞語限制，自行選詞填補），很顯

14、然，任何一位考生對上述諸種情感自行選詞填補），很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須這時他們就必須“趨熟避生趨熟避生”。()創新求異，獨樹一幟。創新求異，獨樹一幟。 為半命題作文補題，最易題目雷同、題材為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車撞車”，為，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現的內容，最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不所表現的內容，最好是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起

15、、寫不出的。為此，曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事應盡量選擇自己親身經歷過或是發生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如如2004年河南卷文題一年河南卷文題一“我與我與_（小草、春天、智（小草、春天、智者、母親等）的對話者、母親等）的對話”，多數考生從提示語中選擇，多數考生從提示語中選擇“春春天天”、“智者智者”、“母親母親”等詞等詞但有一位考生卻自出

16、機杼，將文題補為但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對我和崇高的對話話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。人格的回歸，充滿情趣、理趣。 (3)力避空泛，小處切入。力避空泛，小處切入。補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發的補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發的“寫作事故寫作事故”。中考作文，字數要求一般在。中考作文，字數要求一般在600左右。左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應因此補題時就應“就實避空就實避空”

17、，因為題目越空泛，相應，因為題目越空泛，相應地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯想提題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準。些考生往往就拿捏不準。如如2005年無錫市作文題年無錫市作文題“精彩精彩_（一幕、瞬間、人生（一幕、瞬間、人生等）等）”，按說以提示語中的，按說以提示語中的“一幕一幕”、“瞬間瞬間”入題，入題，也非常不錯，然而卻有考生為了也非常不錯，然而卻有考生

18、為了“創新創新”，將文題補成，將文題補成“精彩世界精彩世界”、“精彩世紀精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。愿違。（4）巧妙引用，讓表達富有吸引力）巧妙引用，讓表達富有吸引力 要使自己的語言在考場上要使自己的語言在考場上“文采飛揚文采飛揚”，最，最高效的技法就是引用高效的技法就是引用詩詞、名言或警句詩詞、名言或警句。寫作時。寫作時要注意三點：一是引用詩詞要得體，要能切合文要注意三點：一是引用詩詞要得體，要能切合文章的中心或者人物的情感，能為文章章的中心或者人物的情感，能為文章

19、“錦上添錦上添花花”，如寫家鄉春天的美麗景色時，不妨吟起，如寫家鄉春天的美麗景色時，不妨吟起“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句。的詩句。二是數量要適度，不可不分主次、不分輕重胡亂二是數量要適度，不可不分主次、不分輕重胡亂照搬，一般來說，所選的詩詞應該與主題緊密相照搬，一般來說，所選的詩詞應該與主題緊密相連。三是布局要合理，可以用一句詩作文眼，貫連。三是布局要合理，可以用一句詩作文眼，貫穿全文；可以用多句詩展開，前后照應，讓結構穿全文；可以用多句詩展開，前后照應，讓結構搖曳生姿。搖曳生姿。因此，要寫好半命題作文，最好因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入小口

20、徑切入”，題，題目不要補得過大。如目不要補得過大。如2005年濟南卷文題一年濟南卷文題一“擁抱擁抱_”，很多考生如此補題，很多考生如此補題“擁抱地球擁抱地球”、“擁抱擁抱美德美德”、“擁抱生命擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球地球”縮小為縮小為“綠地綠地”、將、將“美德美德”縮小為縮小為“寬容寬容”、將、將“生命生命”縮小為縮小為“青春青春”之類，經營起來，可能難度會變得小之類，經營起來，可能難度會變得小一些。

21、一些。用一種具體事物補題，可用一種具體事物補題，可有效地縮小寫作范圍有效地縮小寫作范圍。(5)搭配得當，合乎邏輯。搭配得當，合乎邏輯。 選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次我第一次_”，若補填若補填“哭哭”、“淘氣淘氣”、“做夢做夢”之類，就不符合生活之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以界定界定“第一第一”的；而如果換成的；而如果換成“領獎領獎”、“說謊說謊”、“遠遠行行”等詞

22、，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。通。其次，補題要前后照應，合乎題旨。如其次，補題要前后照應，合乎題旨。如2001年唐山題年唐山題“_謝謝你謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你你”照應，應補填稱呼或姓名，如照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你老師，謝謝你”、“對手，對手，謝謝你謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應關系，填成了系，填成了“辛苦了，謝謝你辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你再一次，謝謝你”等，等，明顯與題旨相悖。明顯與題旨相悖。(6)

23、思想健康，拓深主題。思想健康，拓深主題。 中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當的要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積相當的要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設的正確走向，符合健康的價值觀和審

24、美觀，反映建設“和諧社會和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。樂主義思想。如如2005年深圳題年深圳題“_的味道的味道文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。近年河北中考半命題作文回放2008年：年：題目如下：題目如下：請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章。請從下面兩個題目中任選一個，寫一篇文章。 （1）那一刻，我們）那一刻，我們_ （2）我們的生活充滿陽光）我們的生活充滿陽光 要求：如果選擇題目（要求：如

25、果選擇題目（1），先把題目補），先把題目補充完整；充完整；文體自定。不少于文體自定。不少于600字（寫字（寫成詩歌應不少于成詩歌應不少于20行）；有真情實感，力行）；有真情實感，力求創新，不得套寫抄襲；文章中不要出現求創新，不得套寫抄襲；文章中不要出現真實的地名、校名、人名。真實的地名、校名、人名。2010年河北中考作文題年河北中考作文題根據要求作文。（根據要求作文。（50分）分） 題目：題目：_來了來了 要求：把題目補充完整；有真情實感，力求有要求：把題目補充完整；有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；文體自定；不少于創意，不得套寫抄襲；文體自定；不少于600字（寫成詩歌不少于字（寫成詩歌不

26、少于20行）；文章中不要出現真行）；文章中不要出現真實的地名、校名和人名。實的地名、校名和人名。2012年河北中考作文題：年河北中考作文題： 根據要求作文。根據要求作文。(50分分) 題目：題目：我與我與_的親密接觸的親密接觸 要求要求:把題目補充完整把題目補充完整有真情實感有真情實感力求有力求有創意創意不得套寫抄襲不得套寫抄襲文體自定文體自定 不少于不少于600字字寫成詩歌不少于寫成詩歌不少于20行行文章文章中不要出現真實的地名、校名和人名中不要出現真實的地名、校名和人名3、話題作文、話題作文所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范所謂話題作文，就是以一個有約束力的話題，限定寫作范

27、圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。圍、啟發思考、激活想像的一種命題形式。現狀現狀：話題作文是近幾年來中考作文的主流題型。它話題作文是近幾年來中考作文的主流題型。它提供一段文字，然后讓學生聯想展開，發揮各自的語文能提供一段文字，然后讓學生聯想展開，發揮各自的語文能力來完成作文。其中，自擬題目，不限定文體，有利于考力來完成作文。其中，自擬題目，不限定文體，有利于考生的水平發揮，有利于不同思維方式的考生寫作，有利于生的水平發揮，有利于不同思維方式的考生寫作，有利于不同地區的考生寫作，具有較高的試題公正性，所以被公不同地區的考生寫作，具有較高的試題公正性，所以被公認為是考場作文的最佳方式，為全國越

28、來越多的命題點采認為是考場作文的最佳方式，為全國越來越多的命題點采用。就河北省中考作文試題來看，話題作文的比重較大，用。就河北省中考作文試題來看，話題作文的比重較大，從從2002年到現在共出現過年到現在共出現過“把握把握”、“感動感動”、“財富財富”、“反反省省”四次話題。怎樣才能寫好話題作文？我們應該注意以四次話題。怎樣才能寫好話題作文？我們應該注意以下幾點：下幾點：例：例：（1）在生活中，一些細小的東西常常被忽）在生活中，一些細小的東西常常被忽略。比如：一聲叮嚀，一個微笑，一句問候，一略。比如：一聲叮嚀，一個微笑，一句問候，一個小數點，一道小程序，一次小錯誤，一處小破個小數點，一道小程序，

29、一次小錯誤，一處小破綻綻忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙，但有些事情忽略了卻會造成遺忽略了也無大礙，但有些事情忽略了卻會造成遺憾，形成傷痛，釀成大錯。有些時候，我們正在憾，形成傷痛，釀成大錯。有些時候，我們正在忽略的，可能就是最重要的。忽略的，可能就是最重要的。請以請以“忽略的，有時是最重要的忽略的，有時是最重要的”為為話題，寫一話題，寫一篇不少于篇不少于600字的文章。字的文章。要求：立意自定。文體自選。題目自擬。要求：立意自定。文體自選。題目自擬。不得抄襲。文中不得出現真實的人名、校名不得抄襲。文中不得出現真實的人名、校名和地名。和地名

30、。（一）話題作文的特征（一）話題作文的特征一是內容寬泛。一是內容寬泛。命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統命題者所給出的材料，既不是為考生審題立意提供統一的依據，更不對考生作文主旨的確立進行所謂的限一的依據，更不對考生作文主旨的確立進行所謂的限制，因為它所規定的只是一個大的范圍，而不是一個制，因為它所規定的只是一個大的范圍，而不是一個小的角度。如以小的角度。如以“追星追星”為話題寫一篇作文。為話題寫一篇作文。“追星追星”是一個時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、是一個時尚的話題。既可以通過敘寫某人追星的故事、通過描述中學生中種種追星的現象，來表達一定的主通過描述中學生中種種追星

31、的現象，來表達一定的主旨；也可以寫議論文，可以旨；也可以寫議論文，可以“追什么樣的追什么樣的星星？”、“追追星星的什么？的什么？”、“中學生中學生追星追星的利與弊的利與弊”等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以等為議題展開論述，表明自己的觀點和主張；也可以寫成其他文體，如寫一篇有關寫成其他文體，如寫一篇有關“追星追星”的調查報告等。的調查報告等。其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關，或其寫作角度是可以多種多樣的，只要與話題有關，或與材料所引發的思想感受有關便不算離題。與材料所引發的思想感受有關便不算離題。二是文體不限。二是文體不限。2006年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除

32、年之前，河北省中考對作文的文體要求是，除詩歌外，其他文體不限；而詩歌外，其他文體不限；而2006年河北省中考作文年河北省中考作文是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可是完全取消了文體限制。命題者明確告訴考生：可以記敘經歷，抒發感悟，發表見解以記敘經歷，抒發感悟，發表見解要寫成詩歌要寫成詩歌應不少于應不少于20行。這就使該年的中考作文既有生動形行。這就使該年的中考作文既有生動形象的記敘，又有文情并茂的散文，還有剖析透徹的象的記敘，又有文情并茂的散文，還有剖析透徹的議論，甚至還出現了詩歌等。議論，甚至還出現了詩歌等。 三是題目自擬。三是題目自擬。“自擬題目自擬題目”則是話題作文的一個重要寫作

33、要求。則是話題作文的一個重要寫作要求。“題題目自擬目自擬”要求題目與作文的內容和形式相吻合。讓考生要求題目與作文的內容和形式相吻合。讓考生自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現個自擬題目，是給了考生又一個自主寫作的空間和表現個性的機會。性的機會。如：如：20062006年四川內江市的中考作文題是：年四川內江市的中考作文題是：“請以請以責任責任為話題，自定題目。為話題，自定題目。”擬定標題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如擬定標題，首先要切旨，力求反映文章的主旨，如讀讀書，我們的責任書，我們的責任。其次要切體，標題要能反映文章體。其次要切體，標題要能反映文章體裁。記敘文，如裁。記敘文，

34、如那一次，我明白了那一次，我明白了“我的責任我的責任”；議論文議論文做人要盡職盡責做人要盡職盡責。 現介紹五種簡便易行的現介紹五種簡便易行的擬題方法擬題方法:借、仿、拼、借、仿、拼、抽、代。抽、代。 “借借”，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現成，就是從古今中外名文佳作或身邊生活中借現成的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。的題目，巧妙地運用到符合自己要求的文章上來。如高爾基的如高爾基的母親母親，魯迅的，魯迅的故鄉故鄉，他們前后都有，他們前后都有人用。你人用。你“借借”我也我也“借借”，越，越“借借”越好，真可謂同越好，真可謂同題不同文，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。題不同文

35、，神韻別具。在考場思緒緊張時用此法最好。“仿仿”，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合，就是按別人用過的文題的格式，仿造一個符合自己所需要的作文題目。自己所需要的作文題目。例如例如:回憶我的母親回憶我的母親可仿寫成可仿寫成回憶我的初中生活回憶我的初中生活，想和做想和做可仿寫成可仿寫成學與思學與思等。等。“拼拼”，就是把相關的幾個題目中的有就是把相關的幾個題目中的有效成分，拼湊起來產生一個新的作文題效成分，拼湊起來產生一個新的作文題目。有的目。有的“拼拼”意義，有的意義，有的“拼拼”詞語，詞語，有的有的“拼拼”用法。如某作文題有人擬為用法。如某作文題有人擬為花與刺花與刺，而又有人在此基礎上，

36、而又有人在此基礎上“拼拼”上上“聯想聯想”二宇，擬為二宇，擬為花與刺的聯花與刺的聯想想，可謂錦上添花。，可謂錦上添花。“抽抽”，就是從所給材料中，抽取關鍵的詞語或短句作為，就是從所給材料中，抽取關鍵的詞語或短句作為作文題。作文題。如如2006年煙臺市中考作文題目年煙臺市中考作文題目“門前的小草，綠了又黃，門前的小草，綠了又黃，黃了又綠，大自然的風景每天都是新的；我們在慢慢長大，黃了又綠，大自然的風景每天都是新的；我們在慢慢長大，父母卻漸漸老去；煤油燈成為古董，管道天然氣進入廚房，父母卻漸漸老去；煤油燈成為古董，管道天然氣進入廚房，電腦也擠進我們的生活，真誠和友誼被人們重新拾了起來，電腦也擠進我

37、們的生活，真誠和友誼被人們重新拾了起來，時尚的春風吹遍城市和鄉村的每一個角落時尚的春風吹遍城市和鄉村的每一個角落只要細心觀只要細心觀察，你會發現，變化無時不有，無處不在。在你的生活中，察，你會發現，變化無時不有，無處不在。在你的生活中，你都看到、感受到了哪些變化？你有怎樣的感悟和思考？你都看到、感受到了哪些變化？你有怎樣的感悟和思考？請以請以“變化變化”為話題，寫一篇作文。題目自擬，體裁不限，為話題，寫一篇作文。題目自擬，體裁不限，600字左右。字左右。”有的同學就抓住生活條件的變化，表現社會的進步，在擬有的同學就抓住生活條件的變化，表現社會的進步，在擬訂題目的時候就從材料中抽取了訂題目的時候

38、就從材料中抽取了“煤油燈煤油燈”和和“電腦電腦”兩兩個詞語，擬出了個詞語，擬出了“從煤油燈到電腦從煤油燈到電腦”這樣的題目，令人眼這樣的題目，令人眼前一亮。前一亮。 “代代”，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，就是在時間緊，擬不出滿意的題目的情況下，可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過可先擬一個代替，待全文寫完后再確定，或者在寫作過程中因靈感觸發而突然想出一個好題目，就馬上題上。程中因靈感觸發而突然想出一個好題目，就馬上題上。 當然，以上五種方法在考場上住住當然，以上五種方法在考場上住住不是單獨使用，而常常是不是單獨使用，而常常是綜合運用綜合運用，那樣會擬得更快，擬得更好。那

39、樣會擬得更快，擬得更好。4、材料作文材料作文一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應試者根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。根據所給文字或圖畫的內容自己命題進行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定。試者自己對所給材料的理解與把握而定。例例:閱讀下面材料，按要求作文。閱讀下面材料，按要求作文。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能改變容貌，但你可以展現笑容。你不能左你不能左右天氣，但你可以改變心情。右天氣，但你可以改變心情。你不能

40、預知明天，但你可以把握今天。你不能決你不能預知明天，但你可以把握今天。你不能決定生命的長度，但你可以拓寬它的寬度。定生命的長度，但你可以拓寬它的寬度。這段話對你有什么啟發？能引發你怎樣的聯想？這段話對你有什么啟發？能引發你怎樣的聯想？請依據材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫一篇請依據材料中的一句話或幾句話，確定中心，寫一篇文章，不少于字。文章，不少于字。現狀：現狀：河北省在河北省在20042004、20052005年出現過年出現過兩年材料作文后，就銷聲匿跡兩年材料作文后，就銷聲匿跡了。為降低學生審題難度，各了。為降低學生審題難度，各省市大都變成了命題、半命題省市大都變成了命題、半命題作文或話

41、題作文，即使出現材作文或話題作文，即使出現材料，也作為話題作文的一部分，料，也作為話題作文的一部分，起提示作用。但也不能排除材起提示作用。但也不能排除材料作文的出現。怎樣應對這一料作文的出現。怎樣應對這一類型的作文呢？類型的作文呢？材料作文的特點：材料作文的特點： 材料作文，顧名思義就是只給材料，既沒有現成材料作文，顧名思義就是只給材料，既沒有現成的題目，也沒有話題，寫什么必須自己從材料中提取，的題目，也沒有話題，寫什么必須自己從材料中提取，審題的難度較大，有助于考查學生的思辨能力。審題的難度較大，有助于考查學生的思辨能力。 “材料作文材料作文”包含的內容很廣泛。根據題目的要包含的內容很廣泛。

42、根據題目的要求，可以寫成記敘、說明、議論等各種文體的作文。求，可以寫成記敘、說明、議論等各種文體的作文。所給材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一所給材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現象、一則寓言、一幅漫畫，條新聞、一個事件、一種現象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個成語、典故等等。材料作文題目的要求也是言、一個成語、典故等等。材料作文題目的要求也是各式各樣的，河北省所出的材料作文對文體的要求都各式各樣的，河北省所出的材料作文對文體的要求都是除詩歌、戲劇外文體不限。但不能

43、擴寫、續寫和改是除詩歌、戲劇外文體不限。但不能擴寫、續寫和改寫。材料作文的特點要求考生依據材料來立意、構思，寫。材料作文的特點要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，故材料作文材料所反映的中心就是文章中心的來源，故材料作文又叫又叫“命意作文。命意作文。”材料作文如何扣題 寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，寫給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開材料，另起爐灶。不能避開材料，另起爐灶。1、若擬寫、若擬寫記敘文記敘文，則應先對材料內容加以，則應先對材料內容加以分析，再由此聯系與材料相關的人或事，分析，再由此聯系與材料相關的人或事，如果覺得實在不好把握，可以以這樣

44、的形如果覺得實在不好把握，可以以這樣的形式式開頭開頭：“讀了以上材料，我想起了這樣一件讀了以上材料，我想起了這樣一件事（或事（或勾起了我美好的回憶勾起了我美好的回憶）”或或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人在我的生活閱歷中，也有這樣一個人（或（或曾遇見過這樣一個人曾遇見過這樣一個人）”。結尾結尾處，再用恰當的議論將所敘的人或事與處，再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明材料中的人或事相比較，用畫龍之筆點明中心即可。中心即可。 2 2、若擬寫、若擬寫議論文議論文，對所給材料可以從以下角度使用：，對所給材料可以從以下角度使用：（1 1）從中引發觀點，一般來說，可用下面的

45、寫作思路：）從中引發觀點，一般來說，可用下面的寫作思路：開頭引述材料開頭引述材料認真分析后，確定論點，認真分析后，確定論點，具體論證具體論證結尾照應結尾照應開頭（材料）深化中心。開頭（材料）深化中心。（2 2）用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心）用做文章的論據。對于做論據的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重剪輯，決定取舍：有時材料過于簡單，就需要擴充內容，著重在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；在證明的論點上加以充實；有時對論據材料可完整地抄錄引用；不宜全文照抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以不宜全文照

46、抄，可用自己的語言對論據作概括引述；有時可以將材料穿插在闡述或評析之中。將材料穿插在闡述或評析之中。（3 3）用做聯系實際的參照）用做聯系實際的參照“標志標志”；（4 4）用做擬制標題的話題，如）用做擬制標題的話題，如“從從說開去說開去”、“給我的給我的啟示啟示”、“教會了我做人教會了我做人” ” 、“論論”等。等。（5 5）用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論）用做照應開頭的結論，議論文要做到結構嚴謹，因此在結論部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章部分有必要用所給材料內容來照應前文（包括開頭），使文章首尾呼應。首尾呼應。當然，目前中學生的思維非常活躍，作文構

47、思也很巧妙，文章的當然，目前中學生的思維非常活躍，作文構思也很巧妙，文章的形式也不僅僅是記敘文和議論文，像童話式、鏡頭式、采訪式、形式也不僅僅是記敘文和議論文，像童話式、鏡頭式、采訪式、聊天式等，開式不同扣題的方法也不一樣，就是同一種體裁也聊天式等，開式不同扣題的方法也不一樣，就是同一種體裁也可用不同的扣題方法，不一定要面面俱到，否則會束縛學生的可用不同的扣題方法，不一定要面面俱到，否則會束縛學生的手腳手腳近年近年河北河北中考材料中考材料作文回放作文回放2005年河北省中考作文（年河北省中考作文（50分）分）閱讀下面的村料閱讀下面的村料,根椐要求寫一篇文章。根椐要求寫一篇文章。有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然后讓一名學生上臺來做。題，然后讓一名學生上臺來做。39=（