1、沁園春長沙課件(精心制作)教學導入在這首詞作中，作者大筆揮灑，縱橫議論，為我們描繪了一幅雄奇偉麗的全景式的北國風光，抒發了一代人的豪邁偉情懷。在毛澤東的作品中，象這樣寫景抒情的篇章還有很多，今天我們要學習的沁園春長沙就是其中之一。沁園春詞牌的由來 沁園，本是園林的名稱，原為東漢明帝之女沁水公主所有在明帝第五子章帝時代，外戚大將竇憲的妹妹被冊封為皇后。竇憲便仗勢橫行霸道，大肆兼并土地，甚至看上了沁水公主的沁園，要以十分低廉的價格強買。沁水公主懾于竇憲的威勢，不敢抗拒，于是沁園就歸了竇憲。一天漢章帝出行時，路過沁園，才發現換了主人，問身邊的竇憲：“這不是沁水公主家的園林嗎？”竇憲心虛，支支吾吾的說

2、：“是，是。”后來，章帝得知竇憲奪園之事，十分惱怒，嚴厲斥責了竇憲。事后，章帝說：“公主的園林尚且被兼并，百姓的田產就更不用說了！現在國家誅棄竇憲，就如同除去一只雛鳥和老鼠一樣容易。”遂勒令竇憲把園林歸還沁水公主。此后，外戚兼并土地之風有所收斂。后來有人作詩諷其事，樂工據詩創制“沁園春”調。寫作背景這首詞作于這首詞作于19251925年，年， 1925年，是北伐戰爭開始的前年，是北伐戰爭開始的前一年，一年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接

3、領導了湖南的農民運動接領導了湖南的農民運動, ,建立了農民協會，創建了黨支建立了農民協會，創建了黨支部部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。已在廣州正式成立。農民運動蓬勃開展。農民運動蓬勃開展。1925年年10月，月，毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所毛澤東從韶山前往廣州創辦全國農民運動講習所,軍閥趙軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密恒惕要逮捕毛澤東，在韶山人民的掩護下，毛澤東秘密離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，游岳麓山。離開韶山，到達長沙，并獨自去橘子洲頭，游岳麓山。面對絢麗的秋景

4、，回憶往昔的歲月，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，追懷曾經的學習斗爭追懷曾經的學習斗爭生活生活,寫下了這首氣勢磅礴的詞。寫下了這首氣勢磅礴的詞。 毛澤東曾于毛澤東曾于1911年至年至1923年間在長沙求學和年間在長沙求學和進行革命斗爭，并經常與同學戰友游覽岳麓進行革命斗爭，并經常與同學戰友游覽岳麓山，在湘江游泳。山，在湘江游泳。1957年年1月第一次發表這月第一次發表這首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：首詩時，毛澤東做了這樣的注釋：“擊水，擊水，游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一游泳。那時初學，盛夏水漲，幾死者數。一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有

5、一篇詩，都忘記了，只記得兩句：有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信自信人生二百年，會當水擊三千里人生二百年，會當水擊三千里（另注：這（另注：這兩句詩是毛澤東兩句詩是毛澤東1917年冬天游衡山時所年冬天游衡山時所作）作） ”。誦讀入境：誦讀入境：1.請根據課下注釋，正確誦讀并理解這首詞。2.誦讀是學好詩歌的重要學習方法，請有感情的誦讀，注意把握輕重緩急、抑揚頓挫。 沁園春 長沙 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒

6、。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？檢測：字音、詞義 沁園春（ ） 橘子洲（ ） 漫江（ ） 百舸（ ）： 悵寥廓（ ）： 崢嶸（ ）： 恰同學（ ）： 揮斥方遒（ ）： 浪遏（ ）： qn j mn lio ku zhng rng qi qi 大船大船, ,這里泛指船只這里泛指船只指宇宙的廣闊指宇宙的廣闊不平凡，不平常不平凡，不平常正當，正值正當，正值強勁有力強勁有力阻止阻止讀上闋，思考下列問題：1、開頭三句的正常語序是怎樣的？詩人為什么要把“獨立”放在最前面？ 2、這幾句是由哪個字領起的？ 3、景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?4、詩人在描繪湘江美麗

7、壯觀的秋景時，用了許多傳神的詞語，你認為哪個字用得好？為什么？ 品味語言萬山：寫出山之多 層林：寫出林之密紅遍：寫出紅之廣 盡染：寫出染之透漫江：寫出水之盛 鷹擊：寫出鷹飛得矯健 魚翔：寫出魚游得輕快萬類：可見詩人視野得開闊競：有力的突出了萬物旺盛的生命力1、面對生機蓬勃的大自然，詩人想到了什么？ 2、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”在詞中起什么作用？探究活動 讀下面兩組描寫秋景的詩句，古人筆下秋景多肅殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機？為什么會有這樣的不同？ 悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。 楚辭 萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。 杜甫登高 碧云天，黃花地

8、，北雁南飛，曉來誰染染霜林醉？總是離人淚。 王實甫西廂記 長亭送別 已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。 曹雪芹 紅樓夢讀下闋，思考下列問題：1、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？2、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句的正常語序是怎樣的？3、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何深意？“意象”簡釋創作者的思想感情創作者的思想感情意象作品中的客觀物象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境 詩人通過種種意象的創詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境

9、界充滿詩意的藝術境界課文講解4.5從狀態：從狀態：靜態的火紅的楓林，靜態的火紅的楓林，動態的動態的“爭流爭流”的的“百百舸舸”等等 以壯景抒豪情以壯景抒豪情課文講解5 詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語) “萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”中的“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。 山紅水綠的靜景的色彩美山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態的雄壯美事物動態的雄壯美 “百舸爭流”中的“爭” 增加了昂揚奮進的氣氛，活現出千帆競發、爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”“魚翔淺底”中，

10、 “擊”“翔” 準確而生動地刻畫出了在萬里長空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在， “萬類霜天競自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美。課文講解6課文講解7看：山、林、江、舸、鷹、魚看：山、林、江、舸、鷹、魚 憶：指點、激揚、擊水、憶：指點、激揚、擊水、 浪遏飛舟浪遏飛舟動靜搭配，遠近結合，從而構成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖” ，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學子圖”。輻射式詩人詩人（我）（我）胸懷博大的看景人也胸懷博大的看景人也便成了便成了“風景風景”，形，形成一幅氣勢磅礴的成一幅氣勢磅礴的“偉人圖偉人圖”

11、” ! !看看憶憶萬萬類類同學同學少年少年各種并各種并置景物置景物各種并各種并置活動置活動總總 結結上闋：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢上闋：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”的的精神。自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問精神。自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。題。下闋：主要抒情。通過追憶往事，表現革命青下闋：主要抒情。通過追憶往事，表現革命青年的戰斗風姿和遠大抱負。年的戰斗風姿和遠大抱負。上下闋的聯系：上闋寫景，下闋抒情，借景上下闋的聯系：上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣抒情，

12、景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情之景發問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發，藝術地回答上面的問題，即由革命青年的抒發，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。以及站起來的全國人民來主宰這個世界。這首詞通過對長沙秋景的描繪和這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。治者，改造舊中國的豪情壯志。結構示意圖沁 上闋 遠眺 萬山紅遍 （遠） 層林盡染 靜 景園 看 近觀 漫江碧透 問：誰 中 （寫景） 百舸爭流 主 寓春 仰視 鷹擊長空 對 沉 情 俯瞰 魚翔淺底 照 動 （近） 浮 前 下闋 憶 往昔崢嶸歲月稠. 后 情長 . 糞土萬戶侯 答：同 呼 中沙 （抒情） 學 應 顯 記 到中流擊水，浪遏飛舟？ 少 志 年 賞鑒詩詞的方法1、誦讀領會，感知內容2、知人論世，體味意境3、運用聯想，借助想象4、品味語言，分