1、第二課 亡羊補牢課文一 亡羊補牢時間：第一課時教學目標知識與技能：1、 有感情地朗讀病背誦這則寓言。2、 學會本課會用的詞語的意思。過程與方法：1、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。情感態度與價值：通過學習本課的成語故事，認真體會其中的含義逐步學會運用成語。重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。課型：新授。教法：示范，講解，引導。學法：合作探究法 動學操作教具：卡片教學過程：一、導入： 1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 3、指名讀，齊讀。 二、理解題意。 1、“亡羊補牢

2、”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？ 2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。 3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。 4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？） 5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、初讀課文，了解內容。1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內容。1、課文哪幾個小節

3、講丟羊的？2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流： （一）羊圈破了個窟窿 （1）齊讀這句話。（第三句） （2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （3）理清這小節三句話之間的聯系，試背。（4）指名背。（指導方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指

4、名讀，評議。（7）老師說提示語，學生試背對話。 5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是（亡羊）。 6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。8、討論交流：（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子

5、。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是就如果就）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。板書設計：想法已經丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結果又少再沒丟第二課時 詞語 深入學習課文授課時間：教學目標：知識與技能：1、認識8個詞語2、正確流利地朗讀課文一，背會課文。過程與態度：1、通過正確，流利的朗讀課文，理解課文內容。2、通過課文進行實際交際。情感態度與價值觀：能知道自己的出生年月日。能看懂日歷。

6、重點：練習朗讀 ， 認識六個詞語難點：通過課文進行實際交際。教法：指導、講解 、領讀學法：課型：課文教學教具：卡片 錄音磁帶教學過程：一、導入：新課：今天我們繼續學習課文一學詞語看圖片或事物認識詞語動物：狼二、通過漢字的意思和組合方式認識詞語羊圈 yang juan 鄰居 lin ju 那個na ge我會用一、根據已學過的詞語掌握相關詞語的用法進去 jin qu 出來 chu lia 死 si 活huo晚wan 早 zao 二、根據解釋學習詞語從此cong ci 從現在開始cong xian zai kai（1）領讀詞語（2）學生伸出手指頭數數字。（3）指名讀小組讀齊讀學習生字：分寫 知道學生

7、正確書寫漢字。怎么記住漢字三、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。六、總結全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結學習寓言的一般

8、方法：理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。作業設計：1背誦這則寓言。2聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。第三課時 學習重點詞語授課時間：教學目標：知識與技能：1、學會會用的詞語 下班、回來 等詞語。2、正確流利地朗讀課文一，背會課文。過程與態度：1、通過正確，流利的朗讀課文，理解課文內容。2、通過課文進行實際交際。情感態度與價值觀：能知道自己的出生年月日。能看懂日歷。重點：練習朗讀 ，學會會用的詞語。難點：通過課文進行實際交際。教法：指導、講解 、領讀學法：課型：課文教學教具：卡片 錄音磁帶教學過程：一、導入：背誦課文的第一自然段和最后的自然段。新課1、學生朗讀課文。2、學習課文中

9、的會用的詞語 進去 xia ban 死晚3、模仿范例，學會使用1、養（介）yang 表示飼養動物或培植花草。后面通過常接表示動物、花草的名詞。如： 養羊 養牛 養雞 養花（1）我們找著圖，又畫了一幅圖。（2）我照例子又寫了一個句子。“養”也可以用來“養人、養家”，后面接表示人或家的名詞。如：養孩子 養了兩個兒子 養家2、權（助） 勸告的意思。“勸”表示用語言、道理來說服人，使人聽從。 勸(勸告)他 勸別人 權朋友 不要權 勸老師好好休息4、只是（副） zhishi （1）我只是怕他擔心才這樣說的。（2）我問是什么事，他只是笑，不說話。5、堵（介）ti 替我高興 替你著急 替他擔心他這么晚還沒有

10、回家，大家都替他擔心。艾力唱歌得了第一名，我們都替他高興。總結：作業：板書： 第四課時 課文二 盲人摸象授課時間：教學目標：知識與技能：1、學會會用的詞語 下班、回來 等詞語。2、正確流利地朗讀課文二，背會課文。過程與態度：1、通過正確，流利的朗讀課文，理解課文內容。2、通過課文進行實際交際。情感態度與價值觀：能知道自己的出生年月日。能看懂日歷。重點：練習朗讀 ，學會會用的詞語。難點：通過課文進行實際交際。教法：指導、講解 、領讀學法：課型：課文教學教具：卡片 錄音磁帶教學過程：一、導入：教學目標：知識與技能：1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。2. 理解課文內容，懂得“盲人摸

11、象”字面的意思和它其中的內涵。3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。過程與方法：1. 反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。2. 展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。情感、態度與價值觀：通過對本課的學習，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。不能只看到事物的某一方面，就妄下結論，要全面觀察，才能有正確的認識。重難點分析： 1. 學會本課生字詞，分角色朗讀課文。2. 懂得“盲人摸象”這個成語的意思。課前準備：多媒體課件、生字卡片。教學過程與設計說明：一、激趣導入。1. 同學們，你們見過大象嗎？能不能說一說它們是什么樣的？2. 課件展示大象的圖片。3.學生認真觀察

12、，說一說自己的感受。4. 過渡：可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣？于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢？今天我們就一起來學習寓言故事盲人摸象。二、初讀課文，學習生字。1. 教師出示學習要求，學生自讀課文。1）認識生字新詞，把課文讀通順。（2）盲人們摸到的大象分別是什么樣子的？（3）和同學交流你讀文后得到的啟示。2. 認讀生字新詞。（1）出示生字詞卡片，指名讀一讀，再集體朗讀，教師要強調要點。2）同桌互讀，檢查生字的認讀情況。3. 指名分段讀文，檢查學生讀通、讀準課文的情況。4. 學生互相評議。5. 出示帶生字的重點句子。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我

13、知道了，象原來像一堵墻。”一個盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個盲人摸著了象的腿，就說：“你們倆說得多不對，象跟柱子差不多。”最后一個盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯了！象跟繩子一個樣！”（1）讀句子。（2）讀句中的生字。（3）去掉生字的讀音再讀。6. 出示課件，用“與小象交朋友”的方式，檢查學生生字的認讀情況。在本環節中，教師要充分信任學生，給學生足夠的空間，讓學生自己學會學習。三、再讀課文，理解內容。1. 課件播放課文范讀錄音，學生邊聽邊把四個盲人認為象的樣子的句子在文中勾畫出來。2. 朗讀第二自然段（1）填表：課件展示表格人物摸的部位得出結論 第一個

14、盲人 第二個盲人 第三個盲人 第四個盲人 2）練習用“大象的像”來說話。3. 課件展示學習提示。小組讀第三自然段。討論、交流：盲人說的對不對？為什么？他們錯在哪兒里？ 教師引導學生體會故事中的哲理。 4. 配樂分角色朗讀。 四、拓展練習如果你面對那幾個盲人，你想對他們說些什么呢？出示課件。五、課下練習表演課本劇。在學生練習表演的過程中，教師要加以指導，幫助學生編演。 板書設計： 第二課 亡羊補牢 第五課時 學習生字授課時間：教學目標：知識與技能：1、復習與鞏固課文兒。2、學會會認識的詞語和會用的詞語。過程與態度：1、會做課后練習。2、通過課文進行實際交際。重點：會用學過的詞語。難點：通過課文進

15、行實際交際。教法：指導、講解 、領讀學法：課型：練習教具：卡片 錄音磁帶教學過程：第二課時一、表演課本劇。要求：課前充分準備，有角色分工，能補充部分臺詞，表情生動，形象。最好能結合課文內容和個人理解，加入自己再創作的內容。1. 在小組中進行分工，練習合作表演。2. 以小組在班上進行表演。3. 同學互評。對于這一環節，教師要關注前期準備，引導學生根據課文內容，做好充分的準備，既要有故事情節，又要表現出人物特點，突出人物性格，進而彰顯寓言故事中蘊含的深刻哲理。不要讓表演泛化，流于形式。二、指導生字書寫。 本課生字筆畫較多，引導學生仔細觀察，分析每個字在田字格中的位置，說說在書寫中應該注意的問題。引

16、導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置，讓學生試說筆畫筆順。重點指導“象”的第六筆撇；“錯”的金字旁；“爭”的哪一筆最長。1. 學習獨體字“羊”。“羊”是象形字，像羊頭、上面兩個點是羊角，下半部是養的臉。書寫時，要注意兩點的方向，“羊”的最后一筆是豎。2. 分析8個合體字的部件，把握其結構。 （1）左右結構的字 勸：又+力 簡化字 此 止+ 表示用刀制止的意思。“止”的最后一筆改為提。 的 白+勺 左窄右寬 現 王+見 表示與“玉”有關，有偏旁為聲旁，同時 也表示意義，即“又見到玉了”。王 的最后一筆改為提。（2）上下結構的字 養 yang 上下結構 養羊 告 下面是 “口”表示“口頭說

17、“。然 會意兼形字 四點底 （3）半包圍結構 進 簡化字 表示走的意思。2. 認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3. 實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“未來書法家”。教師要關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。 4. 給生字組詞或用生字說一句話。5. 練習：邊讀邊寫。三、學后總結。總結這節課有什么收獲。板書：生字作業：書寫生字第六課時 鞏固練習1、 選字組詞1. 圈 圓 牛（ ） （ ）形2. 狼 很 （ ）好 （ ）狗3. 領 鄰 （ ）居 帶（ ）4. 堵 都 （ ）去 （ ）車二、1. 外面太冷了， 。（進去）2. 這是一次很好的機會， 。（

18、勸）3. 趕快做作業， 。（不然）4. 今天早上遲到了， 。（后悔）3、 看圖，用指定的詞語說話4、 用指定的詞語改寫1. 艾山從此不敢爬樹了。 （再也沒） 2. 弟弟不遲到了。 （再也沒） 3. 這道題我做錯了。 （原來） 4. 媽媽今天在家休息。 （原來） 5、 根據課文內容判斷正誤1. 夜里。他發現狼拖走了羊。 （ ）2. 鄰居勸他，他馬上修了羊圈。 （ ）3. 他以為狼吃了羊后就再也不回來了。 （ ）4. 狼一共吃掉了三只羊。 （ ）課文二 練習1、 根據課文內容判斷正誤1. 牽象的人專門讓四個盲人看象 （ ）2. 四個人說的象是什么樣子的？ （ ）3. 為什么四個人的判斷不一樣？ （

19、 ）4. 最后，牽象的人是怎么說的？ （ ）2、 根據課文內容回答問題1. 四個盲人為什么要摸象？2. 他們認為象是什么樣子的？3. 為什么四個人的判斷不一樣？4. 最后，牽象的人是怎么說的？話題交流1、 小組討論匯報1. 如果你是那位養羊的鄰居，你會怎么樣勸告養羊人呢？2. 如果你有錯誤，別人給你的指出來后，你會怎么對待？2、 表演 請同學分別扮演養羊人和鄰居，表演亡羊補牢的故事。要求自編對話，并設計動作。提示語：除了什么事了？ 你沒聽我的勸告，羊又丟了吧！第七課時真是交際教學目標：1.結合詞語學習，總結學習方法。2.理解成語的意思， 教學步驟一、 小組討論交流：陳述詞語學習方法。1.圍繞話