1、二期課改條件下的思想品德課堂教學管理藝術的探討黃兆梅一、課題背景目前，上海市各個學校都在落實二期課改理念，當教師將新的理念運用于課堂教學后，課堂教學發生了深刻的變化，學生動起來了，多媒體越來越多地運用，課堂氣氛活躍了。在實施新課改的過程中，也陷入了一些誤區，盲目創造活躍的課堂氣氛，為了探究而探究，動輒就讓學生分組討論，實際上很多問題根本沒有討論的必要；多媒體能做到直觀形象、聲畫并茂、視聽結合、生動有趣，但不能替代板書；思品課完全取消了許多概念、要點的記憶；目前我校還有許多學生不能在家上網查資料，如果讓學生真正參與課堂教學還是有困難的，難免會造成學生厭學的情緒，也造成課堂秩序的混亂。因此，如何在

2、課堂教學中以學生為主體，必須對二期課改條件下的課堂教學管理進行探討。二、研究目標系統學習與本課題相關的理論，如：教育法規、課堂管理理論、和諧課堂管理初步理論；在理論指導下反思課堂管理行為，進行創建自主、合作、秩序良好的、進取的課堂的實踐研究，充實課堂教學管理藝術理論。三、研究方法：文獻法 觀察法 問卷法 座談法四、研究過程1準備階段：2008年4月5月 選題論證，制定研究方案。2研究階段：2008年57月 進行問卷調查 812月 在教學過程中落實研究的內容3結題階段：2009.5整理材料，提煉成果，撰寫報告。五、研究內容1師生共同參與課堂教學過程的策略了解學生聽課、討論、發言的狀況，對教師自身

3、的課堂教學效果、學生知識積累、智力因素和非智力因素作出比較全面的了解，根據獲得的信息，課后進行反思，對教學中的不足之處適當調整。2學生學習興趣、學習能力培養策略 發現學生對本學科產生興趣的動因，分析學生對本學科不感興趣的原因，探索激發學生學習興趣和培養能力的方法和途徑。3課堂管理模式的選擇策略探索“以人為本”的有效課堂管理模式。它包括教師的精彩講授、學生的才能展示、師生和生生之間的交流、突發事件的處理技巧。4學生自我管理的指導策略探討課堂上學生如何提高學習效率、控制自己過多的行為、語言、應對他人的干擾。5課堂評價的改革策略發現學生的閃光點，對學生的能力、品德給予恰當評價。6師生人際平等的溝通策

4、略教師要改變過去居高臨下的作風，多和學生溝通，和學生建立平等友好的關系。六、成果分析 經過一年的實踐與探索，在課堂管理的方面收到一定的成效，取得以下成果：(一)激發學習興趣的，創建快樂有序的課堂 為了活躍課堂氣氛，（一）精心設計學生活動，在學習集體生活需要合作這節課時，安排小游戲傳球；科學改變著我們的生活這節課，讓學生做小實驗“火燒手帕”；認識自己 確立自尊這一課上，讓學生表演小品龜兔賽跑，顯然，這些活動的增加，提高了學生學習興趣。（二）為學生提供更多的展示機會，目前有的學生喜歡體育新聞，有的喜歡軍事知識，有的關心臺灣問題，就為他們提供有更多的展示機會，雖然學生的觀點太幼稚，但是隨著鍛煉機會的

5、增多，他們的思想會逐步走向成熟。為了鼓勵學生講新聞，我在學期結束評選優秀新聞演講員，調動了學生學習積極性。家里不能上網做課件的同學，老師適時提供幫助。 教學個案1：集體生活需要合作 師：上新課之前，老師請六位同學來做游戲傳球。人數：6人時間：3分鐘道具：皮球一個操作規則：1、小組圍成一個大圓圈，一個組的隊員必須在一起，不能錯開。2、然后將一個小球交給第一名隊員，要求小球必須傳過每一個人，不能落地，并規定在30秒的時間內必須傳完5圈。3、當規定時間到了，若沒有完成5圈，則小球在哪組隊員手中，該組全體就受罰。師：請獲勝的小組說明一下自己這小組取勝的法寶是什么？生：略。師：互相商量、互相配合，這就是

6、我們這個小組獲勝的法寶，也就是我們今天這節課要學習的內容集體生活需要合作。通過游戲，引入新課，激發了學生學習興趣。為了學生更多地參與課堂學習，必須充分做好課前準備工作，需要查資料和調查的作業要提前一周布置，學生缺乏經驗的作業要提供樣張（如制作小報）。要求學生每天都關心新聞，并關注別人對新聞的看法。(二)精心設計教學環節，形成高效率的課堂 課堂應該井然有序，學生仍然要遵守中學生守則，教師的威信要在這里體現出來。教師將多種教學方法融會貫通，靈活運用各種方法，將講授、活動、討論有效聯系在一起。采用民主型管理讓教師在課堂管理活動中積極、認真、寬嚴適度，通過恰當的啟發與指導，保證課堂教學的有效進行，課堂

7、管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學生老師既親又敬。在課堂教學上，師生的互動，有效交流得以實現，有利于激發學生學習的主動性。 理智型管理促使教師對每一教學過程要安排得科學，嚴謹，有條不紊，并能采用相宜的教學方法，在什么時候講述，什么時候板書，什么時候該讓學生自己思考，什么時候練習等都要安排得非常妥帖，一環緊扣一環。課堂中，要充分尊重學生人格，給學生學習環境和心理空間上一定的自由度。學生學習時間和空間的非限制性，決定了學生學習環境的非限制性。搜集資料、訪問調查、探究性學習等一系列學習活動，都不完全是坐在教室里就能完成的。如果對學生定下過多的條條框框，給學生戴上“緊箍咒”，不僅不利于學生

8、身心舒暢放開手腳搞學習，提高學習能力，還對學生的自尊心和積極性也是極大的挫傷。不過，建立一些規章制度是必要的，但不可太嚴太多。只有在合情合理的條件下，為學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。我非常重視學生的作業質量，為了保證作業的質量，我給學生留下充足的時間做作業，針對學生認識膚淺的特點，對感悟題作適當輔導。教學個案： 感悟 一袋釘子從前，有一個脾氣很壞的男孩.他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學會了控制自己的脾氣，每天釘的釘子也逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣，實際上比釘釘

9、子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。爸爸說："從今以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子." 日子一天一天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說："兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就象你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣。"插一把刀子在一個人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復。你的朋友是你寶貴的財產，他們讓你開懷，讓

10、你更勇敢。他們總是隨時傾聽你的憂傷。你需要他們的時候，他們會支持你，向你敞開心扉。"告訴你的朋友你多么愛他們，告訴所有你認為是朋友的人，你的行動可以從郵寄這個小小的故事開始。有一天，當這封信回到你的信箱里時。你會發現你有一個很大的朋友圈. 六年級學生知識有限，認識膚淺，難免只看表面現象，男孩拔掉釘子，籬笆上留下釘子洞，他們的感悟是不能在籬笆上釘釘子。教師通過分析揭示故事給我們的啟示，那就是：要愛護你身邊的每個人，不要輕易發脾氣傷害他人，一次的傷害，給他人帶來的是很難抹平的傷痕，會讓你失去朋友、失去友誼，失去快樂。(三)教會學生自我管理，營造民主型的課堂現在，有部分學生對自己

11、角色的認識存在誤區，他們認為自己可以享受很多權利，履行義務的意識淡薄，表現為不認真聽課，任意講話，不做作業，有時和老師對抗，教師要通過擺事實，講道理，幫助他們走出誤區。面對出現的問題，教師有針對性幫助學生強化自己教育自己、自己管理自己的意識，制訂短期、長期目標，找到自我管理的方法。有講話陋習的學生，我對學生提出要求家長來學校面談，學生選擇改正陋習也不希望家長來學校；對不完成作業的學生，我要求他（她）在課堂上說明作業的重要性，不做作業的原因、打算怎么辦，學生選擇補作業也不面對同學說明什么，這些方法既維護了師生雙方面的尊嚴，又解決了問題。教師要有正確的學生觀，以理解、信任的態度，正確地運用表揚和批

12、評的藝術，巧妙地達到教育學生的目的。教學案例一：老師有雙邪惡的眼睛 一次上課，我剛開了個頭，眼睛就朝下面掃了一下，有個學生說：“老師有雙邪惡的眼睛。”我想學生怎么這樣說，我馬上回應說，我給大家講個故事：一天，佛印和蘇軾斗嘴蘇軾問佛印，你看我像什么？佛印回答：佛。佛印問，那你看我像什么？蘇軾為了揶揄佛印，說：你像堆狗屎。回到家，蘇軾得意洋洋的和自己的小妹說起了這件事，并以為他占了佛印的便宜。誰知，小妹劈頭蓋臉的就罵他蠢蘇軾問其為什么，小妹回答：佛印看人皆為佛，只因他心中有佛。而你看人皆是狗屎，只是因你心里只有一灘狗屎。接著，我就聽學生說，原來我有一顆邪惡的心。接下來，他沒聲音了。教學案例二：我們

13、抬他 六年級一個同學，上課時經常走來走去，還喊叫，罵人，我要求他自己去辦公室，他不去，我拉他，他躺在地上，我想，這下下不了臺了。這時，三位男同學在沒有老師的示意下將他抬到辦公室。我被三位同學的舉動感動了，立即表揚了他們。 在以后的日子里，我發現他們不僅有正義感，也很尊重老師，樂于助人，我經常表揚他們和他們班級，教師的鼓勵、學生良好行為為他們班級營造了良好的教學環境。(四)正確使用課堂評價，創建積極向上的課堂 正確的課堂評價對學生的學習和良好行為習慣的形成起到重要作用。對遵守紀律、優秀作業、精彩的發言、說標準的普通話的學生給以贊揚，欣賞活潑樂觀、樂于助人、思想境界高的同學，他們總充滿信心地學習。

14、學困生、不守紀律的學生得到的鼓勵很少，如果他們有一點點進步，教師就要抓住機會表揚，學生就會有信心，反之，學生總得不到老師鼓勵就會失去信心，從而破壞紀律。正確的評價是心靈的溝通，用得好，會收到意想不到的效果。 因此，第一，發揮課堂評價的親切性，讓學生如沐春風。第二，發揮評價的多變性，讓學生耳目常新、喜聞樂見。教學案例：五分鐘新聞師：請兩位同學講新聞生1：陳水扁······ 生 2:我講體育新聞，NBA籃球隊······（全班鼓掌）師：陳水扁弊案你講的很詳細，你怎么知道那么多？生

15、：我每天看海峽兩岸節目。師：你怎么對各球隊的得分和人名記得那么清楚？生：我先看一遍電視，然后再上網看幾遍，就記住了。師：我很佩服你的記憶，看來，興趣是最好的老師，有興趣，就有好記憶。以后，每節課這位同學都講體育新聞，其他同學都爭著講新聞，有的同學愛聽，有的同學就愛講，還有的愛點評，這樣激發了同學講新聞的興趣，鍛煉了同學的表達能力。(五)平等交流，共建和諧課堂過去，我動輒訓斥，現在能做到遇到問題心平氣和，擺事實，講道理，拉家常，動之以情。老師尊重學生，學生更敬老師，課堂發生激烈沖突的現象沒有了，師生之間的關系不再緊張了，師生之間的交流更自然了。教學案例：一次上課，幾位學生正在傳遞一本小圖書，當我

16、看到圖書落在最后一位學生手中時，我讓他交給我，就有了下面的對話：師：這書不健康，生：是健康的。師：這書是誰的？從哪里買來的？生：是撿來的。師：到班主任那兒去辨別一下圖書的內容是否健康。生：老師，不要告訴班主任。師：班主任一定要知道，你們要知道，身體受傷了可以醫治好，可思想不健康了，一個人就完了。有個班級幾位同學六年級時受到不健康圖書的侵害，不愛讀書，不尊敬老師，老師煩心，家長操心，這對自己、對他人有什么好呢？這以后，同學再也不看這種不健康的圖書了，課堂又恢復了平靜。(六)深入學生實際，調查研究，了解學生，制定正確管理策略。要做到因材施教，必須要知己知彼。了解學生不僅是班主任的事，對任課老師來說

17、也非常有必要。通過調查，目前課堂管理現狀是：六、七年級共有學生233人，其中外地學生181人，占78%。六年級課堂紀律好，學生對老師有禮貌，對思品課表現出極為濃厚的興趣，喜歡講新聞，有的班級還有專題新聞，學生對問題的解答有老師同學的評。99%的學生能按時完成作業，但少數學生作業質量不高，錯字多，句子不通順，沒有掌握科學的學習方法，課前不預習，課堂不記筆記，不會運用所學知識回答問題，七年級學生對思品課有興趣，98%的學生作業能按時完成，但質量不夠高，少數學生自控能力差，課堂上有說有笑，破壞了課堂紀律。在課堂教學方面，學生活動多了，討論交流多了，學生發表自己觀點的機會多了，多媒體運用普遍了。調查對

18、象是六、七年級學生，共收問卷216份。調查問卷統計結果是：21%的學生不喜歡思品課，23%的學生沒有記筆記的習慣，4%的學生經常不帶教科書，32%的學生上課前看新聞，45%課前看一下書中有趣的材料。5%的學生經常開小差，經常不舉手，自己講個不停，不停地插話。對上課不守紀律的同學，4%的同學同意老師大聲訓斥，20%的學生希望點名提醒，下課再批評，9%的學生會對老師的批評進行反駁，老師布置收集資料的學習任務，12%的學生希望坐享其成，14%的學生不愿參與課堂討論，2%的學生不能當堂完成作業。12%的學生從不思考改進學習方法，10%的學生不知道什么是科學的學習方法。33%的學生家庭有電腦，可以上網。10%的學生的注意力僅維持10分鐘。再看學生聽課的效果，大部分學生能寫出老師同學所講新聞，但不能列出本節課的要點，少數學生能寫出老師運用的材料和材料揭示的道理。座談問題設計：2009年5月15日，對部分學生進行一次座談。座談時間：課間。座談對象：學習成績中上等學生、行為習慣不良學生、學困生。座談內容：什么是科學的學習方法？你爸媽對你學習、行為有什么要求？你自己在學習上有什么目標？你小學學習、表現怎樣？你經常和哪些人在一起玩耍？什么情況下你會遵守紀律？座