1、附件2：申報編號立項編號杭州職業技術學院教育科學規劃課題申請·評審書課題名稱：課題類別：課題負責人：負責人所在部門：填表日期：杭州職業技術學院科研處制二一三年申 請 者 的 承 諾：我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協議，遵守杭州職業技術學院的有關規定，恪守學術道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，保證取得預期研究成果。同意杭州職業技術學院使用本課題研究成果及資料。申請者（簽章）：年 月 日一、數據表課題名稱高職特色日語聽力教學改革研究負責人性別年齡研究專長專業課程體系聽力教學法行政職務專業職務講師最后學歷本科所在部門旅游分院電子信箱-qq聯系電話手機

2、 部門電話主要參加者姓 名性別出生年月專業技術職務研究專長學歷工 作 部門女1970.6副教授日語專業課程體系本科旅游分院男1960.12副教授日語教學法研究生旅游分院女1978.9講師日本文化、禮儀本科旅游分院女1981.4講師日語聽力教學法研究生旅游分院女1984.10助教商務日語旅游日語研究生旅游分院女1984.5助教日本經濟、文化博士旅游分院男1968.6講師日文辦公軟件本科旅游分院仇艷艷女19858導游旅游日語本科旅游分院預計完成時間年月日1二、負責人和課題組成員近年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發表刊物或出版單位時間淺談如何提高日語聽說能力王欲曉論文才智2

3、010.12高職特色日語視聽說課程改革探索與研究王欲曉論文職業技術教育2011.08旅游院校職業教育的現狀與對策姜敬愛論文中國朝鮮族教育2009.09外語教學中文化教育的重要性姜敬愛論文教壇心語2009.12日語教學法-直接法和翻譯法的比較研究彭澤論文東北師范大學學報2007.07關于培養學生自主學習能力的初探課題彭澤研究報告杭州職業技術學院外語教學在職業院校中的作用姜敬愛研究報告杭州職業技術學院旅游院校職業教育的現狀與對策姜敬愛論文吉林省教育廳三、經費預算預算：部門擬提供經費：其他單位擬提供經費：2四、課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和價值·本課題的研究目

4、標、主要內容、重要觀點和創新之處·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟（限3000字內）·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和價值一、國內外研究現狀近年來很多職業院校都開設了日語專業。職業院校的人才培養要以滿足社會需求為前提，以“應用型、技能型、高素質”的復合型人才培養為目標。然而受傳統日語的影響，日語專業的諸多不明確性決定了所培養出來的人才缺乏技能性和實用性，不適應市場的需求。改變以往強調理論知識忽視實踐能力培養的弊端，尋求適合職業院校的日語教學體系和模式，培養學生的實際應用能力是在教學中逐步要解決的問題。我國的高職教育起步較晚，缺乏經驗，因此，在人才培養與課程體系構建的

5、過程中，特別是教學中有模仿國外高職教育或國內本科教育的痕跡。日語聽力教學模式主要體現在如下兩個方面：1.長期以來國內大多數的日語聽力教學都在延續局限于單一的課本錄音教學模式，而忽視了“視”和“說”的實際應用能力的培養。2.近年來將日語聽力課程逐步改為日語視聽說的院校越來越多。很多研究者都逐步意識到傳統的聽力教學模式已經不能適應日語教學及人才培養的要求，都在逐步探索在以往“聽”的基礎上逐步融入“視”和“說”等內容的新的教學模式。 二、選題意義： 1.逐步使日語視聽說教學內容趨于合理化 在聽的基礎上，通過視（錄像或各類多媒體資料）聽（磁帶或各類多媒體資料）以及說（跟讀，模仿，即興對話）等綜合練習，

6、構成一個聽說訓練體系和教學模式，通過對視、聽、說進行立體綜合的練習，達到學會用日語思維，能夠在一定場景下自然地用日語進行交流的目的。2.擺脫傳統教法的束縛，創新教學方法和手段職業教育的一個突出特點是強調技能及實際應用能力。通過課題研究使學生體驗全新的“互動式教學模式”教學模式，感受“在快樂中學習，在學習中尋找快樂”的外語學習氛圍，將教學過程中教師的“教”轉移到學生的“學”上。3.逐步使日語專業的課程體系逐步變得清晰、合理通過課題研究，可以使日語專業中日語精讀、日語會話及日語視聽說三大課程體系得到有效結合，進而提高學生學習質量。一、研究目標本課題以高職特色日語視聽說課程教學改革模式改革為核心，以

7、課程資源開發為重點，通過將日語語言的聽、說、讀三項能力培養目標的一體化實現，創新課程模式，優化學習環境，豐富學習資源，為日語語言課程教學探索出一條有效途徑。具體目標如下：1. 講義、課件制作。編寫和修改講義，制作并完善教學課件2. 視頻、音頻資料搜集3.完成有利于教學的視頻、音頻及文字資料的編寫4創新教學手段和教學方法。二、研究內容： 1.課題研究對象：本課題研究將以在校日語專業學生為對象，以應用日語專業教學改革3為起點，構建高職特色的日語教學新模式。 2.課題研究內容：在已有研究成果的基礎上，繼續完善教學模式和學習模式，培養學生的實踐能力、創新意識、自主探究問題的能力；積累一批典型、應用型案

8、例，并上升為經驗、理論，指導實踐。創新優化教學設計：以創新、有效、多樣化的教學設計，促進學生學習方式的轉變，使課堂教學真正達到優質高效，提升教師專業素養,提高學生學習的效率與效果，從而達到學以致用的目的。確立有利于日語學習的環境與氛圍：充分利用學習情境、學習資源，為日語學習氛圍的形成創造良好的條件。設計有效的日語學習活動：使學生在學習活動中發現知識，感受過程、培養習慣、陶冶情感，師生通過學習活動達成學習目標，達到共同發展。多樣化教學方法的應用：新穎、多樣化的教學方法，可以使學生逐步形成良好的狀態，激發自主學習積極性。使學生能夠真正體驗到“在快樂中學習，在學習中尋找快樂”的外語學習氛圍。三、特色

9、與創新點1.定位準確性：本課題立足于現階段本校“十二.五課程建設規劃”的要求,密切聯系教學實際,致力于建設和研究高職特色的全新的日語視聽說教學法。2.內容實用性：本課題以實用性為指導,對現有教學模式及方法進行改革和研究,對現有教材內容進行有機結合,建立或是逐步建立實用型高職日語教學新模式。3.內容實施可行性：多年來日語教學一直沿襲本科院校的教學模式，傳統的教學方法和模式已經不適合高職教育的發展，無論教師還是學生對新的課程體系及教學方法的創新充滿期待，所以在課題實施過程中會得到學生的積極配合，最終達到課題研究的目的。4.課題研究可以使教學模式得到創新：課題研究的主要形式是在傳統的“聽力”教學中融

10、入大量的日文原版的“視頻”、“音頻”資料，使學生近距離地體驗日本，通過學生主導，分層次、分階段教學法的研究，最大程度地開發學生的潛能。5.課題研究可以使教學手段現代化：通過課題研究，可以在現有學習資源的基礎上，更廣泛地開發網絡資源，充分體現日語教學特色，通過不斷地擴充日語學習內容，使學生逐步形成“國際化視野”。·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟一、研究思路：1.分析現行日語視聽說課程教學內容的利與弊，明確課題研究的重要性和必要性。2.打破以“聽”為主線的傳統教學模式，創建以視、聽、說一體化學習方式為基礎的全新教學模式。3.利用現代化教學手段，強化交互式日語學習環境，激發學生的學習

11、興趣。4.開發以影視資料為主的日語學習資源，為課題實施創造條件。二、研究方法：1.教學資源研究法：檢索和收集與本課題相關的理論學習材料。研究該課題的內涵，目標，意義，構建本課題的理論框架，從而形成本課題的理論依據。2.互動體驗研究法：在研究過程中通過學習、實踐、總結、研究，把研究與實踐緊密結合起來；在與學生互動中研究，理論實踐有效結合，師生互相促進，以達到課題研究的最終目的。 43.任務主導研究法：通過教師提出項目和任務，學生收集信息、決策及成果發表，教師評價及重新布置任務，達到良性循環的日語學習氛圍。 4.案例調查研究法：在課題具體實施階段，將教學方法改革用于實踐教學當中，學生具體應用，教師

12、進行案例分析，總結課題建設中成功的經驗及不足之處，為課題的進一步展開總結理論依據。5.經驗總結法：在課題研究、實施過程中目標要明確，廣泛地搜集日語教學改革相關資料并將之有效地整理、分析、總結，結合學校實際，尋找有利于課程體系建設及學生日語水平提高的有效方法和途徑，將這些實踐經驗進行總結，最終形成理論體系。 三、實施步驟1、準備階段：團隊成員座談（2011年7、8月）明確課題建設目的和意義確定課題建設目標和方向統一課題建設思路、內容及步驟2、討論分析階段：原有課程體系分析（2011年9、10月）原有課程體系利與弊分析確立新的日語視聽說教學模式及框架教學方法改革手段3、實施階段:（2011年11月

13、-2012年4月）課題研究中所需音頻、視頻及文字資料搜集課題研究中視頻、音頻及文字資料合理性論證實踐教學應用4、總結階段（2011年5、6月）按研究計劃整理資料及研究結果團隊成員對課題研究中出現問題分析和總結撰寫結題報告5五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻·主要參加者的學術背景和組成結構（如職務、專業、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）1. 已取得的相關研究成果和主要參考文獻（1）教學研究課題課題來源時間外語教學在職業院校中的作用杭州職業技術學院旅游院校職業教育的現狀與對策吉林省教

14、育廳（2）教學研究論文題目刊物/出版社名稱發表/出版時間淺談如何提高日語聽說能力才智2010.12旅游院校職業教育的現狀與對策中國朝鮮族教育2009.09外語教學中文化教育的重要性教壇心語2009.12日語教學法-直接法和翻譯法的比較研究東北師范大學學報2007.07關于培養學生自主學習能力的初探杭州職業技術學院·主要參加者的學術背景和組成結構（如職務、專業、年齡等） （1）學緣結構：團隊中9名專任教師畢業于9所不同的高校，所學專業包括日語教育、日語語言文化、世界經濟等，學緣結構合理。日語類專業背景的成員7人，占課題組人員的80%；人員的專業性強，結構互補性強。教師姓名專業畢業院校王

15、欲曉日語杭州大學姜敬愛日語教育延邊大學穆彤日語語言文化日本文教大學于鳳芹日語日本目白大學刁文晶日語通化師范學院彭澤日語東北師范大學于欲曉經營學日本大阪產業大學臧爽世界經濟吉林大學仇艷艷旅游日語日本東京外國語大學 （2）年齡結構：團隊教師30歲以下4人，3140歲3人，40歲以上2人，教師隊伍年齡結構合理，對教研教改、課程建設、課程設計等有較強的能力，是一支經驗豐富的實踐型團隊。年齡結構如下圖所示：年齡30歲以下3140歲40歲以上人數423百分率45%22%33%6（3） 職稱結構：副教授3人，講師3人，助教3人。職稱副教授講師助教人數333百分率33%33%33%（4）學歷結構：團隊教師12

16、人中在讀博士1人，碩士3人，本科5人，碩（博）士與本科比例達到6：7，學歷結構分布合理。學歷博士碩士本科人數135百分率12%33%55%完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）本課題由應用日語專業日語視聽說課程主講教師主持。團隊成員在日常教學中已經展開了前期準備工作，包括文獻、教學資源案例搜集、理論學習及對高職課堂教學改革內容進行相關研究、調查，有針對性的對我院日語視聽說課程進行課堂教學改革初探，進一步明確了日語視聽說課程的教學方法改革方向，從而確定了課題研究的思路與目標。目前課題組以獲取大量的日文原版書籍及音頻、視頻資料，材料積累豐富。 在資金方面

17、， 建立專項研究資金，全力保障研究工作中所需的參考書籍、視頻、音頻等資料編輯等所需經費。參加本課題研究的人員結構合理，有工作在教學第一線上的骨干教師，也有從事教研、科研工作的教研人員，并且以中青年教師為主。課題負責人有在日本及韓國工作經歷，在工作中積累了很多外語教學經驗，可以保證課題研究過程的合理化。課題組4名成員曾在日本目白大學、日本九州國立大學、日本產業大學、日本文教大學大學院取得學士及碩士學位。2名成員曾在日本島根縣松江市國際交流協會、日本國際教育交流基金，從事國際交流工作，理論實踐經驗豐富，教學科研能力較強。課題負責人所在學校正在進行“十二.五”期間的各項規劃，學院的學術氛圍濃厚，科研

18、能力逐步增強，學校也十分重視課題研究，為本課題研究提供了良好的環境和資金保障。7六、課題預期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報 8 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1準備階段2011年7、8月日語視聽說課程分析研究報告研究報告王欲曉穆 彤刁文晶2討論分析階（2011年9、10月）日語視聽說教學模式改革研究報告淺談日語視聽說教學模式改革論文研究報告、論文姜敬愛于鳳芹臧 爽3實施階段2011年11月-2012年4月課程錄像教學案例集教學錄像教學案例王欲曉彭 澤穆 彤4總結階段（2011年5、6月）課題研究成果匯編成果匯編全體成員課題結題報告結題報告最 終

19、研 究 成 果 （ 限 報 3 項，其中必含研究報告 ）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人8七、課題負責人所在單位（部門）意見申請書所填寫的內容是否屬實；該課題負責人和主要參加是否有能力承擔該課題的研究工作；本部門能否提供課題研究所需的經費、時間和條件，是否同意承擔本課題的管理職責和信譽保證。 公 章： 負責人簽章： 年 月 日八、杭州職業技術學院學術委員會審批意見經杭州職業技術學院學術委員會批準，同意該課題為杭州職業技術學院教育科學“十二五”規劃立項課題。 公 章：負責人簽章： 年 月 日9（活頁）課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和價值·

20、本課題的研究目標、主要內容、重要觀點和創新之處·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟·本課題預期研究成果（限3000字內）·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和價值一、國內外研究現狀近年來很多職業院校都開設了日語專業。職業院校的人才培養要以滿足社會需求為前提，以“應用型、技能型、高素質”的復合型人才培養為目標。然而受傳統日語的影響，日語專業的諸多不明確性決定了所培養出來的人才缺乏技能性和實用性，不適應市場的需求。改變以往強調理論知識忽視實踐能力培養的弊端，尋求適合職業院校的日語教學體系和模式，培養學生的實際應用能力是在教學中逐步要解決的問題。我國的高職教育起步較晚

21、，缺乏經驗，因此，在人才培養與課程體系構建的過程中，特別是教學中有模仿國外高職教育或國內本科教育的痕跡。日語聽力教學模式主要體現在如下兩個方面：1.長期以來國內大多數的日語聽力教學都在延續局限于單一的課本錄音教學模式，而忽視了“視”和“說”的實際應用能力的培養。2.近年來將日語聽力課程逐步改為日語視聽說的院校越來越多。很多研究者都逐步意識到傳統的聽力教學模式已經不能適應日語教學及人才培養的要求，都在逐步探索在以往“聽”的基礎上逐步融入“視”和“說”等內容的新的教學模式。 二、選題意義： 1.逐步使日語視聽說教學內容趨于合理化 在聽的基礎上，通過視（錄像或各類多媒體資料）聽（磁帶或各類多媒體資料

22、）以及說（跟讀，模仿，即興對話）等綜合練習，構成一個聽說訓練體系和教學模式，通過對視、聽、說進行立體綜合的練習，達到學會用日語思維，能夠在一定場景下自然地用日語進行交流的目的。2.擺脫傳統教法的束縛，創新教學方法和手段職業教育的一個突出特點是強調技能及實際應用能力。通過課題研究使學生體驗全新的“互動式教學模式”教學模式，感受“在快樂中學習，在學習中尋找快樂”的外語學習氛圍，將教學過程中教師的“教”轉移到學生的“學”上。3.逐步使日語專業的課程體系逐步變得清晰、合理通過課題研究，可以使日語專業中日語精讀、日語會話及日語視聽說三大課程體系得到有效結合，進而提高學生學習質量。一、研究目標本課題以高職

23、特色日語視聽說課程教學改革模式改革為核心，以課程資源開發為重點，通過將日語語言的聽、說、讀三項能力培養目標的一體化實現，創新課程模式，優化學習環境，豐富學習資源，為日語語言課程教學探索出一條有效途徑。具體目標如下：3. 講義、課件制作。編寫和修改講義，制作并完善教學課件4. 視頻、音頻資料搜集3.完成有利于教學的視頻、音頻及文字資料的編寫4創新教學手段和教學方法。二、研究內容： 1.課題研究對象：本課題研究將以在校日語專業學生為對象，以應用日語專業教學改革12.課題研究內容：在已有研究成果的基礎上，繼續完善教學模式和學習模式，培養學生的實踐能力、創新意識、自主探究問題的能力；積累一批典型、應用

24、型案例，并上升為經驗、理論，指導實踐。創新優化教學設計：以創新、有效、多樣化的教學設計，促進學生學習方式的轉變，使課堂教學真正達到優質高效，提升教師專業素養,提高學生學習的效率與效果，從而達到學以致用的目的。確立有利于日語學習的環境與氛圍：充分利用學習情境、學習資源，為日語學習氛圍的形成創造良好的條件。設計有效的日語學習活動：使學生在學習活動中發現知識，感受過程、培養習慣、陶冶情感，師生通過學習活動達成學習目標，達到共同發展。多樣化教學方法的應用：新穎、多樣化的教學方法，可以使學生逐步形成良好的狀態，激發自主學習積極性。使學生能夠真正體驗到“在快樂中學習，在學習中尋找快樂”的外語學習氛圍。三、

25、特色與創新點1.定位準確性：本課題立足于現階段本校“十二.五課程建設規劃”的要求,密切聯系教學實際,致力于建設和研究高職特色的全新的日語視聽說教學法。2.內容實用性：本課題以實用性為指導,對現有教學模式及方法進行改革和研究,對現有教材內容進行有機結合,建立或是逐步建立實用型高職日語教學新模式。3.內容實施可行性：多年來日語教學一直沿襲本科院校的教學模式，傳統的教學方法和模式已經不適合高職教育的發展，無論教師還是學生對新的課程體系及教學方法的創新充滿期待，所以在課題實施過程中會得到學生的積極配合，最終達到課題研究的目的。4.課題研究可以使教學模式得到創新：課題研究的主要形式是在傳統的“聽力”教學

26、中融入大量的日文原版的“視頻”、“音頻”資料，使學生近距離地體驗日本，通過學生主導，分層次、分階段教學法的研究，最大程度地開發學生的潛能。5.課題研究可以使教學手段現代化：通過課題研究，可以在現有學習資源的基礎上，更廣泛地開發網絡資源，充分體現日語教學特色，通過不斷地擴充日語學習內容，使學生逐步形成“國際化視野”。·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟一、研究思路：1.分析現行日語視聽說課程教學內容的利與弊，明確課題研究的重要性和必要性。2.打破以“聽”為主線的傳統教學模式，創建以視、聽、說一體化學習方式為基礎的全新教學模式。3.利用現代化教學手段，強化交互式日語學習環境，激發學生的

27、學習興趣。4.開發以影視資料為主的日語學習資源，為課題實施創造條件。二、研究方法：1.教學資源研究法：檢索和收集與本課題相關的理論學習材料。研究該課題的內涵，目標，意義，構建本課題的理論框架，從而形成本課題的理論依據。2.互動體驗研究法：在研究過程中通過學習、實踐、總結、研究，把研究與實踐緊密結合起來；在與學生互動中研究，理論實踐有效結合，師生互相促進，以達到課題研究的最終目的。 3.任務主導研究法：通過教師提出項目和任務，學生收集信息、決策及成果發表，教師評價及重新布置任務，達到良性循環的日語學習氛圍。24.案例調查研究法：在課題具體實施階段，將教學方法改革用于實踐教學當中，學生具體應用，教

28、師進行案例分析，總結課題建設中成功的經驗及不足之處，為課題的進一步展開總結理論依據。5.經驗總結法：在課題研究、實施過程中目標要明確，廣泛地搜集日語教學改革相關資料并將之有效地整理、分析、總結，結合學校實際，尋找有利于課程體系建設及學生日語水平提高的有效方法和途徑，將這些實踐經驗進行總結，最終形成理論體系。 三、實施步驟1、準備階段：團隊成員座談（2011年7、8月）明確課題建設目的和意義確定課題建設目標和方向統一課題建設思路、內容及步驟2、討論分析階段：原有課程體系分析（2011年9、10月）原有課程體系利與弊分析確立新的日語視聽說教學模式及框架教學方法改革手段3、實施階段:（2011年11

29、月-2012年4月）課題研究中所需音頻、視頻及文字資料搜集課題研究中視頻、音頻及文字資料合理性論證實踐教學應用4、總結階段（2011年5、6月）按研究計劃整理資料及研究結果團隊成員對課題研究中出現問題分析和總結撰寫結題報告3畢業論文寫作流程一覽表畢業論文是教學科研過程的一個環節，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。畢業論文的目的在于總結學生在校期間的學習成果，培養學生具有綜合地創造性地運用所學的全部專業知識和技能解決較為復雜問題的能力并使他們受到科學研究的基本訓練。畢業論文的撰寫主要包括幾個方面的內容：1.論文的選題;2.論文寫作框架的確定;3.文獻綜述;4.開題報告; 5.論文的撰寫。一、

30、論文的選題選題是論文撰寫成敗的關鍵。因為，選題是畢業論文撰寫的第一步，它實際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定科學研究的方向。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。選題首先要符合專業培養目標，要與所學專業相關;其次，選題要有理論和現實意義，使其論文形成后既有理論支撐，同時要對現實有所促進;再次選題要注意一些有價值的課題，比如本專業的研究空白、有爭議的話題，或者從一個新的角度來研究本專業的老話題、與研究領域有關的當前熱點問題、新問題、親自參與實踐調查的課題;第四，選題要結合考慮資料的利用。能找到比較充分的資料來源對于作者寫作論文有重要幫助;最后，選題宜小不宜大。題目范圍太大易導致內容空泛

31、，難于駕馭。(一)論文的選題的依據：1、依據個人興趣愛好;2、依據個人知識結構;3、依據當前本專業的研究熱點;4、依據當前國際國內經濟政治局勢;5、依據管理學權威刊物的近期發表論文;6、請教他人。(二)畢業論文的選題原則和要求：1、注重選題的實用價值，選擇具有現實意義的題目。(1)理論聯系實際，注重現實意義;(2)要注重選題的理論價值。2、勤于思考，刻意求新。(1)從觀點、題目到材料直至論證方法全是新的;(2)以新的材料論證舊的課題，從而提出新的或部分新的觀點、新的看法;(3)以新的角度或新的研究方法重做已有的課題，從而得出全部或部分新觀點;(4)對已有的觀點、材料、研究方法提出質疑，雖然沒有

32、提出自己新的看法，但能夠啟發人們重新思考問題。以上四個方面并不是對“新意”的全部概括，但只要能做到其中一點，就可以認為文章的選題有了新意。二、論文寫作框架的確定論文寫作框架起疏通思路、安排材料、形成結構的作用。一般來講，學術論文框架需要采用遞進的邏輯體系，不建議采用并列的邏輯體系，即論文的各個部分應該是層層遞進，有一定的邏輯關系的。如：第一部分是相關概念和涵義，第二部分是問題提出，第三部分是分析問題，第四部分是解決問題的辦法，第五部分是解決問題需要實現的一些條件和保障措施，第六部分是總結。可以根據具體情況進行刪減和添加。論文框架確定后，應交給導師審閱，再與導師仔細探討行文的思路，聽取導師的指導

33、意見，最后確認論文寫作內容框架，作為開題報告中的內容部分。三、文獻綜述(一)文獻綜述的介紹文獻綜述是在確定了選題后，在對選題所涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀和理解的基礎上，對該研究領域的研究現狀(包括主要學術觀點、前人研究成果和研究水平、爭論焦點、存在的問題及可能的原因等)、新水平、新動態、新技術和新發現、發展前景等內容進行綜合分析、歸納整理和評論，并提出自己的見解和研究思路而寫成的一種不同于畢業論文的文體。它要求作者既要對所查閱資料的主要觀點進行綜合整理、陳述，還要根據自己的理解和認識，對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述和相應的評價，而不僅僅是相關領域學術研究的“

34、堆砌”。(二)文獻來源論文查閱的資料來源有：1、電子期刊。包括電子期刊網上的期刊論文、碩士博士的學位論文以及一些電子書籍。2、紙質書籍。如圖書、期刊雜志、報紙等。(三)文獻綜述的寫作文獻綜述基本由前言(引言)、正文、結論和參考文獻四大部分組成。1、前言(引言)：簡要介紹所綜述的課題，研究目的及意義。說明有關概念，規定綜述范圍，介紹本課題的基本內容：包括研究的歷史、現狀、前景和爭論焦點等，使讀者對全文有一個概括的了解。2、正文：是綜述的主體部分，對某專業、學科在某階段的發展歷史和當前實際工作水平、成就和展望，以及有關各種情況都應作詳細敘述，還要把同行對該方面的不同看法也寫進去，進行分析研究。此部

35、分要特別注意兩個問題，一是查閱文獻的內容要圍繞我們選題需要研究的主題內容，以為我們后續研究提供理論支持和依據，嚴禁文獻綜述的內容和查閱的資料和論文寫作不相關;二是對文獻查閱后，不能簡單羅列，文獻綜述的重點在“綜述述”，應該通過自己的歸納、總結和整理，進行綜合的評述，不能只“述”不評，即只對觀點、數據、事實等作純客觀的分析和介紹，不作評價、評議。3、結論：結論是綜述的結束語。一般包括研究的結論，本課題研究的意義，存在的分歧，有待解決的問題和發展趨勢等。4、參考文獻：注明作者所引用的資料，為人們核對或作進一步研究用，這些按引用順序列出。前沿和結論部分和我的觀點有許多不符合的地方，所以沒做修改。四、

36、開題報告(一)研究的目的和意義研究目的是簡單敘述論文選題的背景，然后提出論文是為了研究什么，為了得到什么結果。研究的意義一般從兩個方面來描述：一是論文研究對于當前相關研究的理論有什么貢獻(理論意義、學術意義)，二是論文研究對于當前社會經濟發展有什么貢獻(實踐意義、指導意義)。(二)研究的內容及目標研究內容部分即前述的論文框架體系，研究目標重點介紹研究什么，擬解決什么關鍵問題。(三)研究方案及可行性分析此部分視具體寫作情況和學校提供的資源情況而定。(四)研究進度計劃時間和內容按照系里的統一規定填寫。五、論文的撰寫(一)論文構成1.論文題目 2. 論文目錄 3.中英文摘要、關鍵詞 4.論文正文 5

37、.致謝 6.參考文獻(二)論文目錄一般先要確定論文目錄，即論文題目、大標題和小標題，這使得論文的起草有了初步依據。然后擬定內容提綱，把論文目錄展開，加進必要材料予以擴充，使目錄充實和具體化。編寫提綱應該由簡入繁，由部分到章節再到內容要點，逐步進行擴展。首先根據行文的思路用最粗的輪廓勾勒出文章的幾大塊，也就是主要組成部分，然后在各部分內填入相應的章節。具體來說寫論文無非是提出問題、分析問題、解決問題(或者是理論、實證、結論)，可以在先確定邏輯主線的基礎上規劃出三個部分，再用相應章節進行對應的填充，最后列出每一節的內容要點。需要注意的一是要論點明確、論據充分;二是要平衡章節之間的長短，即合理安排各

38、部分的篇幅，盡量長短相當，避免體例結構的不相稱。對于引入的理論部分要把字數控制在整個篇幅的四分之一左右。(三)中英文摘要、關鍵詞1.按照學校規定的格式撰寫2.英文忌用軟件翻譯，因為語法錯誤多，專業詞匯翻譯不夠專業3. 關鍵詞一般三個以上(四)論文正文論文的正文通常包括緒論、本論、結論三部分。1、緒論，又稱前言、緒言，是正文的起始部分。這一部分一般可涉及以下內容：研究這一課題的目的、意義;提出問題，表明作者觀點;說明作者論證這一課題的方法;概括介紹論述的內容或揭示問題的結論;歷史回顧。緒論部分在論文中所占比例通常較小。要寫得簡明扼要，通常幾百字即可。2、本論是論文的主體部分。在這部分中要綜合運用

39、所學的基本原理、基本理論以及前面說收集的相關資料來詳細地闡述論文的研究觀點、成果。可根據論題性質，用正面立論的或批駁不同看法或解決別人的疑難問題的方法，來論證文中的思想和新的見解。如果是作者自己提出新的、創造性的東西要注意最重要的是言之存理。這一部分要占全文的三分之二。3、結論是論文的最后部分，這部分的主要內容包括作者對研究的課題得出的答案;作者對研究的課題提出探討性意見;對未解決的問題提出的某種設想等。它的內容與緒論有關，是一篇論文要旨的簡明扼要的提示。通常這部分可以是圍繞本論所作的結語，對本論部分進行強調(但注意不是本論部分的重復)。如果結論已在緒論或本論部分作了提示，這部分也可以只做文章

40、的收尾。論文的撰寫一方面取決于資料的擁有，另一方面依靠平時理論素養和寫作能力的積累。撰寫正文前，要對提綱進行再次檢查和修改，使之更加完善。文章起草要在思路明晰的基礎上一氣呵成，切忌斷斷續續。起草階段，要先形成初稿。初稿的寫作就是按照提綱形成是構思填充內容。形成的論文應該是論點明確，內容充實;敘述上主次分明、詳略得當;論文各部分條理清晰、層次分明;段落之間的銜接自然、舒展，邏輯性要強。撰寫論文的過程中，忌大篇幅引用，切忌抄襲他人論文，國內一般認為不超過200字就不算抄襲。然而，在考研與就業壓力的夾縫中，大學畢業論文的生存處境日漸尷尬，弄虛作假現象泛濫，論文寫作陷入抄襲的怪圈，畢業論文寫作只是“網

41、上摘些，書上的借用些，最后整合一下就算大功告成”“ 寫論文惟一的收獲就是學會了復制、粘貼的快捷鍵”。那么我們該如何規避抄襲的風險?首先，每個內容小點一定要自己擬定。緊接著，根據所收集到的資料對小點內容進行擴充充實，盡量使用自己的語言來陳述。六、論文格式1、字體：論文所用字體要求為宋體。2、字號：第一層次題序和標題用小三號黑體字;第二層次題序和標題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標題與第二層次同;正文用小四號宋體。3、摘要及關鍵詞：中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體。“關鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為35個。英文摘

42、要應與中文摘要相對應，字體為小四號Times New Roman。4、目錄：“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。5、正文文中標題：一級標題：標題序號為“一”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點，如“一、有利于品牌資產的提高”;二級標題：標題序號為“(一)”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點，如“(一)有利于品牌資產的提高”;三級標題：標題序號為“1”，用5號宋體加粗，可根據標題的長短決定是否獨占行，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標點后面須加句號，如“1.有利于品牌資產的提高”。四級標題：標題序號

43、為“(1)”，用5號宋體，要求與三級標題相同;五級標題：標題序號為“”，用5號宋體，要求與三級標題相同。(注：每級標題的下一級標題應各自連續編號)如“有利于品牌資產的提高”：6、標點：注意論文文中標點的全角半角之分。7、參考文獻：參考文獻包括著作、論文等正式文獻，也包括統計、工作報告等事實材料，還可以包括沒有正式出版和發表的資料。外文原文著作和論文，其參考文獻的標題應當用原文列出。注釋和參考書目的標題主體和標識順序，按“作(著)者/題(書)名/出版事項”順序排列。具體順序為：作者姓名、文獻名稱、版次(第一版不標注)、頁碼、出版地、出版社或刊物名、出版日期或刊物期數。參考文獻要另起一頁，一律放在

44、正文后，在文中要有引用標注，如××× 1，參考文獻一般不低于15-20篇。七、論文撰寫常見問題1. 一、二、三級標題不規范，特別是標點符號不規范2. 摘要非摘要、關鍵詞不關鍵3. 論文詞匯太華麗，太煽情，表述不嚴謹4. 參考文獻格式不規范5. 沒有自己的觀點和創新6.抄襲現象嚴重編號：畢業設計(論文)開題報告教 學 系： 專業班級： 學生姓名： 題 目： 指導教師： 起止時間： 一、課題的來源、選題依據、課題研究（或實踐）的意義二、課題研究（或實踐）的基本內容和研究（或實踐）方法三、主要工作思路四、課題研究（或實踐）實施計劃五、工作進度與安排六、參考文獻指導教師意

45、見： 指導教師簽字：年 月 日教研室意見： 教研室主任簽字：年 月 日 教學系意見：教學系簽章：年 月 日注：1、本表格由學生填寫。2、要上交打印稿，由教學系存檔。標準論文格式一：1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。論文摘要和關鍵詞。2、論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。 關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。4、引言（

46、或序言）。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。5、正文。是畢業論文的主體。6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。 （參考文獻是期刊時，書寫格式為： 編號、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。 參考文獻是圖書時，書寫格式為： 編號、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。）8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導

47、，以備他人閱讀方便所需的輔助性數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。二：本科畢業論文格式要求：1、裝訂順序：目錄-內容提要-正文-參考文獻-寫作過程情況表-指導教師評議表參考文獻應另起一頁。紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米論文份數：一式三份。其他（調查報告、學習心得）：一律要求打印。2、論文的封面由學校統一提供。(或聽老師的安排）3、論文格式的字體：各類標題（包括“參考文獻”標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。

48、4、字體要求： （1）論文標題2號黑體加粗、居中。 （2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。 （3）填寫姓名、專業、學號等項目時用3號楷體。 （4）內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。 （5）關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。 （6）目錄另起頁，3號黑體，內容為小4號仿宋，并列出頁碼。 （7）正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。 （8）正文文中標題 一級標題：標題序號為“一、”， 4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。 二級標題：標題序號為“（一）”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。 三級標題：

49、標題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。 四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。 五級標題：標題序號為“”與正文字號、字體相同。 （9）注釋：4號黑體，內容為5號宋體。 （10）附錄： 4號黑體，內容為5號宋體。 （11）參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。 （12）頁眉用小五號字體打印“上海復旦大學XX學院2007級XX專業學年論文”字樣，并左對齊。5、 紙型及頁邊距：A4紙(297mm×210mm)。6、頁邊距：天頭（上）20mm，地角（下）15mm，訂口（左）25mm，翻口（右）20mm。7、裝訂要求：先將目錄、內容摘要、正文、參考文獻、寫作過程情況表

50、、指導教師評議表等裝訂好，然后套裝在學校統一印制的論文封面之內（用膠水粘貼，訂書釘不能露在封面外）。1.紙張與頁面設置（1）A4，縱向；（2）頁邊距：上1.0cm，下2cm，左側2.5cm，右側2cm2.頁眉（1）設置：1.4cm（2）字體：統一使用漢語：小五號宋體。（3）分割線：3磅雙線；（4）內容：××學院本科期末論文，居中。3.頁腳內容：頁碼，居中。4.論文基本內容與要求（1）論文題目：單獨成行，居中，日語：小2號黑體；英語：Times New Roman 18號；（2）作者姓名：另起一行，居中，日語：小4號宋體；英語：Times New Roman 12號；（3）內

51、容提要：另起一行，日語：4號黑體，內容為小4號黑體，長度要求150字以上；英語：Times New Roman 12號，長度要求在100字左右；（4）關鍵詞：另起一行，日語：4號黑體，3-5個關鍵詞，每個關鍵詞之間用“；”分割，內容為小4號黑體；英語Times New Roman 12號；（5）正文正文部分的要求如下：正文部分與“關鍵詞”行間空兩行；日語正文文字采用小四號宋體；英語正文文字采用Times New Roman 12號，標題日語采用四號黑體，英語采用Times New Roman 14號，每段首起空兩格，1.25倍行距；段落間層次要分明，題號使用要規范。理工類專業畢業設計，可以結合

52、實際情況確定具體的序號與層次要求；文字要求：文字通順，語言流暢，無錯別字，無違反政治上的原則問題與言論，要采用計算機打印文稿；圖表要求：所有圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準用徒手圖，必須按國家規定的工作要求采用計算機或手工繪圖，圖表中的文字日語用小五號宋體；英語采用Times New Roman 10.5號；圖表編號要連續，如圖1、圖2等，表1、表2等；圖的編號放在圖的下方，表的編號放在表的上方，表的左右兩邊不能有邊；字數要求：一般不少于1500(按老師要求）；學年論文引用的觀點、數據等要注明出處，一律采用尾注。（6）注釋注釋部分的要求如下：與正文部分空出兩行；按照文中的索引編號分別或合并注釋；“注釋”采用五號黑體，注釋內容日語采用小五號宋體，英語采用Times New Roman 9號。英語注釋具體要求如下：在文中要