1、2018年下半年中小學教師資格考試模擬卷參考答案及解析教育教學知識與能力（音體美專業）一、單項選擇題1 .【答案】Bo解析：這句話體現了人天性相近，但是由于后天的環境、教育導致人發展的差異，所以屬于環境對人的影響。2 .【答案】Co解析：隱性課程是相對于顯性課程而言，是通過間接、內隱的方式呈現的課程，如班風、校風等都屬于隱性課程的范圍，隱性課程往往依托在具體實踐中，不是獨立存在于課程建設中的課程。3 .【答案】C。解析：蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，寫有給教師的一百條建議把整個心靈獻給孩子帕夫雷什中學等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。4 .【答案】Bo解析：教學的特殊形式是

2、復試教學。5 .【答案】D。6 .【答案】Bo解析：場獨立型的學生在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察入微。故選Bo7 .【答案】Ao解析：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主。8 .【答案】D。9 .【答案】Bo解析：歷史發是研究者通過搜集某種教育現象發生、發展和演變的歷史事實，加以系統客觀分析研究，從而揭示其發展規律的一種研究方法。10 .【答案】D。11 .【答案】Ao解析：德育過程是具有多種開端的對學生知、情、意、行的培養提高過程，題干描述體現了德育過程

3、是由知情意行四個心理因素構成的。12 .【答案】Bo解析：教師通過撤銷額外作業這一厭惡刺激從而增加學生認真聽課的反應，屬于負強化。13 .【答案】Bo解析：自然實驗法是指在日常生活工作條件下，結合自己的工作任務適當控制某些條件以引起某種心理活動而進行的心理研究方法。14 .【答案】Bo15 .【答案】Co解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，教育工作必須從小學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，要根據實際情況區別對待。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標準去要求小學生，不能搞

4、“一刀切”。16 .【答案】Bo解析：學生的動機太強，會產生焦慮和緊張，中等程度的動機可以取得最佳的效果。17 .【答案】Bo18 .【答案】D。解析：復習導入是指能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新知識。故選D。19 .【答案】Bo解析：多元智能理論認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力：語言智力;邏輯-數學智力；視覺-空間智力；音樂智力；身體-動覺智力；人際智力；自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。因此。在對學生進行評價時，并不能只看某一方面。而是要全面評價。20 .【答案】Co解析：教研室是由同一學科的任課教師組

5、成的學校基層教學實踐機構，主要負責本學科的教學和研究工作。教研室的職責包括：了解教師的教學情況，組織教學交流，開展教學研究，安排教學培訓，等等。二、簡答題21 .【參考答案】(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解材料的意義，少用機械記憶；(3)對材料進行精細加工，促進深度理解；(4)運用組塊化策略，合理組織材料；(5)運用多重編碼方式，提高加工質量；(6)注重復習方法，防止知識遺忘。22 .【參考答案】(1)思想品德課與其他學科教學(2)課外、校外活動(3)勞動(4)少先隊活動(5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作23 .【參考答案】講授法是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的

6、一種方法。主要有講述、講解、講讀、講演四種形式。講授法的優點：對教師而言，容易控制所要傳遞的內容，在傳遞什么、傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性；對學生來說，可以在較短的時間內獲得大量的系統的科學知識。因此講授法是一種應用范圍廣泛、其他教學法都要與之配合的方法。講授法的缺點：如果運用不當，易使學生處于被動狀態。不易發揮學生的積極性、主動性和創造性。三、材料分析題24 .【參考答案】(1)各種全校性的競賽，除了能夠發掘人才和活躍學校生活外，還能促進班集體的形成和班級之間的相互影響。組織競賽型活動需要注意以下幾點:第一，把取勝看作參賽的目的之一，但不是唯一目的；第二，使更多的人有參賽的機會；

7、第三，結合參賽的準備和實踐，提高參賽者的心理素質；第四，通過參賽帶動班級的日常活動；第五，在增強班級的集體榮譽感時。還要注意處理好班與班之間、校與校之間的關系。(2)歌詠比賽作為競賽活動，是班級活動的一種組織形式。競賽活動，必然有勝有負，但是，作為學校中的活動，結果并不重要，關鍵是教師能否將比賽和對學生的教育結合起來。也就是說，學校中的班級活動關鍵要有教育意義。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。該班班主任在充分肯定全班同學的努力之后，幫助同學們尋找失敗的經驗與教訓，引導學生正確的歸因，把比賽成功看作參賽目的之一而不是最終目的。充分發揮了班級活動的教育意義。材料中一班班主任只看重比賽結果，并沒

8、有幫助同學們對比賽中出現的不足和成功之處加以總結，沒有體現班級活動的教育意義。二班班主任也只是對比賽結果做出了肯定，但對于其中的原因也并沒有進一步分析與總結，缺乏教育意義。四班班主任不做任何評價，沒有履行班主任的教育職責，是極為不妥的。一班班主任指出了問題，但是，一方面沒有帶領學生去研究如何解決這個問題，并在以后的活動中吸取教訓，另一方面，他的這種處理易導致班級內部互相指責推諉，非常不利于班級的團結。如此，競賽活動非但失去了本來的教育意義，而且成為班級內江的一個原因。二班班主任的總結停留在肯定學生的過去上，而沒有帶領學生深入分析獲勝原因并將這次獲勝的經驗運用到今后的學習、生活中，更沒有引導學生

9、去處理好班與班之間的關系。四班班主任將獲勝看作比賽的唯一目的，班級沒有獲勝就把學生的努力和表現全部抹殺，話語里透露出對學生的否定和失望，不僅沒有履行班主任的教育職責，而且很容易形成學生的消極自我概念，非常不利于學生的健康發展。25 .【參考答案】(1)王老師既不點名又能糾錯的高招體現了榜樣示范法這一德育方法。所謂榜樣示范法就是用榜樣的高尚思想、模范行為與優異成就來影響學生的思想、情感與行為的德育方法。材料中王老師為了使幾名留長發的男生不再留長發，自己先去理發，以自身干凈、清爽的形象作為模范典型影響學生.最終使學生受到了正確引導。因此，榜樣示范法使德育更直接、更親切、更典型.教師自身的以身作則更

10、能使學生體會到其中的教育力量。(2)榜樣示范法的運用要求：選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣。獲得明確前進的方向與巨大動力。如材料中的王老師，以身作則，利用自身的教育因素，由于學生天然的向師性，很容易成為學生學習的榜樣。激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。如材料中5分鐘交流會通過學生的王老師，跟學生建立起了良好的師生關系，并且在理發這件事上有意識的利用同伴對精神的短發大加贊揚了一番，更能激起學生對榜

11、樣的敬慕之情。引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。引導學生向榜樣人物學習，絕不能僅僅停留在故事情節的介紹上或學生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣。逐步鞏固、加深這種情感。四、教學設計題26 .【參考設計】(1)歌曲特點可愛的家是首管弦樂曲系根據同名歌曲改編的作品。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他為歌劇克拉里一一米蘭姑娘寫的一首插曲，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調寫成，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲D大調，四四拍，歌曲旋律優美動人、流暢，節奏舒展，情感樸實真摯，描繪了一個溫馨而可愛的家庭，表現了對幸福生活的贊美和向往。(2

12、)教學目標【情感、態度、價值觀】通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。【過程與方法】學生在欣賞中體會同情與恩情，在合唱的過程中感受聲部之間的和諧。【知識與技能】學生學習歌曲可愛的家，并能用深情而飽滿的聲音演唱。(3)新課導入(一)音樂游戲：七色迷宮有多少條路可以走出迷宮，回到自己的家中？游戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。誰能模唱出老師彈奏的路線？游戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，并且在迷宮中找到老師彈奏的路線。老師出示一條旋律路線，學生跟琴拍手唱一唱1=o-3-1_2I445|5-35I4-

13、§42I3-。XXW1(二)引出課題同學們沿著老師的路線終于回到了自己的家里，請問同學們，你們家里都有哪些人和哪些物啊？學生自由回答。師總結：有一個著名的作曲家，他也有一個可愛的家，我們一起去看一看他的家為什么這么可愛？順勢導入本堂課可愛的家。【設計意圖】好的導入是一堂好課的開始，可以激發學生的學習興趣，提高課堂學習效果。這樣導入設計，采用音樂游戲，學生可以產生對于此樂器的興趣，吸引學生注意力，更好的進入課堂學習，既鍛煉了的學生的思考能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡,調動學生學習音樂的積極性，與新課標理念中“以音樂審美為核心，以興趣

14、愛好為動力”這一理念進行靠攏。27.【參考設計】(1)重點為蹬地，擺腿，兩手依次撐地，兩腿依次落地；難點為直臂、頂肩，分腿倒立過程。(2)教學目標知識與技能：能夠說出側手翻的動作要領，學會保護與幫助的方法，85%能夠準確做出該動作。過程與方法：通過觀察模仿、分組練習，學練結合，發展力量、協調、柔韌等身體素質。情感態度與價值觀：在練習過程中形成互幫互助的意識，養成勇于克服困難的優良品質。(3)易犯錯誤一：兩腿擺蹬無力，側翻有困難。糾正方法：反復練習蹬擺動作，加強腰腹肌力量練習。理由：水平三的學生身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，在

15、完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。通過在教師指導下反復練習蹬擺動作，加強肌肉力量。易犯錯誤二：側手翻身體不能挺直，翻轉時不能形成扇面。糾正方法：做有人扶持的大分腿倒立或做分腿倒立后稍停一會兒載翻轉成分腿站立，體會身體倒立的時空感和立體感。理由：側手翻動作具有一定的危險性，所以在練習時需要通過同伴的幫助，一是體會動作以便更好的掌握動作；二是通過學生之間的幫助增強學生之間的團隊意識。通過進行分腿倒立動作的練習，加深對翻轉過程的理解。易犯錯誤三：側手翻方向不正。糾正方法：在地上畫一條線，做側手翻時，手、腳落在標記上。理由：方向不正是在練習側手翻時常發生的錯誤，在練習時通過在地上畫

16、一條線以標志的形式提示學生加強記憶，便于動作的學習。28.【參考設計】(1)肖像畫是人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫，可分為頭像、半身像、全身像、群像等。它通過著重刻畫人物本身特定的外形特征和內在神韻，獲得形神兼備的效果。肖像畫一般是指藝術家為自己所繪的肖像作品，稱為自畫像。(2)教學目標：知識與技能目標：了解臉形、五官的特點，并能夠運用繪畫方法表現自己。過程與方法目標：通過觀察、討論能夠認識臉形與五官的特點并抓住自己的主要特征進行創作，提高造型的能力。情感態度和價值觀目標：養成細致觀察的好習慣，增強對自己的了解從而增強自信心。(3)活動一：設置游戲，導入新課設置游戲：進行我來描述你來猜”的

17、游戲，學生進行猜測并且說明判斷原因，教師總結并引出課題畫自己”。【設計意圖】通過設置游戲，可以激發學生的學習興趣并引起他們的求知欲望。活動二：仔細觀察，感受特點(1)教師多媒體展示班級同學的照片，引導學生觀察并提出問題：這幾位同學中哪位同學給你的印象最深刻？為什么？學生自由回答，教師總結：發型不同、五官大小與形狀不同、臉型不同等。(2)設置照一照，看一看”的活動：請學生拿出小鏡子觀察自己的臉部特征，并且說一說自己在臉型、五官與頭發上分別有什么特點？學生觀察并回答，教師總結：臉形有方形、橢圓形、圓形；五官：眼睛(大、小)、鼻子(高、低)、嘴巴(厚、薄)頭發：長發、短發、辮子。(3)演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。【設計意圖】運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦，去發現物象特征。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。通過看、說、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。活動三：教師示范，學生體驗(1)講解演示作畫方法：請學生說說老師的臉部特征，根據學生發言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：根據臉型勾畫輪廓；添畫頭發和五官(抓特點、添表情)；上色(可線描)；可用夸張手法畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)。(2)布置活動要求：仔細觀察自己