1、教學目標1、在教室里和伙伴們一起做“畫鼻子”的游戲，仔細觀察伙伴們的神態、動作、語言。2、寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。教學重點難點1、分步驟有順序地將“畫鼻子”的過程寫清楚。2、寫出游戲過程中伙伴的神態、動作、語言。教學準備：三毛的臉蛋圖。教學過程一、 游戲激趣，導入習作：認識他嗎？（三毛） 可是三毛的臉蛋上少了一樣東西，大家找找。（鼻子）今天老師要請同學來給三毛畫鼻子，看誰畫的鼻子的位置最準確。二、參與游戲，指導觀察（一）游戲要求與步驟：（1）選出一個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；（ 2）讓他原地轉三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。（二

2、）畫鼻子，感受樂趣、1、配上輕快的音樂，請一學生畫鼻子，其余同學觀察：老師是怎樣為同學蒙上眼睛的？同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的？他把鼻子畫在了什么地方？大家的反映是如何的？繼而再請一位同學畫鼻子，再觀察有何不同之處。可以按 “首先 , 然后 , 再 , 接著 , 最后 , ”的順序來說。2、學生交流。（三）整理思路，下筆成文1、誘導獨立思考：游戲過程可分為游戲前、游戲時、游戲后三部分，想想每部分內容應該怎樣安排？2、教師指導：（ 1）游戲前：簡要地介紹游戲的時間、地點以及游戲的準備工作。附例：今天下午，老師和我們做了一個游戲，叫畫鼻子。老師先在黑板上畫了一個三毛，臉胖胖的，圓圓的，嘴巴向上翹

3、著，正咧著嘴沖我們笑呢！眼睛睜得很大在望著我。老師高興地對我們說： “同學們，你們看三毛長得這么可愛，但美中不足的是他的臉上少了一樣東西，大家找找看。 ”我們異口同聲地說： “鼻子。 ”老師說： “好，三毛缺了鼻子，不高興了，我們這節課就是給三毛畫鼻子，看誰畫得最好。”（2）游戲要求與步驟：（1）選出一個同學，用頭巾蒙上他的眼睛；（2）讓他原地轉三圈后朝前走；（3）走到黑板前用粉筆在畫好的沒畫鼻子的三毛的人頭像上添上鼻子。游戲時： 回憶游戲情景，選擇寫兩位學生參與游戲的過程，前者詳寫，后者略寫。按要求將老師是怎樣為同學蒙上眼睛的；同學是怎樣摸索著走到黑板跟前的；他把鼻子畫在了什么地方；大家的反

4、映是如何的過程寫出來。把看到的，聽到的結合起來， 表達過程中注意刻畫人物的神態。如果自己是那位畫鼻子的人，要把自己當時的心情寫出來。（3）游戲后：可直接釋放心情作結；或寫通過做游戲后的感悟，可將有所得寫下，只要貼切即可。附例 1：不知不覺在我們的歡聲笑語中，游戲結束了，但我們的笑聲仍然在教室里回蕩！附例 2：游戲給我們帶來快樂，同時也讓我們知道了，眼睛是多么的重要。當我們蒙上眼睛時什么也看不見，再美麗的事物也欣賞不到。所以讓我們悉心保護我們的眼睛吧！這節課真難忘，不僅玩了，還讓我懂得了眼睛的重要性。3、生獨立習作。說明： 有了游戲的過程，有了說的基礎，有了教師的指導，生的寫就水到渠成了。引導學

5、生明白要學會感悟生活，感受身邊的人與事。多到生活中去實踐，就像今天的游戲一樣，會有許許多多的發現，那么提筆寫作文定會有血有肉，不會再乏味與空洞了。三、交流習作，互改互評1、小組評改，劃出描寫神態、動作、心情等的好詞好句進行交流2、范文范句的欣賞。3、自我修改后的眷寫。4、小結：好作文來自生活，當我們時時刻刻做個有心人，我們的生活收獲也會越來越豐滿，就不會苦于無話可說了。而是如決堤的河壩，想寫的自然會“源源不斷” 。附學生習作：畫鼻子今天，老師拿出一幅栩栩如生的“三毛”畫。這個三毛瞪大了眼睛望著我們，嘴巴笑成了月牙。可是，這個三毛卻是個缺鼻子。正當我們迷惑不解的時候，老師開口了： “今天，我們做

6、一個游戲，就是蒙上眼睛，給三毛畫一鼻子，看誰畫得最好。” 我仔細地打量了一下眼前的這個三毛，它仿佛在說： “姐姐，快給我畫個漂亮的鼻子吧！”游戲開始了。大伙兒爭先恐后地搶想第一個玩。一個，兩個，三個, 畫到墻上的、眉毛上的、嘴巴上的, 五花八門。輪到我的好朋友李彥奇了。只見她被戴上了眼罩，轉了三圈后，可能是頭轉暈了，一開始她就往右邊走，撞到了凳子上。周圍的同學著急了，紛紛提示道： “直走，往前，往前！ ”聽了同學們的話，李彥奇慢慢地移動著雙腿，一步一步地向前走去，終于到黑板前了。她拿起筆，左思右想，終于拿定主意下了手，只見她在三毛的下巴上畫了一個鼻子，就像是給三毛畫了些胡子。還沒等她摘下眼罩，

7、全場就哈哈大笑起來了。等她摘下眼罩一看，也不由自主地跟著大伙兒一起笑了。終于輪到我了，我也同樣被戴上了眼罩了。頓時， 感覺眼前一片漆黑，就像到了黑夜一樣。我耍了個小把戲：正轉了三圈后，又反轉了三圈，這樣，保持身體平衡，就不暈了。我伸長手臂，張開五指，小心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。到了黑板前，我用手左摸摸，右摸摸，好不容易摸到了那張畫了三毛的白紙，我拿起筆，正準備畫時，只聽見從我背后傳來一陣陣輕微的笑聲。我猶豫了， 喃喃自語道： “難道選錯位置了不行， 我得再想想。” 就這樣， 我剛舉起的筆又落了下來。大約過了一分多鐘的時間，我確定了準確的位置，自信地說道： “畫鼻子 小菜一碟， 瞧

8、好，我給大伙兒露一手！” 隨后， 我瀟灑地大筆一揮，一個鼻子就在白紙上出現了。 “哈哈哈 , ”全場哄堂大笑起來。我趕緊摘下眼罩，一看：天哪，這是我畫的鼻子嗎？原來，鼻子長到臉上去了。這個歪鼻子的三毛瞪圓了眼睛看著我，似乎生氣地說： “你怎么能把我的鼻子畫歪了呢？丑死了，我還怎么出去見人呀！ ”我不好意思地笑了。游戲結束了。我們玩得開心極了!通過這個游戲，我明白了眼睛的重要，如果沒有眼睛，我們什么事情都做不好。我們一定要向愛惜生命一樣愛護自己的眼睛。一、導入話題，激發興趣。同學們，這節課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫搶橡皮。二、明確規則，精確表達。1、比賽規則是這樣的，同桌兩位同學面對面而

9、坐，雙手交叉抱在胸前。當老師發出口令 “左手” 或 “右手” 時， 按指令迅速出手去 “搶” 放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。但如果你出錯了手，即使搶到也算失敗。所以大家要判斷仔細，明白了嗎？聽清楚了嗎？誰來把比賽規則復述一遍呢？（指名一生交流）2、同桌復述比賽規則板書：比賽規則 3、請同學們讀讀比賽規則，看看剛才你和同桌都說清楚了嗎？三、要求在做游戲時注意思考下列內容：剛才你聽到了什么聲音？當你聽到老師說要玩游戲時，你是怎么想的？剛才你周圍同學的表現你留意了嗎？請用 “同學們有的 ， 有的 ，還有的 ”這個句式說說。四、游戲體驗，快樂書寫。（一）第一輪體驗1、同學們，明確了游戲規則，

10、我們馬上開始游戲。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。親愛的同學們，一定要聽好老師的口令。2、 “準備！ 3！ 2！停！ ”剛才老師是考考你們的反映能力呢！老師當記者，采訪學生： （ 1）剛才教室里安靜嗎？靜到什么程度？（2）你的眼睛在干什么？心里想什么？（3）你心跳加快了嗎？像什么呢？你出手了嗎？怎么想的？（4）你看到你對手的表現了嗎，是怎么樣的？3、這就是我們在備戰時的情景。板書：備戰體驗你能把你的體驗及同桌的表現連起來說說嗎？（二）第二輪體驗1、同學們請注意了，比賽正式開始， “準備！3！2！左手！” 2、剛才老師宣布：“比賽正式開始！ ”時， 你是怎么做？你的同

11、桌呢？教室里爆發出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝啊！（輸了的同學）談談你現在的感受？3、寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程 板書：比賽過程 ，大家要抓住自己、同桌和同學們的動作、神情、語言、心理活動進行細致刻畫。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。（時間 8 分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）板書：一、期待玩搶橡皮的游戲二、老師講搶橡皮的游戲規則。三、將要搶的橡皮是什么樣的。四、老師發出口令前我和同學的心情。五、 第一次搶橡皮用左手，我是怎么搶的。第二次搶橡皮用右手，我是怎么搶

12、的。第三次搶橡皮用左手，我是怎么做好充分準備的。六、做這次游戲的感悟。學生習作：今天，我們在教室里玩了一回搶橡皮的游戲。我很期待，也很高興。因為我從來沒有玩過。搶橡皮的游戲規則是：把一塊橡皮放在桌子中間。老師指令“3、2、1，左手（右手）！說到哪只手，就用哪只手搶。先搶到橡皮的人就勝利了。我們將要搶的是一塊乳白色的橡皮。它是個長方形，長約4 厘米，寬不到1.5 厘米，高1 厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。因為經常用，它的棱角已經磨圓了。它沒有穿“衣服” ，全身都露在外面，像一個白白胖胖的小家伙。“ 3，2”老師發出口令，我瞟了一眼同桌，只見他的眼睛死死盯著橡皮，一刻也沒有離開。“ 1 ”

13、寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一清二楚。 突然，教室里響起了一陣笑聲。原來，老師還沒有說完，有的同學已經迫不及待地把手伸了出來。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。但愿老師能讓我們用左手。老師終于說出了口令“左手”！教室里頓時響起了搶橡皮的“嘭嘭”聲，勝利時的歡呼聲和失敗時的嘆氣聲。我特別高興，因為我搶到了橡皮。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。第二次比賽開始了。老師說出了口令“3，2，1 ，右手！ ”不知為什么，我竟然把右手出成了左手，這一局我輸給了同桌。我們倆達成了平手。第三次比賽開始之前，我想

14、：在老師說出口令之前，就要集中注意力。千萬不要再把手出反了。這次老師讓我們出左手。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力。一、趣味引入1、同學們，你們喜歡畫畫嗎？大家都爭先恐后地舉起了手，因為我們都愛用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是今天的畫畫與以往大不相同，那就是閉著眼睛畫畫。2、為什么會覺得奇怪呢？能把老師剛才說的話和你們的心里想法說一說嗎？（如：悅耳的音樂想起了，教室里格外安靜。老師親切地問大家：“你們喜歡畫畫嗎？ ”大家都紛紛舉起手來。“看樣子， 大家都喜歡用畫畫這種形式展示自己美好的心靈世界。但是

15、今天的畫畫卻是與以往打不相同，那就是閉著眼睛畫畫。”老師的話音剛落，同學們不由自主地發出驚訝：“啊 ” 我想：太不可思議了，閉眼睛畫畫還不是“盲人摸象 沒譜 ”嗎？）二、經歷過程老師鄭重宣布：閉眼睛畫畫開始。（一）觀察同學閉眼畫畫。1、老師請一位同學走上講臺說說自己想在兩分鐘內畫什么，引導該學生表達清楚。（如：我想畫的是在燦爛的陽光下，小草綠油油的，幾朵小花在開放，三位小朋友走出家門放風箏和散步等。）2、老師蒙住學生的眼睛讓他把剛才訴說的畫在黑板上畫下來，其他學生細致觀察該生是怎樣閉眼畫畫的。請同學說一說這位學生是怎樣摸索著畫畫的。（如 * 同學接過老師遞給她的粉筆一不小心把粉筆掉在地上了，她

16、蹲下身子在地上摸索著，可是怎么也摸不著，老師見他可憐就把粉筆撿起來重新遞給了他。孫選用兩只手輕輕的拍黑板，似乎是用這種辦法摸到畫畫起筆的地方，剛畫好了太陽，又用手在黑板上摸來摸去，可能是估計在一個合適的位置畫小草吧）提供一些如何摸索畫畫的詞語（出示 ）估計 約摸 試探 茫然 隨意小心翼翼戰戰兢兢忐忑不安不知所措3、請畫畫的同學睜眼看自己的畫，說說看到的是怎樣的一幅怪“畫 ”。（如 “咯咯咯，咯咯咯” ,*同學看了自己的“杰作 ”忍不住直笑，低著頭，不時地搓動著自己的衣角，臉羞得通紅，似乎在埋怨自己怎么這樣不爭氣。“哈哈哈，哈哈哈 ” 教室里也一陣爆笑。* 同學畫的也太出格了吧！太陽缺了一大塊，

17、讓我想起了”天狗吃月亮”，莫非，今天是“天狗改吃太陽”了。白云的樣子更像是蚯蚓在爬行，小草的樣子很奇特，像是一個個的珊瑚在跳舞；更奇特的是那三個小朋友了，一個呢，頭、身子分了家，一個呢，眼睛鼻子嘴巴眉毛全都擠在了一起，還有一個放風箏的孩子，腿和手不知跑到哪里去了，風箏的架子全散了，風箏還粘在太陽上了）（二）自己親歷閉眼畫畫的過程。1、別人的畫，怪模怪樣，那我們自己親自畫一畫又會是怎樣的呢？先想一想自己要畫什么？（學生自由畫畫，老師巡視）2、大家都睜開眼睛看看自己的繪畫“成果 ”。 （教室里一片笑聲）3、每位同學把自己剛才畫畫的動作和心理過程寫下來，適當用上老師提供的詞語。4、交流評議。評議的重

18、點是如何準確的表達盲人作畫時的動作和心理。三、引發思考1、閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，歡聲笑語之后，我們讓自己的心完全靜下來，想一想，你會思考些什么呢？2、學生思考后交流。（如： 閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，但是也提醒我們眼睛的重要性，沒有眼睛什么事也辦不好；我們閉著眼睛只兩三分鐘就這么麻煩，盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦啊！可千萬不能嘲笑他們啊）四、習作構思這樣的感受我們通過游戲體會到了。如果把它寫下來，那多好啊！可以不斷地提示自己保護好自己眼睛。怎樣寫為好呢？大家考慮考慮。（學生思考后交流）如： 先寫老師講的規則，再寫第一位同學是怎樣閉著眼睛畫畫的，重點寫自己是怎樣畫的過程，

19、還可以再選擇其他的一兩個同學是畫畫的結果，最后寫自己的心理感受。五、學生習作，教師巡視個別指導。附學生習作：閉著眼睛畫畫“哈哈，哈哈，”教室里為何如此熱鬧，我帶你去看個究竟吧！原來是全班同學喜愛的作文游戲課閃亮登場了。這會的主題又是什么呢？“閉著眼睛畫畫，”，這不是天方夜譚吧！就在我思索間，盧曉凱上場了。在講臺前他興奮地描繪著自己的得意之作“ 我想畫一棵茂密的大樹，綠油油的小草，一座房子，小煙囪冒著煙，是一個小朋友的家，還有在藍藍的天空中有飛翔的小鳥和白云。”這樣復雜的構思能畫好嗎？吉老師拉著盧曉凱的手，用手蒙住他的眼睛，遞給我一支粉筆，然后小心翼翼的牽著他往黑板前走，盧曉凱似乎摸索著，感覺快

20、到了，就停了下來，可能是眼前一片漆黑，心里有點不知所措，他現用手拍拍黑板，估計在一個中間位置，試探著畫了一筆，又戰戰兢兢的移動了一下，才慢吞吞的畫了第一筆。盧曉凱一邊畫還一邊解說。下面的同學似乎喝了興奮劑一樣笑個不停，笑聲一浪高過一浪。過了不久，盧曉凱的“精彩作品“出爐了 房屋散了架，鳥兒把房頂捅破了，小草長在了樹上。白云鉆到了屋子里。盧曉凱看著自己的杰作渾身不自在，低著頭一直揉自己的衣襟呢？該輪到我們大家體驗了。我興致勃勃的拿起筆，閉上雙眼，用手在紙上摸索著約摸在本子的中間位置畫了許多層層疊疊的波浪線，又試探著在高一點的位置上畫幾只飛翔的海鷗，沙灘該畫在哪兒呢，我有些茫然了，于是就隨意地畫了

21、一片沙灘，上面有幾個美麗的貝殼。畫著畫著，又感覺不對頭了，太陽應該在左上角啊，我怎么就碰到硬梆梆的桌子上了。我戰戰兢兢摸索到紙的左角，忐忑不安的畫了起來。畫完后， 我睜眼一看，被眼前的一幕驚呆了，“貝殼 “可以算是世界罕見了，太陽長嘴巴了，而且嘴巴歪得像一座橋。別的就別提了。真個畫面都亂成了一鍋粥。笑過之后，我們都陷入了深思，閉著眼睛畫畫只不過是一個游戲，由此我們可以想到眼睛是多么的重要啊，沒有眼睛什么事也辦不好。大家可要好好珍惜啊！盲人一輩子生活在黑暗的世界里那是多么痛苦的一件事情，我們可千萬不能嘲笑他們啊！敲聲音、聽聲音、學聲音體驗式作文教學設計一、游戲激趣，積累素材。今天， 我們在這里上

22、一節習作指導課。是不是有點兒緊張，怕寫不出好的作文來？我們先做一個游戲，放松一下，好嗎？二、明確游戲規則：（先將將全班分成四組。）1、我們每人動手敲出一種聲音，讓我們聽聽美妙不美妙。現在分配任務：第一組同學用手指關節敲桌面，請你們敲敲看 第二組同學用一只腳跺地面。試試看 第三組同學用鋼筆敲文具盒或者晃動文具盒，試一試 第四組同學拍手，開始！2、現在不看老師指揮，不用固定的節奏，請大家任意敲桌子、跺地面 我們來聽聽是怎樣的聲音。預備，起！3、誰來說說你聽了這樣的聲音的感受？（比較亂，不太動聽）4、我們來按照有規律的節奏來敲、來跺腳，又是什么樣的效果呢？按 “嘭嚓嚓 ”， “嘭嚓嚓 ”的節奏來指揮

23、；按 “嘭嚓、嘭嚓、嘭嚓嚓”、 “嘭嚓嚓嚓，嘭嚓嚓”等節奏來指揮，使聲音變得整齊，有規律、好聽。5剛才送進耳朵里的東西，還在嗎？拍拍腦袋再記一記。誰來說說，我們有節奏地發出聲音，效果怎樣？6讓我們來換一樣新花樣，我們來模仿小動物的叫聲，怎么樣？（出示課件，學生選擇小動物。讓我來聽聽，小貓在哪里？（同學們學叫：“喵 ”）這群小貓蠻可愛的。活潑機靈的小狗在哪里？（同學們學叫：“汪 ”）很好一群充滿活力的小狗啊！那么溫柔的小山羊呢？穩重的老黃牛？漂亮的小雞？可愛的布谷鳥？會游泳的小鴨子？7大家模仿的聲音很逼真。現在，看老師指揮，我們再來按照一定的節奏來模擬動物叫，好嗎？（教師變換花樣指揮。如：喵，咩

24、，喵，咩，汪汪汪；嘰嘰，嘎嘎，哞-哞；布谷！布谷！汪汪汪！汪！嘰嘰，咩-咩 -）8、好！同學們表演得真精彩！三、構思習作題目，口頭作文。1、 同學們，游戲結束了，你有什么感受？誰能用一兩句話說說我們今天做什么游戲了？我們玩得這么開心，想不想把你們的快樂與你們的爸爸媽媽一起分享？你想以什么樣的方式向爸爸媽媽匯報呢？2、如果想以書面的形式，寫出來的話，我們需要為匯報的內容起一個題目，想一想，把想好的題目設計在黑板上。（我們要想出一個能吸引人的題目。）3、那么你準備怎么講給父母聽呢？同學們自己思考一下，就近的幾個同學，討論討論，互相交流一下。4、說一說你的思路。（師生共同評議）重點指導學生，說出看到

25、的，聽到的，想到的四明確習作要求，寫草稿。、大家說得很有意思，我想你們一定會想方設法地把它寫得精彩。現在我們爭取一個機會：拿起筆來，把剛才的情景記錄下來，一會我們再拜讀你的大作，來共同分享你的喜悅。、生寫草稿，師巡視指導。、誰愿意讀給老師聽聽？（生評，師評，生自評）、看看你的作品，挑選一個你最感興趣的一段，怎么能把你的作品改得更有意思，或者更能表達出真情實感。、可以把己經改好的，再與其他同學一起交換讀讀。五、師總結。想寫好這篇習作并不難，只要寫出真實的情況，把看到的、聽到的、想到的寫進作文里就是一篇很好的作文，也就是要寫出真情實感。文章不厭百回改。回家后，把這篇習作念給父母聽，最重要的是念給自

26、己聽，感動自己。修改一下。然后，我們再找個時間，一起品讀你的作品，共同分享寫一篇成功作品的喜悅。成語王國大比武體驗式作文教學設計一、課前準備：1、精心制作卡片。2、課前將學生分成四個合作小組，并冠以不同的方陣名稱。二、激趣導入。同學們，在語言天地里，有一個成語王國，那里風和日麗、山清水秀、鳥語花香，令人流連忘返；那里奇花異草、五顏六色、五彩繽紛，令人眼花繚亂、目不暇接；那里飛禽走獸、神出鬼沒，使人大開眼界。今天我們很幸運地來到了這個成語王國，并將在這里舉行別開生面的比賽，看誰能金榜題名，讓人刮目相看。參加今天這場比賽的有四個團隊：紅隊（）隊，歡迎你們；黃隊（）隊，歡迎你們；藍隊（）隊，歡迎你們

27、；綠隊（）隊，歡迎你們；三、宣布比賽規則1、比賽分必答題和搶答題。每隊的必答題由各隊合作完成。答對一個成語得2 分，其他隊應耐心傾聽，影響他隊答題酌情扣分。2、搶答題，在團隊中商量，得出結論后迅速完成任務的，得5 分。3、各隊選一位博學多才的同學做隊長。希望各隊在隊長的帶領下，團結合作，旗開得勝。4、比賽共分四個回合：第一回合：八仙過海，各顯神通第二回合：靈機一動，急中生智第三回合：心有靈犀一點通第四回合：多多益善三、游戲要求同時提醒同學們，我們今天不僅僅要進行成語王國大比武，而且在結束后，還要把比賽的過所以請同學們在比賽的過程中，還要多留一顆心，認真觀察與體驗。1、誰來說說，我們應該觀察什么

28、？（觀察教室里的氣氛；觀察典型人物的動作、表情、語）2、我們又應該體驗什么呢？體驗自己內心的活動。）3、教室里的氣氛是面，典型人物的動作、表情、語言以及自己的內心活動是點，它們合起我們在寫作的時候，按照活動的順序，運用點把一個個精彩的場面呈現出來，就能給讀者身臨其境的感受。相信同學們今1、第一局這是一道必答題，在成語王國中，有很多含著一對近義詞七（ ）八（）言（ ）色 （）思（ ）想）廣 ）說 ）代（出示相應卡片）旁（ ）側（） 眼（ ）手（） 花（ ）巧（）風（ ）氣 （）言（ ）語 左（ ）顧（）丹（ ）藥 （）風（ ）雨 （）身（ ）骨2、第二局許多成語中包含著一對反義詞，請你根據這一特

29、點，把下面的成（出示相應卡片）（）昏（）暗（）新（）舊）成（）（）高（）厚（）驚（）怪爭（）恐（）（）口（）聲眼（）手（）3、第三局（ ）目混珠（ ）鬼蛇神（ ）視眈眈（ ）死狐悲（ ）飛鳳舞畫（ ）添足 （ ）腸小道順手牽（）（ ）年馬月（ ）毛蒜皮（ ）急跳墻（ ）吞虎咽（ ）目寸光氣壯如（）（ ）到成功老態（ ）鐘1、剛才我們進行了第一回合的比賽，大家勢力相當。現在我們來回顧一下，在這一回合的）2、你觀察了哪個典型的人物？3、在比賽過程中，你有哪些心理活動或體驗？4、下面，我們將進行第二回合的比賽，希望同學們在認真比賽的同時進一步細細觀察與體六、成語王國大比武第二回合第二回合是“靈機一動

30、，急中生智”，這一回合是搶答題。第一局：請根據下面的詞語猜成語。誰最先舉手誰猜，誰不舉手就喊，就扣除該團隊1 分。（逐一出示詞語）退潮（水落石出）剪彩（一刀兩斷）全錯（一無是處）文盲（目不識丁）第二局： 剛才這一局可謂扣人心弦，精彩紛呈。接下來的第二局仍是搶答題：看數字說成語，例如12345609，是七零八落。（逐一出示詞語。）1256789（丟三落四）333 555（三五成群）1+2+3（接二連三）3.5（不三不四）七、成語王國大比武第三回合1、小結上一回合比賽情況。2、這是比賽第三回合，也是最后一回合 心有靈犀一點通，即成語之最，如老師提出“最高的人 ”，同學們搶答“頂天立地”。這一回合也

31、是搶答題，規矩同第二回合。大家有信心獲勝嗎？比賽現在開始！（逐一出示成語之最。最長的腿（一步登天）最大有容量（包羅萬象）最大的被子（鋪天蓋地）最長的壽命（萬壽無疆）最難做的飯（無米之炊）最貴的稿費（一字千金）最寶貴的話（金玉良言）最大的變化（翻天覆地）最大的幸運（九死一生）八、交流觀察與體驗所得1、剛才我們進行了激烈的第二、三回合比賽。現在我們來回顧一下，在這兩回合的比賽中，你覺得教室里的氣氛怎樣？你觀察了哪個典型的人物？同學們先小隊交流，然后指名集體交流。（讓每一個學生都能說話）（引導學生說準確、說具體。如果氣氛前后發生了變化，則注意引導學生把變化說清楚。）（引導學生抓住典型人物的動作、表情

32、、語言進行具體描述，注意引導學生用書面語言。）3、在比賽過程中，你有哪些心理活動或體驗？（注意引導學生說出不同環節的不同的心里活動。）九、成語王國大比武第四回合小結三個回合比賽情況。注意多用成語，如遙遙領先、后來者居上、難分難解、不分勝負 接下來的第回合比賽，將一決雌雄。這回合比賽要求是：各隊根據今天的所見所聞，說一段最想說的話，看哪一隊用的成語又多又恰到好處。每正確使用一個成語加1 分。統計分數，宣布各小隊得分情況。十、活動小結，指導作文經過緊張激烈的比賽，*隊得分最高，不過今天大家都是勝利者，因為我們每個人都有收獲， 不僅學到了很多有趣的成語，還學會了觀察與體驗。現在請同學們把我們這節課的

33、活動記錄下來，寫成一篇文章。在寫文章之前，老師提醒同學們幾點：1、注意給文章取個生動有趣、新穎恰當的題目。2、我們比賽進行了四個回合，不要每個回合都平均使力，要做到有詳有略，例如你可以詳寫兩個你覺得最有趣的回合，略寫兩個回合。3、詳寫的部分，要善于抓住場面進行描寫，既要寫活動的氣氛，也要抓住典型人物的動作、語言、表情以及自己的心理活動進行具體描寫，這樣可以讓讀者產生如臨其境，如見其人，如聞其聲的感受。現在請同學們開始寫作，相信同學們一定會寫出特別棒的文章來！傳悄悄話體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。老師手攏著成喇叭狀，貼在一位同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見

34、。二、游戲規則今天，老師讓我們做傳悄悄話的游戲。規則是：1 .老師把全班同學分成兩組；2 .老師對兩組的同學說一句悄悄話；3 .兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面傳；4 .最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。三、游戲開始1、第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬2、老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考3、 第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學們“傳 ”的動作和表情描而且自己在“傳 ”中的心理活動。所傳的悄悄話是：花落花開4、游戲開始。四、說游戲過程五、讓學生開始習作，老師巡視指導六、學生習作交流這節課作文老師讓我們做傳話的游戲，我們同學又是一陣興奮，都已經迫不及待

35、了。做游戲之前，老師宣布了幾條規則：1 、老師把全班同學分成兩組；2、老師對兩組的同學說一句悄悄話；3、兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面傳；4、 最后一位同學將聽到的悄悄話寫在黑板上。游戲開始了。第一位同學一臉茫然，肯定是什么也沒聽到。終于，傳到我這兒來了。前面的同學偏過頭來，邊笑邊說出來一句話：“媽媽吃 爸爸 ” 他說的是什么句子呀！肯定是聽錯了。但是不能說兩次，我只好往下傳。我也把手攏成喇叭狀，對著后面的女生說“媽媽吃爸爸。”那個女生也沒聽明白，一臉疑惑地往后傳。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽

36、。這比我們組寫得更奇怪了！最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。真像一個繞口令，可惜我們都沒聽清楚。第二輪游戲開始了。這回還要加上動作。前面同學傳給我：“花落花開花落謎語。”然后做手往上轉再變成一個尖尖的寶塔的動作。這回不怎么奇怪了，我便繼續往后傳。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。太奇怪了，“謎語 ”怎么會變成“你死 ”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。不僅意思不一樣，還少了一個字呢。老師說出了答案：花開花落，感謝命運。動作應該是手往下轉再變成寶塔形。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉了。在這次游戲中，我知道了經過幾個人的傳話，之后就不是原來的話了。

37、不能相信別人的道聽途說，自己更不能道聽途說。課題：笑態百出人物神態描寫訓練【教學目標】1 、通過觀察和體驗，能夠生動形象地刻畫人物的笑態。2、鍛煉觀察能力，體驗快樂情感，激發寫作情趣。【教學設想】1 、葉圣陶曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭。 ”聯系學生生活，發掘作文資源。2、創設一個笑的情境，讓學生親自感受并認真觀察別人的笑，在老師的指導下，用生動的語言描繪笑的情態。3、把指導重點放在對學生觀察力的培養，情感的體驗，思考的驅動，認識的提升和智慧的開發上。4、整個設計力求從易到難，循序漸進，體現作文訓練的層次性。【教學過程】活動前：布置摘抄描寫笑態的語句和成語；每人搜集一個

38、小笑話。活動中：（一）交代課時目標：通過觀察和體驗，能夠生動形象地刻畫人物的笑態。（二）創設笑的情境：請同學來講笑話。1、一生上臺講笑話“阿蛋寫信”一日，阿蛋聽說老舅病了，便寫了一封問候信。平時阿蛋辦事馬虎粗心，遇到不會寫的字便畫個“O”代表其字。信是這樣寫的（ “ O”讀“蛋”）親愛的老O（舅） ：聽說你生O（病）了，我們一家希望你好好養O（病），等O（病）好了再下O（床）。 千萬不要O（病）沒好就下O（床）， 一定要等O（病）好了才可以下O（床） 。愿你好好養O（病） ，早日下O（床） ！你的外O（甥）阿蛋老師叫暫停，提示：你能用一個詞或成語來形容一下大家的笑嗎？一生答：哄堂大笑開懷大笑一生答：前仰后合捧腹大笑你能用幾句話描繪一下教室里的歡樂氣氛嗎？最好用上比喻、排比等修辭方法（找同學來描述）一生答：同學們個個笑得前仰后合，人仰馬翻，整個教室就