1、«3-6歲兒童學習與發展指南復習要點指南以為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。在實施指南中我們教師應把握哪些問題？答：實施指南應把握以下幾個方面：1 .關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之問、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。2 .尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持

2、和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達指南所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3 .理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。4.重視幼兒的學習品質。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和

3、創造等良好學習品質。忽視幼兒學習品質培養，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。健康領域1、指南中健康的定義是什么？(P55)答：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。2、幼兒身心健康的重要標志是什么？(P56)答：發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志。(也是其他領域學習與發展的基礎。)3、健康領域的學習與發展對幼兒的價值體現在哪些方面？(P56)答：(1)對于個體而言，幼兒在健康領域的學習與發展，是幼兒身體和心理發育與健康發展的需要，是實現幼兒全面和諧發展的基礎，同時也能為其一生的健康打下良好的基礎。(2)對于

4、社會來說，幼兒在健康領域的學習與發展是社會發展的需要，幼兒健康水平的提高，是人口素質提高的基礎環節，也體現出人類的進步與社會的發展。4、健康領域中所包含的子領域？(P57)答：健康領域中包含身體狀況、動作發展和生活習慣與生活能力三個子領域。5、健康領域中各子領域的發展目標？(P57)答：(一)身心狀況：(1)具有健康的體態(2)情緒安定愉快(3)具有一定的適應能力(二)動作發展：(1)具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏(2)具有一定的力量和耐力(3)手的動作靈活協調(三)生活習慣與生活能力：(1)具有良好的生活與衛生習慣(2)具有基本的生活自理能力(3)具備基本的安全知識和自我保護能力6、成人

5、應為幼兒提供怎樣的生活環境？(P67)答：(1)為幼兒提供一個安全、衛生、有利于生長發育的物質環境，照顧好幼兒的日常生活，這直接關系到幼兒正常的生長發育與身體健康。(2)為幼兒提供一個溫暖、輕松、支持的心理社會環境，使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關愛和接納，使幼兒愉快地生活和活動，并形成安全感和對成人的信賴，這有助于幼兒心理的健康發展。7、幼兒體育活動的核心目標？為實現這一目標，我們可以從哪兩方面入手？(P70)答：提高幼兒的身體素質是幼兒體育活動的核心目標。(1)以幼兒身體素質為切入點，有目的、有計劃地開展適合于幼兒的體育活動。(2)有目的地將幼兒基本動作的發展與身體素質的提高有機結合起

6、來。8、圍繞幼兒運動中的安全，我們應重點關注哪些方面？(P73)答：(1)幼兒運動的場地要開闊、平坦，并要有一定的彈性。(2)幼兒的運動器材要牢固、安全、并適合于幼兒。(3)幼兒的運動器材要定期檢查，開展活動前也要進行仔細檢查，發現問題及時處理。(4)幼兒在運動前，成人要根據活動需要提出必要的安全要求，如上下滑梯時要有秩序，不推擠；蕩秋千時手要握住兩邊的繩索。(5)幼兒在運動過程中，成人要加強對幼兒的保護，注意觀察幼兒的動作狀況和行為表現，隨時提醒幼兒注意安全，并根據幼兒的活動狀況隨時對運動器材、運動內容以及運動量進行調整，以適應幼兒活動的需要，防止幼兒受傷。9、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒

7、表現在哪些方面？(P5)答：(1)成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂脾氣，不遷怒于人。(2)成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。(3)允許幼兒表達自己的情緒，并給予適當的引導。如幼兒發脾氣時不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。(4)發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。10、創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調表現在哪些方面？（P10）答：（1）提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，染給幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。（2）引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發展其手的動

8、作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子、幫助家人擇菜葉、做面食等。（3）幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。11、創設安全的生活環境，提供必要的保護措施表現在哪些方面？（P15）答：（1）要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等用品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護措施；要使用安全的電源插座等。（2）在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人陪伴；不把幼兒單獨留在家里或汽車里等。語言領域1、兒童語言的發展是什么（概念）？（P76）答：兒童語言的發展是指兒童語言理解和表達能力成長變化的過程和現象。2、兒童語言的學習包括哪些內容？教師與家長

9、需要關注哪些方面？（P76）答：包括對語音、語義、語法的理解和表達，同時還包括語言運用能力的成長。教師與家長需要關注的是，為幼兒良好的語言學習環境，成人作為支持者也是平等的交流者與幼兒交往。成人應與兒童一起分享協作的學習過程，更應允許兒童通過不同方式探索如何使用語言，在幼兒有需求的時候即使給予指導和幫助。3、幼兒語言學習與發展的子領域目標包含哪兩個方面？答：口頭語言一一傾聽與表達：（1）認真聽并能聽懂常用語言（2）愿意講話并能清楚地表達（3）具有文明的語言習慣書面語言一一閱讀與書寫準備：（1）喜歡聽故事、看圖書（2）具有初步的閱讀理解能力（3）具有書面表達的愿望和初步技能4、簡述：子領域（一）

10、傾聽與表達的目標2:愿意講話并能清楚地表達的。答：當幼兒在日常生活中閱讀圖畫書時，通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內容的理解，獲得口頭語言和書面語言對應關系的認識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。7、簡述：如何選擇適合幼兒閱讀的圖畫書？（P86）答：一本優秀的圖畫書，應當是文學語言、美術語言和教育語言的有效結合，可以多維度地幫助幼兒在學習閱讀中獲得全面發展；同時一本優秀的圖畫書，也為幼兒提供了口頭語言和書面語言統整學習和運用的機會。從多元閱讀的角度看，幼兒園提供給幼兒閱讀的圖畫書，還應當包含兒童故事圖畫書、兒童詩歌圖畫書、兒童散文圖畫書和兒童科學知識圖畫書。這些

11、不同類型的圖畫書在閱讀內容、價值觀念、文體形式和審美表現等方面具有獨特功能，對于兒童未來的發展具有不可忽視的作用。8、簡述：幼兒早期閱讀的關注點？（P85-86）答：幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯、口語表達和傾聽理解能力的基礎上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經驗，從而為進入小學的正式讀寫學習做好經驗準備。選擇適合幼兒閱讀需要的學習內容，是當前我國幼兒園閱讀教育的一個關鍵問題。除了提倡讓幼兒在一日生活環境中學習閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學習的最為合適的內容，因此選擇高質量的圖畫書并構建成為幼兒園早期閱讀教育的主要資源，是每一位教師開展早期閱讀

12、教育語言的有效結合。9、在閱讀中兒童需要學習的閱t觀察經驗有哪些方面？(P86-87)答：(1)學習觀察圖畫書的關鍵畫面形象，能夠從中發現人物、動作、背景(2)學習觀察圖畫書關鍵情景變化，將之串聯起來理解故事情節(3)學習觀察關鍵細節表情，能敏銳地觀察圖畫書中的細節10、簡述：前閱讀、前書寫準備和“防止與糾正小學化現象”的關系？答：3-8歲時兒童學習早期閱讀和讀寫的關鍵期，在培養幼兒口語交流能力的同時，幫助幼兒做好書面語言學習準備。指南對3-6歲兒童書面語言與發展提出了三個方面的目標要求：(1)閱讀興趣習慣的目標要求。在與圖書的互動過程中，幼兒可以理解書面語言的價值意義，建立起熱愛閱讀的情感動

13、機，為成為為一個好的閱讀者做的必要準備。(2)初步閱讀理解能力的目標要求。早期的閱讀理解經驗將為未來的閱讀理解能力成長奠定扎實的基礎。(3)早期書寫行為的目標要求。通過使用多種方式表現的“非正規”的文字書寫，能夠幫助幼兒建立和鞏固紙筆互動的經驗，感知文字組成的一些基本規律，并熟悉書面文字字形，有效地提高兒童早期書面語言準備水平。11、論述：分析目前幼兒園語言教育的現狀，結合自身的工作實際，談談從哪些方面入手，關注與促進幼兒語言學習與發展？答：(1)關注幼兒日常生活中的語言交往，創造無所不在的語言教育環境。幼兒語言學習與發展的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達。我

14、們較為關注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學習運用語言的機會。兒童需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練，擴展自己的語言經驗，幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環節。(2)關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規律的方式組織活動。在活動中學習語言；在游戲中學習語言；在創造中學習語言。(3)關注高質量的早期閱讀環境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。學前階段是兒童口頭語言形成發展的關鍵時期，是兒童建立語言符號系統的關鍵時期，口語發展水平也是閱讀能力的重要基礎。科學領域1、說說科學領域中的科學探究、數學認知的基本含義？（P110）答：

15、兒童對自然界中事物和現象進行探究并形成解釋的過程可以稱之為兒童的“科學探究”，兒童基于對自然環境中事物和現象的認識進一步形成的對其邏輯關系的理解可以稱之為“數學認知”。2、科學探究三個方面的目標分別是什么？（P111）答：（一）科學探究：（1）親近自然、喜歡探究（2）具有初步的探究能力（3）在探究中認識周圍事物和現象（二）數學認知：（1）初步感知生活中數學的有用和有趣（2）感知和理解數、量關系及數量關系（3）感知形狀與空間關系3、幼兒科學探究的過程包括哪七個環節？（P116）答：幼兒科學探究的過程包括提出問題、觀察探索、思考猜測、調查驗證、收集信息、得出結論、合作交流等基本環節。4、幼兒對周圍

16、事物和現象的認識主要包括哪六個方面的內容？答：幼兒對周圍事物和現象的認識包括六個方面的主要內容：常見的動植物、常見物體和材料、常見物理現象、天氣與季節變化、科技產品與人們生活的關系、人們生活與自然環境的關系。5、幼兒科學活動會發生在哪些區域？（P123）答：幼兒科學活動發生比較多的區域是專門的科學發現區、自然角和種植園,也發生在一些相關的區域，如美工區、沙水區和建構區等。6、數學認知三個方面的目標分別是什么？（P111）答：（1）初步感知生活中數學的有用和有趣（2）感知和理解數、量關系及數量關系（3）感知形狀與空間關系7、兒童可以運用哪些表現手段來表征對數的理解？（P138）答：手勢動作、實物

17、、繪畫、口頭語言和書面語言來表征對數的理解。8、幼兒早期數學的學習和發展的內涵有哪些？(P145)答：幼兒早期數學的學習和發展的內涵很豐富，除了其他的形狀、空間、分類、排序、模式等數學內容，還可以注意培養幼兒數學學習的廣泛興趣、數學語言的表達和表征能力、數學思維的敏捷和靈活性、運用數學解決問題的能力等。9、目前常用的學習故事(即過程性評價)一般包括哪三個部分？答：目前常用的學習故事一般包括以下三部分內容：(1)觀察(發生了什么一一兒童實際行為和情境描述)(2)評價(學習什么一一解讀、評價兒童的學習行為)(3)下一步該怎么做(下一步)在學習故事的三個環節中，第二個環節是難點，因為要準確解讀和評價

18、兒童的發展需要教師掌握扎實的兒童發展方面的知識。10、從哪三個方面創設情境來進行數學的情境性學習？(P149)答：在教育實踐中，我們可以從三個方面來創設情境：(1)通過一日生活的環節把數學學習與生活的真實情境結合起來(2)在集體教育活動中注意生活情境的創設(3)在活動區中創設情境性的學習機會藝術領域1、什么是藝術活動？其本體價值是什么？（P152、154）答：藝術活動是幼兒的一種精神成長性需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要的滿足。審美價值是藝術活動的本體價值，藝術的其他價值始終是以審美價值為基礎而發揮作用。2、幼兒審美感受的特點是什么？如何順應幼兒發展的特點？（P1

19、56-157）答：兒童帶著強烈的主觀意識，把自己的主觀想象，附加于客觀物體之上，將沒有生命，沒有意識的東西視為有生命、有意識、有情感的存在，表現出“萬物有靈”和“萬物有情”的特點。幼兒的藝術教育應該順應幼兒發展的特點，寓教于美的享受之中，始終把對幼兒的個性、情感的尊重放在首位，強調在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養其對美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發展的人格為終極目標。3、什么是幼兒藝術表現與創造？有何特點？（P157）答：幼兒的藝術表現與創造是指他們在頭腦中形成審美心理意象，利用藝術的形式語言、藝術的工具和材料將它們重新組合，創作出對其個人來說是新穎獨特的藝術作品的能力。

20、藝術表現與創造的特點：（1）自發性一生來具有藝術潛能。（2）稚拙感一表現出粗糙、不整齊、不平滑、不到位。（3）超常規、獨特，帶有明顯的個人色彩一一有時不按照預想和計劃來進行，而是根據構思不斷調整，打破成人創作的條條框框。4、如何對幼兒創作過程、創作結果進行評價？（P164）答：在創作過程的評價上，可從幼兒幼兒的興趣性、主動性、創造性、專注性、獨立性、堅持性，對材料的探索與操作，以及藝術活動的行為習慣等方面進行評價；在藝術創作結果的評價上，重點放在作品或表演上是否有對其個人來說新穎獨特的表現，形式和內容是否有童心童趣，而不是“像不像”。5、幼兒藝術學習與發展劃分為哪兩個領域？具體以哪兩方面為發展

21、目標？答：（一）幼兒審美感受：（1）幼兒以自己的方式感受到的情感表現性。（2）欣賞主體在欣賞過程中達到一種自由和諧狀態時所產生的一種審美愉悅。（二）幼兒藝術表現與創造：（1）可視、可聽的實在表現與創造。（2）審美心理意象的創造。6、指南藝術領域有哪四條目標？其中三條都用了“喜歡”，強調了什么？答：（一）感受與欣賞：（1）喜歡自然界與生活中美的事物。（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品。（二）表現與創造：（1）喜歡進行藝術活動并大膽表現。（2）具有初步的藝術表現與創造能力。其中三條都用了“喜歡”，強調了幼兒園藝術教育重在藝術興趣的培養，而各年齡所列的典型表現，正是我們用以觀察幼兒是否具有藝術興

22、趣的一些表現特征。一旦在教學和評價過程中強調了“技能”的時候，幼兒的興趣就已經喪失了。7、指南指出“幼兒繪畫時，不宜提供范畫”模仿學習，鼓勵怎樣的模仿學習？（P173）答：指南鼓勵的是幼兒感受和體驗基礎上的自發模仿，這種模仿是個性化的，而用范畫來讓所有幼兒進行相同的臨摹，這種被動式的模仿對幼兒的自我表現意義不大。8、如何理解反對千篇一律的訓練和又不能干預太多？（P176）答：反對千篇一律的訓練，那是在倡導個性化表現，并沒有否認集體活動，要求我們一方面要多給幼兒個別化的自由表現的機會，一方面在集體活動中鼓勵個性化的表現。不做過多干預，并不是不要教師的指導，而是適當的指導，即“在幼兒需要時再給予具

23、體的幫助”，也就是順應幼兒需要的指導。9、教師如何引導幼兒去感受美和表現美，核心要點是什么？（P175答：（1）為幼兒提供審美感受的機會。（2）在審美體驗中尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒。（3）支持幼兒的審美情趣和愛好。10、論述：教師對幼兒藝術活動的組織可從哪些方面入手？(P176)答：(1)創設活動區環境，包括美工區、表演區等，投放豐富的材料和道具，讓幼兒有充分的自由表現的機會，教師只需“尊重幼兒的自發表現和創造，并給予適當的指導”。(2)藝術活動可以和其他領域的教育結合，可以讓幼兒在科學探索、故事欣賞、社會活動、自然遠足等其他領域學習的基礎上，通過藝術手段將所感知的對

24、象和體驗自由地表現出來。(3)提供真實的感知對象讓幼兒進行模仿，如美術活動中的寫生，即讓幼兒畫一樣東西不是直接教他如何畫，而是把這樣東西放在他面前，讓他自己畫。(4)組織幼兒體驗各種藝術形式和欣賞藝術作品，提供幼兒容易理解的圖畫、照片、圖書，組織觀賞畫展和表演等，讓幼兒自由模仿。(5)對幼兒自發表現的作品要進行陳列和展示，展示前要讓幼兒解釋自己的作品，陳列時把幼兒對作品的說明一同呈現，盡量不用成人的標準來做選擇性陳列。11、在藝術領域教師如何尊重幼兒自發的表現和創造，給予適當指導？答：鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如，觀察不同樹種的形態、色彩等。提供豐富的材料，如圖

25、書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展開想象，進行藝術表現。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了”等。社會領域1、幼兒的社會性發展有何特點？成人在對幼兒的社會性教育上應注意什么？(1)幼兒的社會性主要在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化發展起來的。(2)成人要注重自己的言行的榜樣作用，避免

26、簡單生硬的說教。2、指南中社會領域包括哪兩條大目標？大目標又包括了哪些子目標？(一)人際交往：目標1:愿意與人交往目標2:能與同伴友好相處目標3:具有自尊、自信、自主的表現目標4:關心尊重他人(二)社會適應：目標1:喜歡并適應群體生活目標2:遵守基本的行為規范目標3:具有初步的歸屬感3、教師如何引導幼兒友好的與同伴相處？(1)結合具體的情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。比如：引導幼兒扮演成某個角色加入同伴的游戲；當發生矛盾時，知道他嘗試用協商、交換、輪流合作的方式解決；幼兒園為幼兒提供集體性的活動，讓幼兒在合作中感受分工合作的重要性。(2)結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。(

27、3)和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現別人的優點和長處。4、教師如何指導幼兒做到關心尊重他人？(1)成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。(2)引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人的勞動及成果。利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作。(3)引導幼兒學習用平等、接納和尊重的態度對待差異«3-6歲兒童學習與發展指南測試題一、單項選擇1 .指南是誰制定的（B）A.國務院B.教育部C.國家D.教育廳2 .指南是哪一年頒布的（D）A.2001B,2010C,2011D,20123 .指南從幾個領域描述幼

28、兒的學習與發展（D）A.2B.3C.4D.54 .指南中每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由幾部分組成（B）A.2B.3C.4D.55 .指南以什么為目標（A）A.促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展B.促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法C.幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點D.為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎6 .以下說法，正確的是（A）A.健康是指身體上的完滿狀態及良好的適應能力B.幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的C.指南是綱要的細化D.幼兒每天要睡10-11個小時7.45歲幼兒在講話和表達方面的典型性

29、表現是（A）A.能有序、連貫、清楚的講述一件事情B.愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情，講述比較連貫二D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復述簡短的故事8 .人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是（A）發展的基本途A.社會性B.語言C.溝通能力D.身體健康9 .指南共有多少個學習和發展目標，多少條教育建議（C）A.23,87B.23,78C.32,87D.32,7810 .數學認識的發展目標是讓幼兒（B）A.完全掌握形狀與空間關系B.初步感知生活中數學的有用和有趣C.深刻理解數、量及數量關系D.能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體

30、驗解決問題的樂趣。11 .指南的核心是什么？（A）A.促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展B.促進幼兒學習與發展的教育途徑與方法C.幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點D.為幼兒后繼學習和終身發展奠定良好素質基礎12 .幼兒的思維是以什么為主的（A）A.具體形象思維B.抽象邏輯思維C.抽象思維D.語言思維13 .指南的目標部分分別對34歲、45歲、56歲三個年齡段（C）幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向A.初期B.中期C.末期D.早期14 .培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，不用臟手揉眼睛，連續看電視等

31、不超過多少分鐘（C）A.10B.15C.20D.3015 .“樂于模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，并產生相應的聯想。”這是幾歲幼兒在“喜歡自然界與生活中美的事物”方面的具體目標（C）|A.34歲B,45歲C,56歲D.36歲16 .對指南的不正確理解是（C）|A.指南是綱要的發展和實踐的具體化B.研制指南是貫徹落實教育規劃綱要和學前教育“國十條”的重要舉措C.指南是評價和衡量幼兒發展快與慢、好與差的“標尺”D.指南的印發對有效轉變公眾的教育觀念等具有重要意義17 .哪個領域包括6個目標，19項建議（B）A.健康B.科學C.社會D.語言18 .“能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思

32、。”這是幾歲幼兒在“認真聽并能聽懂常用語言”方面的具體目標（B）A.34歲B,45歲C,56歲D.36歲19 .幼兒每天的戶外活動時間一般不少于多長時間（B）A,半小時B,1小時C,1.5小時D.2小時20 .以下觀點,哪個不是指南的主要理念（C）A,珍惜幼兒的經驗和生活價值B,幼兒是積極主動的學習者C.保證幼兒在統一的時間達到相同的水平D.重視家園共育二、多項選擇。21 .幼兒科學學習的核心是BCDA.掌握初淺的科學知識B.激發探究興趣C.體驗探究過程D.發展初步的探究能力22 .實施指南應把握哪幾個問題ABDA.尊重幼兒發展的個體差異B.理解幼兒的學習方式和特點C.重視幼兒的學習結果D.關

33、注幼兒學習與發展的整體性23 .幼兒的學習應該是ABCA.在日常生活中學習B.在游戲中學習C.以直接經驗為基礎D.以教師講幼兒聽為主要形式24 .幼兒藝術領域學習的關鍵在于ABCDA.引導幼兒學會用心靈去感受和發現美B.在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗C.豐富幼兒的想象力和創造力D.用自己的方式去表現和創造美25 .如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力BCA.幼兒每天要進行戶外活動，季節交替時要堅持。B.注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。C.經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快

34、適應新的人際關系。D.氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間26 .培養幼兒的社會適應能力有哪幾點目標BCDA.能與同伴友好相處B.遵守基本的行為規范C.具有初步的歸屬感D.關心尊重他人27 .幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成（）的重要階段ABA.安全感B.樂觀態度C.主動性D.獨立性28 .對“尊重幼兒發展的個體差異”的正確理解是BCA.幼兒的學習方式和發展速度各有不同B,不能用一把“尺子”衡量所有幼兒C.成人不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平D.幼兒在不同學習與發展領域的表現

35、存在明顯差異29 .為有效促進幼兒身心健康發展，成人應ABCDA,為幼兒提供合理均衡的營養B.保證充足的睡眠和適宜的鍛煉C.滿足幼兒生長發育的需要D.創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛30 .幼兒社會領域的學習與發展過程是（）的過程ABA.社會性不斷完善B.人際交往不斷發展匚一C.奠定健全人格基礎D.社會適應不斷提高31 .指南中關于幼兒閱讀與書寫準備的目標有ABCA.喜歡聽故事，看圖書B,具有初步的閱讀理解能力C.具有書面表達的愿望和初步技能D.認真聽并能聽懂常用語言32 .幼兒動作發展的目標是ABCDA,具有一定的平衡能力B.手的動作靈活協調C.具有一定的力量和耐力D.動作協調

36、靈敏33 .尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應CDA.要求他說普通話B.給予糾正C.認真地傾聽D.給予積極的回應34 .幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過（BD）潛移默化地發展起來的A.老師的教育B.觀察C.家長的說教D.模仿35 .“關注幼兒學習與發展的整體性”要求做到ABDA.要注重領域之間的相互滲透和整合B.要注重目標之間的相互滲透和整合C.兒童的發展不是一個整體D.不應片面追求某一方面或幾方面的發展36 .幼兒身心健康的重要標志是ABCDA.強健的體質B.良好的生活習慣C.協調的動作D.愉快的情緒37 .指南中社會領域的子領域有ACA.人際交往B.遵守基本的行為規范C.社會適應D.關心尊重他人38 .在語言領域閱讀理解能力目標中,不同年齡段幼兒的典型性表現是ABDA. 34歲會看畫面，能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事等。B. 45歲能根據連續畫面提供的信息，大致說出故事的情節。C. 45歲能初步感受文學語言的美丁D. 56歲能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容3