1、九年級第一課 責任與角色同在第一框我對誰負責誰對我負責教學設計 焦作市第十五中學 許小琴教學目標：情感、態度、價值觀目標：1、 對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；2、 愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。能力目標：1、 能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；2、 能夠為自己負責，也為他人負責。知識目標：1、 知道責任的含義；2、 知道的責任的來源；3、 懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；4、 懂得每個人應該對自己負責；5、 知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。重點和難點：1、關于責任的概念。2、關于責任的來源。

2、3、誰在對我負責。教法和學法：誘思探究式學習方式課時安排：1課時教學設計：（情景導入）一個15歲的少年，在樓前空地上踢足球，把一家商店的玻璃撞碎了。店主說，這塊玻璃是特制的,你得賠。孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問：玻璃是你弄碎的嗎？”孩子說：“是。”爸爸說：“那么你應當賠償。”孩子沮喪地說：“我沒有錢。”爸爸說：“我替你付，但你將來參加工作以后必須還給我。”請回答：1、這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）2、爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，我國婚姻法也規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）3、你贊成爸爸的決定嗎？（父親要求

3、孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助）4、回顧自己的成長歷程，什么時候認識到要為自己負責？（隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們的智慧和本領增長了，我們需要承擔的責任也逐漸增多。）自從走上自立的路程，每個人都有自己的責任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多。那么，什么是責任呢？下面圍繞責任的有關問題來學習。新課教學：一、整體感知，閱讀第一框全文并思考小組回答并解決以下問題：1、 責任的含義和來源。2、 人因不同的社會身份而負有不同的責任。3、 負責任的表現、意義和不負責任的后果。（學生自己思考后，小組合作解決，略

4、）二、活動探究：活動1：將學生6-8分成幾個小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中依照法律和道德的要求填出該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結果在全班進行交流。范圍應該做的事情不應該做的事情家庭體貼孝敬父母不應該用粗魯的態度對待父母承擔一定的家務不應該對父母提出過分的要求學校上課專心聽講不應該逃避打掃教室衛生幫助遇到困難的同學不應該抄襲作業社會自覺遵守交通規則不應該偷別人的東西在公交車上給老人讓座不應該隨地吐痰政府重視對教育的投入不自立名目,亂收費清正廉潔,執政為民不貪污腐敗,濫用權利活動小結：在現實生活中我們每個人都有自己應該做的事情，

5、也有不應該做的事情，責任就是一個人應當做的或者不應該做的事情。活動2：看汶川地震相關資料和書上事例，思考問題，各小組代表發言：一場突如其來的地震，使整個城市變成了一片廢墟。余震還未結束，救援工作已迅速展開：上級領導親臨現場指揮，消防員正在來火，部隊戰士在尋找被困在廢墟中的人，醫生在臨時搭起的帳篷里做手術，民政部門緊急運來救援物資，并在社會上組織募捐活動，許多中學生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點什么？把零用錢捐出去吧。（1）材料中出現了哪些人物？（答：上級領導、消防隊員、部隊戰士、醫生、民政部門等）（2）這些人物分別承擔了哪些責任？（答：略。教師講述：在救災的過程中，這些人因不同的社會身

6、份而負有不同的責任。）（3）他們承擔的責任來自哪里？作為社會一員的你能為災區做點什么？哪些人？什么責任？責任來源？上級領導組織、指揮搶震救災法律規定、分配任務、職業要求、上級任命消防隊員滅火分配的任務、道德原則部隊戰士尋找被困的人并實施救援工作分配的任務、道德原則醫生盡力搶救、治病救人職業的要求、法律規定、道德原則民政部門運輸物資分配的任務、法律規定、道德原則學生捐獻零花錢、獻愛心公民身份、分配的任務、道德原則災民災后自救法律規定、傳統習俗、道德原則記者報道災情職業的要求、法律規定、道德原則活動小結：責任產生于社會關系之中的相互承諾。責任來自于對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、

7、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。活動3：辨一辨：下面這些責任來自于哪里？（1)父母的責任是撫養教育子女。這個責任來自_。（法律規定、道德原則、傳統習俗）（2）學生的主要責任是學習。這個責任來自_。（法律規定、分配的任務、公民的身份）（3）警察的責任是依法執行公務。這個責任來自_。（法律規定、分配的任務、職業要求、上級的任命）（4）醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自_。（法律規定、職業要求、道德原則）通過活動得出：許多責任不只有一個來源。人因不同的社會身份而負有不同的責任。教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。活

8、動4：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。角色責任1學生遵守校紀校規，認真學習，完成規定的學習任務2子女孝敬父母，贍養父母3朋友忠誠、互助互諒4同桌團結友愛，互相幫助5乘客遵守交通工具上的秩序，遵守社會公德6消費者維護市場上的秩序，做文明的消費者7公民正確行使權利，自覺履行義務引導：角色與責任之間有如下關系：角色越多，責任越多；不同的責任，來自不同的角色；只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。教師小結：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才

9、能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。活動5：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責？”小組討論思考并完成以下問題：（1）、哪些行為是自己對自己負責的表現？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等）（2）、為什么要自己對自己負責呢？（自己對自己負責的意義）（只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無法長大成人。我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發展，不能成就任何事業。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。只有人

10、人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。）（3）填出表格：誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長，會怎么做？為什么（重點討論）小含按時完成作業，及時交作業自己、學校法律、承諾、任務如實告訴老師，認真履行組長的責任，對同學、對老師負責。否則就要承擔不負責任的相應后果；要及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，不然可能會付出更大的代價組長及時收作業自己、同學（小含）、老師承諾、任務老師教書育人、關心學生的成長自己、學生、學校、社會法律、道德原則、分配的任務小含的父母教育子女，督促孩子努力學習小含、自己、國家法律、承諾、任務三、應用

11、所學知識，提升學生素質：1、說一說：在你當前的生活（學校、家庭、社區、社會生活）中：（1）有哪些責任是你獨自承擔的？(答：穿衣、獨立完成作業、上學學習等)（2）有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？（答：父母和家人替自己做家務、整理自己的房間等）（3）如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？（答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會，我們就無法長大成人。）（4）找一找，我們身邊誰在對我們負責。（略）小結：正是由于許許多多人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應心存感激。升華情感：認識到他人對我負責的同時，我也應對他人負責，特別是將來走上工作崗位時更應盡職盡責。2、閱讀五個情景，討論不負責任的后果有哪些？快速填出書中表格中的內容P10：對自己的影響對他人的影響對社會的影響鏡頭一失信于他人耽誤同學和事不誠實守信，被社會淘汰鏡頭二沒盡到值日生和職責班級衛生不合格樹立亂堆亂放的壞榜樣鏡頭三找不到合適的工作失信于他人失信于社會鏡頭四同桌失去明星光彩觀眾空等一場不崇拜明星鏡頭五違法犯罪、被繩之以法他人財產的損失破壞自食其力的社會風氣小結：總之，不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的