1、阿房宮賦導學案【學習目標】理解常見文言詞語的含義和用法。了解“賦”這種文體。體會課文運用的比喻、排比、鋪陳、夸張等藝術手法。了解體會作者的寫作目的，學習作者“借古諷今”的手 法。【學習過程】一、了解作者、文題、及寫作背景作者簡介：杜牧，字牧之，號樊川。唐朝萬年人，晚唐杰出的詩人、文學家，人稱“小杜”以別與杜甫。他與李商隱并稱為“小 李杜”。本文是杜牧的成名之作。解題：阿房宮，由秦始皇始建于公元前212年，原址在今陜西 省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統治者曾征集勞動力 七十余萬，開采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦 滅亡還未全部完工，故未正式命名。據說時人因其前殿所在 地地名叫“阿房”

2、，故稱“阿房宮”。“賦”是古文中介于韻文和散文的一種文體，到漢代形 成一種特定的體裁，講究鋪敘夸張渲染，講究詞藻，還講究音韻對仗等。寫作背景：阿房宮賦作于唐敬宗寶歷元年，即公元825年，杜牧在 上知己啟 中說： “寶歷大起宮室， 廣聲色， 故作 阿 房宮賦 。 ”唐敬宗李湛十六歲繼位，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，求訪異人，希望獲得不死之靈藥，因 此在位三年即為宦官劉克明所殺。作者預感到唐王朝的危險 局勢，就借這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度， 貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之 今事，規勸唐朝的當政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最 終只能落得“后人復哀后人

3、也”的結局。二、整體感知全班同學齊讀課文，感受“賦”這種文體的特征。問：你在讀的過程中，有什么感受？明確：本文的文體是“賦”，賦，是介于詩和散文之間 的一種體裁，它的一個特點就是講求字句的整齊和聲調的和 諧。問：讀完這篇課文，你覺得這篇賦主要在寫什么？明確：南朝梁文學理論批評家劉勰在其文心雕龍詮 賦中說：“賦者，鋪也，鋪彩摛文，體物寫志也”。這說 明賦還有一個最主要的特點在于鋪陳事物。它對事物的描寫 總是力圖窮形盡相，因而會極盡鋪陳夸張之能事，而于結尾 部分往往發一點議論，以寄托諷喻之意。結合本文的寫作背 景和寫作緣由可以知道，杜牧的這篇阿房宮賦極寫阿房 宮這座宮殿，又寫了建造者秦王的荒淫奢侈

4、， 最后導致毀滅， 從而對當時的皇帝唐敬宗提出勸諫。三、具體內容分析部分：段字詞疏通。 請學生以小組為單位， 結合課文注釋， 弄懂 本段大意。歸納本段文言知識：六王畢，四海一一：數詞作動詞，統一驪山北構而西折北、西：方位名詞作狀語；而，表承接關系的連詞廊腰縵回縵：名詞作狀語各抱地勢抱：適合，隨著盤盤焉焉：用于形容詞之后，的樣子。矗不知乎幾千萬落落：量詞，座未云何龍，不霽何虹云、龍、虹：名詞作動詞而氣候不同氣候：指宮室內部的氣氛這一段主要寫什么內容？明確：阿房宮建筑的宏偉壯麗。行文思路：建宮背景一一總體規模一一細寫內部-歌舞盛況4.作者在這一段中藝術地再現了阿房宮這一座宏偉的建筑，他采用了什么手

5、法？明確：比喻和夸張。找出文中比喻和夸張的句子。比喻很多，如寫“長橋”“復道”用“龍”“虹”作比 喻，非常的形象、生動。段中使用夸張手法的句子：“蜀山兀，阿旁出”，“隔離天日”“五步一樓，十步一閣”“矗不知乎幾千萬落”問：作者如此大量地使用夸張手法，達到了怎樣的藝術 效果？明確：作者通過夸張，寫出阿旁宮的規模宏大，令人咋 舌。這也充分符合了“賦”這種文體在描寫事物時極盡夸張 之能事的特點。問：作者在此為什么要極言阿旁宮的規模之大呢？明確：一座如此壯麗奢華的阿旁宮，必定要耗費無數勞 動人民的辛苦與血淚。由此可以看出，秦始皇為了自己享樂而“大起宮室”的 行為，是建立在勞民傷財的基礎上的。 作者在夸

6、張的描述中， 包含了自己強烈的愛憎。文中還有很多精彩的對偶句，如“廊腰縵回、檐牙高啄”， 讀起來朗朗上口。齊讀段，嘗試背誦。第二部分：第二段、第三段“燕趙之收藏 秦人視之，亦不甚惜”字詞疏通。結合課文注釋，弄懂本段大意。2、歸納本段文言知識輦來于秦輦：名詞作狀語，坐著車朝歌夜弦朝、夜：名詞作狀語，在早上，在夜晚。弦：名詞作動詞，彈琴。綠云擾擾綠云：黑頭發杳不知其所之也 杳：遠。之，至嘰 燕趙之收藏，韓魏之經營 收藏、經營：動詞作名詞，收藏經營的珠寶 齊楚之精英精英：古今異義詞。古義為奇珍異石，今義為出類 拔萃的人才鼎鐺玉石、金塊珠礫鼎、玉、金、珠：名詞作狀語；鐺、石、塊、礫：名詞作動詞。3.問

7、：阿旁宮造好了，它的用途何在？你能從剛才讀 的那兩段中找出答案嗎？明確：第二段：養美女供統治者縱情聲色。第三段：藏寶物一一供統治者奢侈揮霍4.第二段寫阿房宮美女之眾以及這些宮女的生活。行文思路：述其來歷一一狀其梳洗一一言其美貌一一訴 其哀怨齊讀并賞析第二段描寫宮女們梳洗打扮的句子。明確：“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也； 渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。”這四組句子 使用排比、比喻、夸張等修辭，分別從妝鏡、頭發、化妝品、 香料四個方面，繪聲繪色地渲染了阿旁宮內美女之多，生活 之侈。而作者這樣采用華麗的詞藻從各個角度鋪陳宮中美女 生活的細節，再次凸顯“賦”這種文體“鋪采摛文”的特

8、點。問：作者為何極言阿旁宮內美人之多、生活之侈？明確：突出阿旁宮建造者秦王的驕奢淫逸。5.齊讀第三段“燕趙之收藏秦人視之， 亦不甚惜” 明確：此處寫阿房宮珍寶之富。而這些珍寶，都是秦王 豪奪所致。問：哪幾句話形象地寫出了秦王對待珍寶的態度？“鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜”一一揮霍無度6.小結從開頭至第三段的“秦人視之，亦不甚惜”，是屬于課 文的描寫部分。在描寫的過程中，作者由外到內，由樓閣建 筑到人物活動，寫得條理井然。所運用的手法主要有比喻、 夸張、排比和對偶。描寫的文段文辭華美、比喻豐富，并且 極盡鋪陳夸張之能事，充分體現了賦體的特色。然而鋪陳阿 房官規模大，宮室多、美

9、女眾、珍寶富并非作者作賦的目的 透過樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫面，作者旨在說明秦統治者 之奢侈腐化已到了無以復加的地步。而為維持這種奢侈生活 所進行的橫征暴斂，正是導致秦王朝覆亡的根本原因。為篇 末歸結秦滅亡的歷史教訓、諷喻現實，提供了堅實的基礎。7.齊讀這一部分，嘗試背誦。第三部分：從“嗟乎！ 一人之心，千萬人之心也”至課 文最后。字詞疏通歸納這一部分文言知識使負棟之柱使：使得釘頭磷磷磷磷：形容釘頭密密突出的樣子九土之城郭九土：九州使天下之人使：使得，讓不敢言而敢怒而：連詞，表轉折函谷舉舉：攻占。本句為被動句可憐焦土可憐：可惜族秦者族：滅族使六國各愛其人使：假使后人哀之而不鑒之鑒：以為鑒，意動

10、用法分析“賦”這種文體“體物寫志”的“寫志”部分。“賦”的特點是“鋪采摛文，體物寫志”。我們在上節 課已經了解了“體物”的部分，這節課我們就來看看作者是 怎樣在體物的基礎上“寫志”，看看杜牧是怎樣直接對秦始 皇、對秦王朝的滅亡進行評議的。齊讀第三段“嗟乎！ 一人之心，千萬人之心也”至“可 憐焦土”。明確：由此處開始，作者由描寫轉入帶有抒情色彩的議 論。“嗟乎！ 一人之心，千萬人之心也奈何取之盡錙銖， 用之如泥沙？ ”強調“人同此心，心同此理”，而秦始皇卻 不懂得體諒人心。齊讀并賞析“使負棟之柱，多于南畝之農夫管弦嘔 啞，多于市人之言語”明確：六個句子句式相同，表意也基 本差不多，從各個方面采用

11、排比、夸張的句式極言秦始皇的奢侈、揮霍。排比的氣勢正反映出作者代替人民對秦始皇所發出的義正言辭的血淚控訴“天下人”的“不敢言而敢怒”與“獨夫”的“日益驕固”矛盾沖突中，阿旁宮化為了一堆焦土。齊讀課文最后一段。問：在這一段中，作者總結了歷史教訓，認為六國和秦王朝滅亡的根本原因在哪里？明確：不愛其人，不愛人民百姓，失去了民心。“以史為鑒，可以知興衰”。總結歷史的興亡教訓可以 補察當今為政的得失。我們再來看看杜牧寫作本賦的緣由：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作阿房宮賦”。唐敬宗的 舉動與秦始皇何其地相似！作為一名關注社會現實、匡時濟 世的封建知識分子，君主勞民傷財的行為不能不引起他深深 的憂慮。“水能載

12、舟，亦能覆舟”。杜牧在這里借秦始皇建 阿房宮的題材，用賦的鋪陳排比，指出驕奢淫侈必亡國的歷 史教訓，諷諫晚唐敬宗，勿使悲劇再度重演。這是什么手法?明確：借古諷今問：除了本賦之外，你還能列舉出杜牧其它使用了借古 諷今手法的作品嗎？明確：泊秦淮、赤壁等。這也反映出杜牧是一 個對國家、民族命運有著深切關注的作家，他的作品大多與 晚唐氣象緊密結合在一起。面對統治者無視國勢衰微繼續貪 圖享樂的現實，作為一個文人，杜牧只能采取這種借古諷今 的手法對統治者提出勸諫。這也放映出他匡時濟世的情懷和理想第三部分行文思路： “嗟乎”議論秦始皇不體諒人心一 鋪陳秦始皇的奢靡浪費一一百姓憤怒、獨夫驕固一一下場 歷史教訓，指出六國和秦滅亡的原因一一諷諫唐王朝勿 悲劇重演。總結：阿房宮賦曾有“古來之