1、辛悅一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：我們常說(shuō)：語(yǔ)文能力強(qiáng)不強(qiáng)，就看筆上功夫硬不硬。今天我們就一起來(lái)練練硬功夫，有信心嗎？這次作文，我們班同學(xué)普遍呈現(xiàn)了以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1 切合主題，進(jìn)行選材。2 開頭或結(jié)尾點(diǎn)明中心。3 有意識(shí)的關(guān)注了情感變化（生讀）二、范文引路，尋找方法師：當(dāng)然，好文章是改出來(lái)的。那今天我們就通過(guò)研討谷坤娜的文章來(lái)尋找提升我們作文的突破口。一起來(lái)看看自學(xué)提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？【PPT】師：其他人認(rèn)真聽。明確要求了嗎？好，請(qǐng)谷坤娜來(lái)讀，其他同學(xué)拿起筆邊聽邊畫。【PPT出示谷文章】【生讀完】梳理出你的思考，然后小組討論。（點(diǎn)撥：想好的同學(xué)可以舉手示意我，我和你交流）師：來(lái)看看有哪些重點(diǎn)情節(jié)？【

2、板書】小結(jié)：你看，谷坤娜的文章就是抓住了誤解心意、理解心意和表達(dá)情意這三個(gè)主要情節(jié)展開敘述，讓文章結(jié)構(gòu)更加完整。師：好，現(xiàn)在給你時(shí)間看看自己的文章，是否抓住了誤解心意、理解心意和表達(dá)情意這三個(gè)主要情節(jié)。如果少情節(jié)的請(qǐng)你拿起紅筆在相應(yīng)位置上標(biāo)出你缺少哪個(gè)情節(jié)？【板書：少情節(jié)】誰(shuí)認(rèn)為自己缺少情節(jié)請(qǐng)舉手！好，現(xiàn)在考驗(yàn)?zāi)阌職獾臅r(shí)候到了，起立！按這個(gè)順序說(shuō)說(shuō)你少哪個(gè)情節(jié)？好，我們分析出了問(wèn)題，那么下節(jié)課就請(qǐng)你們花心思把這些情節(jié)都補(bǔ)充完整。師：那我們?cè)賮?lái)看看谷坤娜的文章哪里寫的精彩？還有誰(shuí)也認(rèn)為這一段很精彩？【PPT出示】那我們就聚焦這一段，你認(rèn)為那句寫的特別精彩？能給我們讀一讀說(shuō)一說(shuō)嘛？追問(wèn)：那它運(yùn)用了

3、哪幾種細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)媽媽的生氣呢？評(píng)價(jià)：哦，你抓住了語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)體會(huì)句子的精彩。小結(jié)：這句話，除了從語(yǔ)言動(dòng)作等多種細(xì)節(jié)中體會(huì)出生氣，你還從哪些細(xì)微處體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情感？再來(lái)讀一讀，認(rèn)真聽。（追問(wèn)：特別好，除了詞語(yǔ)，我們著眼細(xì)微處，還能體會(huì)出這種氣憤嗎？）師：是啊，他正是借助了感嘆號(hào)和反問(wèn)句使情感表達(dá)更強(qiáng)烈。這也是值得我們學(xué)習(xí)的。【副板書：！？】追問(wèn)：還有哪些句子也運(yùn)用了這些細(xì)節(jié)描寫？請(qǐng)你再讀一讀！你聽出了什么細(xì)節(jié)？師：其實(shí)我們班啊，還有很多同學(xué)也善于借助這樣多種細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)情感的，請(qǐng)他們來(lái)讀一讀。其他人邊聽邊思考，這些孩子都是借助了哪些細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物情感的。（每讀一句點(diǎn)人）你聽出什么了？聽出什么細(xì)節(jié)

4、了？小結(jié)：同學(xué)們，你們看，這些同學(xué)正是借助了語(yǔ)、動(dòng)、心、神等多種細(xì)節(jié)描寫搭配使用，還可以通過(guò)變化的句式、特殊的標(biāo)點(diǎn)，淋漓盡致的展現(xiàn)了人物當(dāng)時(shí)的生氣，讓情感更加飽滿。快速瀏覽你的文章，看看你重點(diǎn)情節(jié)是否運(yùn)用是否運(yùn)用了多重細(xì)節(jié)搭配使用以及變化的句式等。做到的舉手！有所欠缺的舉手！拿出紅筆在相應(yīng)位置做好批注。【少細(xì)節(jié)，少感情】師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆將你缺少細(xì)節(jié)的地方畫出來(lái)。好，現(xiàn)在從你畫的句子中選取一句話，試著運(yùn)用多種細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行刻畫，把它寫生動(dòng)。（改完的同學(xué)同桌之間相互看看。如果他寫的好，給他點(diǎn)個(gè)贊。不好的，給他提出建議，然后根據(jù)建議再次修改。）誰(shuí)來(lái)讀讀你改的？【指名讀】請(qǐng)你先讀原文，再讀修改的。其他同

5、學(xué)認(rèn)真聽，如果他做到了多種細(xì)節(jié)搭配使用，請(qǐng)把掌聲送給他；再找一個(gè)人；你剛才為誰(shuí)點(diǎn)贊了，請(qǐng)你推薦一個(gè)。三、引入經(jīng)典，寫出特色師：現(xiàn)在讓我們一起放松一下，辛老師來(lái)考考你們眼力，圖片里的人物形象你知道是誰(shuí)嗎？【PPT出示林黛玉和魯智深的圖片】那么，魯智深和林黛玉在表達(dá)自己的情感是什么樣的？找人讀一讀原文。邊聽邊思考，同樣的是生氣時(shí)的細(xì)節(jié)刻畫，卻呈現(xiàn)出兩個(gè)截然不同的人物形象，你認(rèn)為作者在細(xì)節(jié)描寫上關(guān)注了什么？說(shuō)的特別好，確實(shí)是這樣，不同的年齡、性格甚至性別，都決定著每個(gè)人情感表達(dá)的方式是不一樣的。就比如我們的爸爸媽媽，回想他們生氣時(shí)的狀態(tài)一樣嗎？（指名2人）小結(jié)：可見(jiàn)，每個(gè)人的年齡、身份、性格不同，因

6、此在描寫他們的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)時(shí)，要因人而異，抓取他們的個(gè)性化特征，避免千人一面。【板書：個(gè)性化細(xì)節(jié)】那么下節(jié)課，我們就通過(guò)改寫也讓我們筆下的人物性格鮮明起來(lái)。師：再一起看，谷的文章還有哪兒精妙？生：現(xiàn)在，請(qǐng)你再和辛老師一起探討一個(gè)問(wèn)題，辛老師把這篇文章后面理解心意和表達(dá)情意的部分縮寫成這樣一段文字。【PPT出示，找人讀】【在一次書法課上，我被老師表?yè)P(yáng)了，于是我懂得了媽媽的心意，并和媽媽道歉。】其他人在他讀時(shí)，邊聽邊思考。1、改成這樣好不好？（生：不好）（追問(wèn)）有沒(méi)有必要花大量筆墨寫理解心意和表達(dá)情意兩個(gè)情節(jié)？預(yù)設(shè)：生：1.生動(dòng)2轉(zhuǎn)折突兀，情感變化不自然師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注題目，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？【懂得】所以，懂得是題眼，是文章的核心內(nèi)容，因此在寫文章時(shí)，更應(yīng)該濃墨重彩將這部分展現(xiàn)出來(lái)，才能更好的展現(xiàn)出文章的情感，從而升華中心。看看自己的文章，有沒(méi)有具體展開寫理解心意和表達(dá)情意部分來(lái)刻畫，做到的請(qǐng)舉手。沒(méi)有做到的同學(xué)請(qǐng)你做好批注。【板書：少細(xì)節(jié)，少轉(zhuǎn)折】那這么多同學(xué)描寫的不盡人意，那我們?cè)賮?lái)看看谷坤娜的范文，他是怎么理解到媽媽的心意的？【板書：事】生：細(xì)節(jié)師：對(duì)，他就是通過(guò)課上被老師表?yè)P(yáng)來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的。那你是通過(guò)什么懂得了媽媽的心意呢？生：師：那我們一會(huì)兒就用新學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫將這兩個(gè)情節(jié)寫充實(shí)，更好的展現(xiàn)出中心。好，根