1、必必 修修 2粵教版粵教版第第4 4 課課 毛澤東詞兩首毛澤東詞兩首金榜苑金榜苑 “ “步步高步步高”同步課件同步課件課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學常識了解文學常識課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學常識了解文學常識課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學常識了解文學常識課前閱讀識記課前閱讀識記了解文學常識了解文學常識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識 qn zhn rn lio ku qi 課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識 cn zn hu Hu yyn課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識沁園春沁園春 猙獰猙獰 分泌分泌 崢嶸崢嶸稠密稠密 阻遏阻遏 惆悵惆悵

2、墓碣墓碣王侯王侯氣候氣候課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識課前閱讀識記課前閱讀識記夯實基礎知識夯實基礎知識配樂朗誦配樂朗誦沁園春沁園春長沙長沙課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文湘江秋景圖湘江秋景圖 崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖中流擊水圖中流擊水圖課前閱讀識記課前閱讀識記速讀感知課文速讀感知課文課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙，回答問題：(1)詞的上闋，詞的上闋，“看看”字統領至哪一句？描繪了一幅怎字統領至哪一句？描繪了一幅怎樣的畫面？作者抓住了哪些典型景物樣的畫面？作者抓住

3、了哪些典型景物(意象意象)來描繪這來描繪這幅畫面，表現了作者什么樣的感情？幅畫面，表現了作者什么樣的感情？ 看看 萬山紅遍，萬山紅遍， 層林盡染；層林盡染； 漫江碧透，漫江碧透， 百舸爭流。百舸爭流。 鷹擊長空，鷹擊長空， 魚翔淺底，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙，回答問題：(1)詞的上闋，詞的上闋，“看看”字統領至哪一句？描繪了一幅怎字統領至哪一句？描繪了一幅怎樣的畫面？作者抓住了哪些典型景物樣的畫面？作者抓住了哪些典型景物(意象意象)來描繪這來描繪這幅畫面，表現了作者什么樣的感情？幅畫面，表

4、現了作者什么樣的感情？ 答案答案“看看”字統領至字統領至“競自由競自由”。上闋描寫了一。上闋描寫了一幅湘江秋景圖。通過對寒秋、霜天、萬山（層林盡幅湘江秋景圖。通過對寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚等萬染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚等萬類類“競自由競自由”景物（形象、意象）的描寫，形象地景物（形象、意象）的描寫，形象地表現了作者對國家命運的關注，對當時革命命運的表現了作者對國家命運的關注，對當時革命命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。關注，對當時革命形勢的深切感受。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙

5、，回答問題：(2)下闋的下闋的“恰恰”字統領至哪一句？表達了作者什么樣的字統領至哪一句？表達了作者什么樣的思想感情？思想感情？恰恰 同學少年，同學少年， 風華正茂；風華正茂； 書生意氣，書生意氣， 揮斥方遒。揮斥方遒。 指點江山，指點江山， 激揚文字，激揚文字， 糞土當年萬戶侯。糞土當年萬戶侯。課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙，回答問題：(2)下闋的下闋的“恰恰”字統領至哪一句？表達了作者什么樣的字統領至哪一句？表達了作者什么樣的思想感情？思想感情？答案答案“恰恰”字統領至字統領至“當年萬戶侯當年萬戶侯”。這七句形。這七句形象地概括了早期革

6、命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任、氣概，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊世界的戰斗精神。蔑視反動統治者、改造舊世界的戰斗精神。課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙，回答問題：(3)“糞土當年萬戶侯糞土當年萬戶侯”中，中，“糞土糞土”一詞在表達上有何特一詞在表達上有何特點？從中可以看出作者怎樣的人生抱負？點？從中可以看出作者怎樣的人生抱負？答案答案 “糞土糞土”使用了比喻的修辭方法，表明了使用了比喻的修辭方法，表明了作者迥乎前人的人生抱負

7、。歷代青少年大多以作者迥乎前人的人生抱負。歷代青少年大多以“萬萬戶侯戶侯”為目標，面對這些高官厚祿，作者視若為目標，面對這些高官厚祿，作者視若“糞糞土土”，顯示了作者對功名富貴的蔑視，表明作者要，顯示了作者對功名富貴的蔑視，表明作者要與舊世界徹底決裂，要真正地以拯救天下為己任。與舊世界徹底決裂，要真正地以拯救天下為己任。課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破1 1閱讀沁園春閱讀沁園春長沙，回答問題：長沙，回答問題：(4)最后一句最后一句“到中流擊水，浪遏飛舟到中流擊水，浪遏飛舟”中的中的“擊擊”和和“遏遏”字能否改成字能否改成“劃劃”和和“濺濺”？說說你的理由。？說說你的理由。答案答案不能。

8、因為不能。因為“擊擊”、“遏遏”二字蘊含著一種二字蘊含著一種力量，更能表現出作者和戰友們為了改造舊中國而力量，更能表現出作者和戰友們為了改造舊中國而表現出來的英勇無畏的革命精神和壯志豪情。表現出來的英勇無畏的革命精神和壯志豪情。課堂讀寫探究課堂讀寫探究重點突破重點突破2詩詞講究煉句，為此很多詩人、詞人在錘煉語句詩詞講究煉句，為此很多詩人、詞人在錘煉語句上下了很大的功夫。憶秦娥上下了很大的功夫。憶秦娥婁山關中的婁山關中的“長空長空雁叫霜晨月雁叫霜晨月”一句，毛澤東的初稿是一句，毛澤東的初稿是“梧桐葉下黃花梧桐葉下黃花發發”，請比較一下這兩句，說說改動后有什么好處。，請比較一下這兩句，說說改動后有

9、什么好處。答案答案 天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘月如天宇遼闊，雁聲嘹唳，寒霜鋪地，殘月如鉤。意象疊加這種手法在古典詩詞中很常見。毛澤鉤。意象疊加這種手法在古典詩詞中很常見。毛澤東繼承了這種手法，以長空、雁叫、霜晨、殘月等東繼承了這種手法，以長空、雁叫、霜晨、殘月等意象構成了色彩濃重的圖畫，營造了一種緊張、熱意象構成了色彩濃重的圖畫，營造了一種緊張、熱烈而又帶有幾分肅穆的氛圍，以此烘托行軍急速、烈而又帶有幾分肅穆的氛圍，以此烘托行軍急速、機動靈活、勇往直前的紅軍隊伍。而機動靈活、勇往直前的紅軍隊伍。而“梧桐葉下黃梧桐葉下黃花發花發”一句，只是景物描寫，在烘托氣氛方面較為一句，只是景物描寫，在

10、烘托氣氛方面較為遜色。遜色。課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點探究疑點探究3“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，秋天在古詩詞中通常充滿了肅，秋天在古詩詞中通常充滿了肅殺、感傷的情調，而在沁園春殺、感傷的情調，而在沁園春長沙中，毛澤東筆長沙中，毛澤東筆下的秋是什么樣子的？他這樣寫的緣由是什么？下的秋是什么樣子的？他這樣寫的緣由是什么？答案答案 毛澤東面對毛澤東面對“寒秋寒秋”，一反傳統手法，描繪的，一反傳統手法，描繪的是色彩斑斕、生機盎然的秋之壯景，展示出他博大的是色彩斑斕、生機盎然的秋之壯景，展示出他博大的胸襟和卓爾不群的抱負。胸襟和卓爾不群的抱負。 這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。這與一個人

11、的氣度、胸襟、性格、身份有關。“一切景語皆情語一切景語皆情語”，作者筆下的秋景是作者思想感，作者筆下的秋景是作者思想感情的體現。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志情的體現。毛澤東是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的政治家。的政治家。 他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發向上、永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖上、永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也弱文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機。絢爛多彩，充滿生機。課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點探究疑點探究3“自古逢秋悲寂寥自古逢秋悲寂寥”，

12、秋天在古詩詞中通常充滿了肅，秋天在古詩詞中通常充滿了肅殺、感傷的情調，而在沁園春殺、感傷的情調，而在沁園春長沙中，毛澤東筆長沙中，毛澤東筆下的秋是什么樣子的？他這樣寫的緣由是什么？下的秋是什么樣子的？他這樣寫的緣由是什么？提示提示 也可從氣候、當時革命事業發展的也可從氣候、當時革命事業發展的角度作答，言之成理即可。角度作答，言之成理即可。課堂讀寫探究課堂讀寫探究疑點探究疑點探究4毛澤東認為毛澤東認為“蒼山如海，殘陽如血蒼山如海，殘陽如血”兩句寫得頗為成兩句寫得頗為成功。你是怎樣認為的呢？談談你的感受。功。你是怎樣認為的呢？談談你的感受。答案答案 這兩句使用了情景交融的藝術手法。這兩句使用了情景

13、交融的藝術手法。“蒼山如蒼山如海海”不僅展現了壯闊的山景，也表明了作者是站在高不僅展現了壯闊的山景，也表明了作者是站在高處眺望，一股雄壯的氣概縈繞于句中；處眺望，一股雄壯的氣概縈繞于句中；“殘陽如血殘陽如血”是說夕陽像鮮血那樣殷紅，它點出了紅軍勝利越關的是說夕陽像鮮血那樣殷紅，它點出了紅軍勝利越關的具體時間，還使人通過這一壯麗的圖景聯想到紅軍義具體時間，還使人通過這一壯麗的圖景聯想到紅軍義無反顧、不怕犧牲的革命精神。無反顧、不怕犧牲的革命精神。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點賞析美點賞析多角度描寫景物的表現手法多角度描寫景物的表現手法5沁園春沁園春長沙這首詞上闋描寫秋景極其生動、長沙這首詞上闋描

14、寫秋景極其生動、傳神，試從不同角度賞析其寫景特色。傳神，試從不同角度賞析其寫景特色。答案答案 (1)變換視覺，層次分明。七個寫景句遠近結合，變換視覺，層次分明。七個寫景句遠近結合，俯仰搭配，分總有序。俯仰搭配，分總有序。(2)動靜結合。寫山、寫林突出動靜結合。寫山、寫林突出“遍遍”和和“染染”，化靜為動；，化靜為動；舸、鷹、魚是動景，先靜后動舸、鷹、魚是動景，先靜后動,寫景活潑寫景活潑,寫出了生機。寫出了生機。(3)巧繪色彩。山之紅，水之碧，天之藍，色彩鮮明。巧繪色彩。山之紅，水之碧，天之藍，色彩鮮明。 (4)講究煉字。如講究煉字。如“爭爭”字寫行船之奮字寫行船之奮,“擊擊”字寫雄鷹之健字寫雄

15、鷹之健,“翔翔”字寫魚兒之樂，錘煉之妙字寫魚兒之樂，錘煉之妙,令人拍案叫絕令人拍案叫絕;形容詞形容詞，如如“紅紅”、“漫漫”“”“透透”字的應用也十分成功。字的應用也十分成功。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究美點賞析美點賞析多角度描寫景物的表現手法多角度描寫景物的表現手法6憶秦娥憶秦娥婁山關的上闋在寫景方面主要運用了婁山關的上闋在寫景方面主要運用了哪種表現手法？哪種表現手法？答案答案 動靜結合的表現手法。靜景：廣袤的天空，動靜結合的表現手法。靜景：廣袤的天空，如鉤的殘月，滿地的白霜。動景：西風烈，雁叫聲，馬如鉤的殘月，滿地的白霜。動景：西風烈，雁叫聲，馬蹄聲，喇叭聲。動靜結合，既展現了當時的環境，也

16、創蹄聲，喇叭聲。動靜結合，既展現了當時的環境，也創造了一種肅穆的行軍氣氛。造了一種肅穆的行軍氣氛。 課堂讀寫探究課堂讀寫探究隨堂寫練隨堂寫練7動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態動靜結合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式與靜態，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式(這里的這里的“動動”含動與聲含動與聲)，形成意境和形象的和諧統一。請用動靜結，形成意境和形象的和諧統一。請用動靜結合的方法寫一段寫景的文字。合的方法寫一段寫景的文字。答案答案 (示例示例)早晨，我打開窗戶，哇，雪把外面變成了早晨，我打開窗戶，哇，雪把外面變成了冰清玉潔的世界！鵝毛般的大雪漫天飛舞，紛紛揚揚冰清玉潔的世界！鵝毛般的大雪漫