1、小學(xué)閱讀概括主要內(nèi)容從今天開(kāi)始，我們就現(xiàn)代文的閱讀方法進(jìn)行分析。現(xiàn)代文的閱讀，從文章體裁來(lái)講，大致可分為四種：寓言故事，說(shuō)明文，散文和記敘文的閱讀。寓言故事，用假托的故事或自然物的擬人手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。考寓言的閱讀，常常是考核我們從故事中明白的道理。這就需要我們讀懂文章故事，并善于概括。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)介紹事物、闡明事理的文章。常常考我們的有兩個(gè)方面：一是篩選信息的能力（根據(jù)文章填空），二是常用的說(shuō)明方法。散文和記敘文的閱讀主要是檢測(cè)我們對(duì)文章的感悟理解、分析概括、主旨大意、寫(xiě)作技巧、表達(dá)方法、結(jié)構(gòu)形式、情感體驗(yàn)等，從不同角度考查考生的閱讀理解能力和思維表達(dá)能力。在考試中，常

2、常是“1+1”的組合方式，即一篇短小的寓言故事或說(shuō)明文，加一篇記敘文組合。（有時(shí)也以一篇文言文加一篇現(xiàn)代文的方式。這種組合方式更接近中學(xué)的考試形式）1、閱讀題常見(jiàn)失誤及扣分分析沒(méi)讀懂、做漏題、格式錯(cuò)、方法偏、書(shū)寫(xiě)差、錯(cuò)別字、做不來(lái)有近一半的同學(xué)因上述失誤被扣去5分以上。（1）沒(méi)讀懂要求                 （沒(méi)讀懂）一是因粗心沒(méi)讀懂要求。如“請(qǐng)將下列表述有誤的加以更正，正確的就打鉤”，部分同學(xué)做成“正確的打，錯(cuò)誤的

3、打×”。二是因理解錯(cuò)誤而沒(méi)讀懂要求。如讓回答某句話是運(yùn)用什么描寫(xiě)方法，有同學(xué)寫(xiě)成了修辭手法；讓寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)，有同學(xué)寫(xiě)的是心情。如例題6：“老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請(qǐng)你用一小段話來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。 有同學(xué)寫(xiě)的是老人此時(shí)心情郁悶、不開(kāi)心、郁郁寡歡等，與題目要求不符。（2）做漏題（如加標(biāo)點(diǎn)、填空）         （做漏題）一般是在文中加標(biāo)點(diǎn)、選擇正確的詞（注音）等題容易做漏題。（3）格式不正確      

4、        （格式錯(cuò)）一是提行空格； 二是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義一類(lèi)題，一定要先將詞寫(xiě)下來(lái)，打冒號(hào)，再寫(xiě)上“在這里是”或“在文中指”如：3、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞的意思（1）家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。忤逆：在這里是的意思。（4）方法不對(duì)，不完整、準(zhǔn)確                  （方法偏）一是

5、如像根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)是（“文中哪些地方體現(xiàn)了誰(shuí)的什么品質(zhì)”）之類(lèi)從文中梳理、篩選答案的題，容易出現(xiàn)只見(jiàn)樹(shù)葉不見(jiàn)森林的情況；二是像聯(lián)系課文內(nèi)容談感受的題。這類(lèi)題一般分值較高（34分），很多同學(xué)都會(huì)因?yàn)檎也坏皆捳f(shuō)，認(rèn)識(shí)膚淺，內(nèi)容干癟，空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)等因回答不夠完整有原因而被扣分。如例文7：選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆？許多同學(xué)找到一處就不再找下去，結(jié)果因?yàn)椴煌暾鄯帧＿€有如：9、選文題目說(shuō)“沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。許多同學(xué)因?yàn)榉椒ú粚?duì)，或懶于思考，回答較膚淺，或太片面被扣分。（5）書(shū)寫(xiě)不工整，潦草難認(rèn)  

6、0;                 （書(shū)寫(xiě)差）（6）答案中有錯(cuò)別字                          （錯(cuò)別字）（7）沒(méi)見(jiàn)過(guò)，做不來(lái) 

7、0;                        （做不來(lái)）2、閱讀題的方法:做閱讀題，首要的是閱讀懂文章，這是做閱讀題的前提。有的同學(xué)做閱讀題，往往是大概瀏覽一下，就開(kāi)始動(dòng)筆做后面的題，這樣往往由于對(duì)文章內(nèi)容的把握較膚淺，沒(méi)弄懂文章的中心和作者的寫(xiě)作意圖，從而在答題的過(guò)程中顧此失彼，抓不住重點(diǎn)，或回答不夠完整、準(zhǔn)確，白白丟失分?jǐn)?shù)。如例文：8、聯(lián)系選文主旨

8、，理解第段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”的含義。許多同學(xué)因?yàn)闆](méi)認(rèn)真閱讀分析文章，所以根本不知道如何回答這個(gè)問(wèn)題。這一過(guò)程大概在5分鐘左右。基本方法：整體理解與咬文嚼字相結(jié)合。整體理解就是通過(guò)認(rèn)真閱讀文章，弄明白文章的主要內(nèi)容是什么，寫(xiě)作的順序是什么，寫(xiě)作的意圖（目的）是什么等等。咬文嚼字就是對(duì)涉及到的有關(guān)問(wèn)題，回到文中進(jìn)行字斟句酌。3、閱讀題題型及答題方法指導(dǎo)題型1：概括文章關(guān)鍵詞抓主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔，完整概括文章的主要方法是： 在什么情況（時(shí)候）下，誰(shuí)干什么，結(jié)果怎樣。（常見(jiàn)的記敘性文章可用此法。）以沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的的第一題“概括本文的中心內(nèi)容”為例。誰(shuí)：一位菲律賓老華

9、僑；干什么：資助貧困學(xué)生。在什么情況下：以捐書(shū)的方式尋找值得資助的貧困學(xué)生；誰(shuí)值得他資助：懂得感恩的孩子。一位菲律賓老華僑以捐書(shū)的方式尋找懂得感恩的孩子作為自己的資助對(duì)象。 再如：夜鶯的歌聲 二戰(zhàn)時(shí)期，一名小男孩通過(guò)學(xué)夜鶯叫的方法傳遞消息，將一隊(duì)德國(guó)鬼子引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈。小英雄雨來(lái)主要寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來(lái)為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說(shuō)出李大叔藏在哪里，在鬼子把雨來(lái)拉到河沿上想殺害他時(shí)跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。找中心句。中心句有：總起句（開(kāi)頭），過(guò)渡句（中間），總結(jié)句（結(jié)尾）。（一些抒情性或說(shuō)明的文章可用此法。）如：西沙群

10、島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。” 總起句（開(kāi)頭）美麗的西沙群島詹天佑的開(kāi)頭：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一條鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”以總起句的形式將文章主要事件和主要人物放在最前面，使讀者印象清晰。第冊(cè)太陽(yáng)一文中，有這么一句：“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”過(guò)渡句（中間）馬踏飛燕的結(jié)尾：“從這匹踏燕的奔馬身上，我們看到了古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力和先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，看到了他們卓越的創(chuàng)造才能。”總結(jié)句（結(jié)尾）段意合并法。把每段大意綜合

11、起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。（一些分類(lèi)別介紹的科學(xué)小品文和科技說(shuō)明文常用此法。如松鼠、水與生命、奇異的激光等。）練習(xí)： 松鼠松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō)，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥(niǎo)類(lèi)似的住在樹(shù)上，滿樹(shù)林里跑，從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)。它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到

12、地上來(lái)。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，只喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著，互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣

13、銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈

14、凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。這篇文章先總寫(xiě)松鼠的討人喜歡，再分別從松鼠的外貌、活動(dòng)范圍、生活習(xí)性、用途等方面介紹松鼠，因此，可以這樣概括文章：本文從松鼠的外貌、活動(dòng)范圍、生活習(xí)性、用途等方面介紹松鼠的美麗、馴良，討人喜歡。沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經(jīng)浮沉，衣錦還鄉(xiāng)的他萌生了濟(jì)世助人、造福梓里的念頭。 于是，老人分別給家鄉(xiāng)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)寫(xiě)了信，希望每個(gè)校長(zhǎng)能提供十來(lái)個(gè)學(xué)生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對(duì)象。家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得這樣復(fù)雜？不如來(lái)個(gè)快捷方式，譬

15、如通過(guò)“希望工程”或者“春蕾計(jì)劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？老人搖搖頭說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優(yōu)秀生，抑或是特長(zhǎng)生？誰(shuí)也不知道老人心里的答案。名單很快到了老人手里。老人讓家人買(mǎi)來(lái)了許多書(shū)，有泰戈?duì)栐?shī)集紀(jì)伯倫詩(shī)集十萬(wàn)個(gè)為什么等，分門(mén)別類(lèi)地包裝好，準(zhǔn)備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。可翻來(lái)覆去也沒(méi)有找到夾在書(shū)中的紙鈔。只在書(shū)的第一頁(yè)看到了老人的親筆贈(zèng)言：贈(zèng)給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿

16、，只好替他一一寄出那些書(shū)。光陰荏苒，老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰(shuí)也猜不透老人所為何事。家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫(xiě)著：感謝您給我寄來(lái)的書(shū)，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但我會(huì)記著您的。祝您新年快樂(lè)！沒(méi)想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個(gè)可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。老人說(shuō)：“土地失去水分滋潤(rùn)會(huì)變成沙漠，人心沒(méi)有感激滋養(yǎng)會(huì)變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個(gè)冷漠自私的人；不知關(guān)愛(ài)別人，縱使給他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放

17、射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛(ài)。”想來(lái)也是，沒(méi)有一種給予是理所當(dāng)然的，沒(méi)有什么是必須和應(yīng)該的；所以，沒(méi)有一種領(lǐng)受是可以無(wú)動(dòng)于衷、心安理得的，都應(yīng)心存感激。一朵花會(huì)為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會(huì)因一縷春風(fēng)搖曳多姿，一湖水也會(huì)因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應(yīng)對(duì)另一顆關(guān)愛(ài)的心充滿感激之情。1、概括本文的中心內(nèi)容。                        &#

18、160;                                                 &#

19、160;   22、將“干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？”改成陳述句。                                         &#

20、160;                                    33、聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞的意思（1）家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些書(shū)。     

21、                                                  

22、                       （2）家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”，只有心存感激的人才會(huì)有資格得到他的資助。                &#

23、160;                                                 &#

24、160;           4、選文第段中老人說(shuō)：“我的血汗錢(qián)只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ 答：                             

25、;                                                5、理解下面詞語(yǔ)在語(yǔ)境

26、中的含義。（1）大家斷定書(shū)中自有“黃金屋”。        問(wèn)：文中的“黃金屋”指的是什么？答：                                   &#

27、160;                                         （2）寄出去的書(shū)原來(lái)是塊“試金石”     問(wèn)：文

28、中的“試金石”有什么含義？答：                                               

29、60;                             66、選文第段中說(shuō)“老人常常對(duì)著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請(qǐng)你用一小段話來(lái)描繪老人此時(shí)的心理活動(dòng)。 答：          &#

30、160;                                                 &#

31、160;                                                 &#

32、160;     7、選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆？答：                                       

33、0;                                     8、聯(lián)系選文主旨，理解第段中“縱使給了他陽(yáng)光，日后也不會(huì)放射出自身的溫暖”的含義。答：