1、定滑輪和動滑輪說課稿四瞳鎮(zhèn)第二中心小學(xué)：鞏彩利各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，你們好！我說課的課題是定滑輪和動滑輪。我這節(jié)課的說課流程是：一說教材二說教法和學(xué)法三說教學(xué)過程四說教學(xué)預(yù)測一.說教材1 .【教材分析】：定滑輪和動滑輪是河北人民出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材科學(xué)五年級下冊第一單元工具和機(jī)械第五課內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了杠桿原理、輪軸省力原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課中學(xué)生將認(rèn)識定滑輪和動滑輪這兩種機(jī)械，并分別通過觀察和實(shí)驗(yàn)研究定滑輪和動滑輪的作用。這節(jié)課也是本單元重要內(nèi)容之一。2 .【學(xué)情分析】對于農(nóng)村六年級學(xué)生來說，定滑輪的位置較高，比較隱蔽，真正見到過的不多，實(shí)際應(yīng)用中動滑輪和定滑輪組合在一

2、起，也常與吊鉤組合在一起使用，因此學(xué)生對這類機(jī)械的感性認(rèn)識是比較缺乏的。所以我在課前搜集了一些學(xué)生熟悉的滑輪圖片，教學(xué)中從生活中的升國旗實(shí)例出發(fā)引出定滑輪，最后又讓學(xué)生舉例說明滑輪在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到機(jī)械對生產(chǎn)生活的影響。3 .【教學(xué)目標(biāo)】在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：(1)科學(xué)概念：1 .知道定滑輪固定在一個地方，不隨物體的移動而移動。2 .知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。3 .了解定滑輪和動滑輪的作用不同。(2)過程與方法：通過自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪和動滑輪的不同作用(3

3、)情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣；激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；在操作中獲得成功的喜悅。4 .【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識定滑輪和動滑輪的不同作用。5 .【教學(xué)難點(diǎn)】：通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證定滑輪不省力，動滑輪省力。6 .教具學(xué)具準(zhǔn)備：滑輪10個，鐵支架9個，測力計9支，鉤碼9盒，細(xì)繩子10根二.說教法和學(xué)法1、說教學(xué)方法“教無定法，貴在得法”。根據(jù)本課知識特點(diǎn)，以及小學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況，在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法主要為“實(shí)驗(yàn)法”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中得到直觀、生動的感性認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“

4、觀察法”、“討論法”、“談話法”、“比較法”等教學(xué)方法。2、說學(xué)法在課堂教學(xué)中我注重滲透給學(xué)生”提出問題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論一應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。同時還以觀察、提問、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動為載體，開展學(xué)生自主性探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力。三.說教學(xué)過程根據(jù)本課制定的三維目標(biāo)，遵循科學(xué)研究過程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我為本課教學(xué)設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課1、首先我請同學(xué)們先欣賞一段視頻（播放視頻）。這是我們學(xué)校每周一舉行的升旗儀式。你注意到了嗎？畫面中的升旗手輕輕拉動繩子，旗桿上的什么裝置幫助我們把國旗升上高空？（學(xué)生

5、回答：有滑輪）2、（出示課件）細(xì)心觀察的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來在旗桿頂部有一個滑輪，你知道這個滑輪在工作時有什么特點(diǎn)嗎？（課件出示：固定在一個位置上轉(zhuǎn)動）3、（出示課件）定滑輪的定義：像這種固定在一個位置上轉(zhuǎn)動的滑輪叫做定滑輪。（板書：定滑輪）（這一環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是：良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。上課一開始，我首先利展示升旗資料，啟發(fā)學(xué)生對猜想在旗桿的頂上有什么樣的裝置嗎？從而引出了滑輪的問題，出示滑輪。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的結(jié)構(gòu)。自然而然的進(jìn)入愉快主動的學(xué)習(xí)情境，確定了研究活動的方向。）二、科學(xué)探究這一環(huán)節(jié)分三個部分，（一）模擬升旗，感受定滑輪改變用力方向的作用。1、你愿

6、意當(dāng)升旗手嗎？（教師指定一位學(xué)生借助定滑輪把這面小國旗升起來。）其他同學(xué)觀察我們的升旗手手向哪個方向拉動繩子？小國旗向哪個方向運(yùn)動？2、你看清楚了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（手往下拉繩子，國旗往上升。）這說明定滑輪有什么作用？（板書：可以改變用力方向）升旗時使用定滑輪有什么好處呢？（使工作方便）（二）研究定滑輪是否省力1、教師提問：定滑輪能不能省力呢？2、學(xué)生猜測：3、請各小組討論利用現(xiàn)有的器材怎樣來證明你們的猜測呢？（出示研究計劃，教師巡視指導(dǎo)）4、實(shí)驗(yàn)操作方法（1）組裝定滑輪。將滑輪掛在支架上，使其成為一個定滑輪。把細(xì)線套在定滑輪的槽內(nèi)。（2）在線的一端掛上鉤碼當(dāng)作重物。（3）試一試，在線的另一端掛

7、幾個鉤碼能夠拉起左邊的重物。5、教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)探究，填好實(shí)驗(yàn)記錄表。教師巡視指導(dǎo)。6、學(xué)生匯報交流：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冃〗M發(fā)現(xiàn)了什么？7、現(xiàn)在請大家總結(jié)一下定滑輪有哪些作用？（結(jié)論：可以改變用力方向，但不能省力。）（教師板書：但不省力）（三）會移動的滑輪（動滑輪）1、（出示課件）提問：”圖片中的這些滑輪是定滑輪嗎？"（不是）為什么？（因?yàn)樗麄儾皇枪潭ㄔ谝粋€位置上轉(zhuǎn)動）2、動滑輪的定義：那他們是怎樣轉(zhuǎn)動的？（課件出示：隨重物一起移動）人們在搬運(yùn)貨物時，常常使用這種隨重物一起移動的滑輪，你能給取個名字嗎？（板書：動滑輪）3、猜測：你認(rèn)為動滑輪有什么作用？4、請各小組討論制定

8、研究計劃來證明你們的猜測是否正確。5、教師演示操作方法（1）組裝動滑輪。將細(xì)線套在滑輪的槽里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上，使滑輪成為一個能與重物同時升降的動滑輪。（2）用測力計測量將鉤碼直接提升的重力大小，（3）再用測力計測量將同樣多的鉤碼通過動滑輪提升時的重力大小。6、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)探究，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生用測力計分別測量不同個數(shù)（2-5個）的鉤碼直接提升的重力大小和用動滑輪提升的重力大小，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在表格內(nèi)，并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。）7、交流發(fā)現(xiàn)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？（用數(shù)據(jù)說明）你們小組的結(jié)論和他們小組一樣嗎？8、教師小結(jié)：使用動滑輪能省力，但不能改變

9、用力方向。板書：能省力但不能改變用力方向）9、教師小結(jié)定滑輪和動滑輪的不同作用。（板書：和）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：這是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。新的科學(xué)課堂要求教師必須樹立以“實(shí)驗(yàn)活動”為載體的基本理念，以實(shí)驗(yàn)活動為主，以學(xué)生的親身實(shí)踐、親身體會為主線，通過活動組織課堂教學(xué)。所以這部分就是通過指導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，親自實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過分析思考，了解客觀現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得生動、具體的感性認(rèn)識，并逐步形成理性認(rèn)識。）三、學(xué)以致用，尋找生活中的科學(xué)1、談話：同學(xué)們你能舉出生活中使用定滑輪和動滑輪的例子嗎？2、老師也找到了一些使用滑輪的例子，我們一起來看。（課件出示圖片）教師予以補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、

10、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。3、想一想我們在什么情況下選擇使用定滑輪，什么情況下選擇使用動滑輪？（搬運(yùn)較重的貨物時就選擇動滑輪，想站在地面上把較輕的物體搬運(yùn)到高處就選擇定滑輪。教師補(bǔ)充：其實(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中，人們往往把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，達(dá)到既省力又改變用力方向的目的）4.猜測游戲：誰能獲勝？小明和小東拔河比賽，四、課堂總結(jié)教師提問：這節(jié)課你認(rèn)識了什么機(jī)械？你有什么收獲？讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲是對本課知識進(jìn)行回顧總結(jié)。請各小組組長把各組實(shí)驗(yàn)記錄表收上來，其他小組迅速把器材分類整理好歸還老師。（教師清點(diǎn)器材，評價學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)）【板書設(shè)計】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計兩種滑輪對比式板書，一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，既簡潔明了，又起到了提綱的作用。【教學(xué)預(yù)測】我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很好！有以下二個亮點(diǎn)：1、本課教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生推測判斷、設(shè)計研究計劃、自主實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過動手操作得出科學(xué)結(jié)論，老師沒有做過多的限制。完全由學(xué)生自己猜測、自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)、親自動手探究驗(yàn)證，從而進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)結(jié)論，讓學(xué)生從實(shí)踐操作中獲得成功的喜悅。這樣設(shè)計，既