1、匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)高一學生英語學習中的幾個誤區(qū)及解決辦法筆者從教多年，發(fā)現(xiàn)每屆高一學生剛?cè)雽W時在英語學習方面都或多或少地存在一些誤區(qū)，給英語教學和學習增加了許多障礙，導致教師教得累，學生學得累。這些障礙如果不及時掃除，將會導致英語教學和學習效率低下，甚至會打擊學生學習英語的積極性。因此，必須盡早引導學生走出這些誤區(qū)，使他們掌握正確高效的英語學習方法。一、常見誤區(qū)1. 認識上的誤區(qū)（1）有些學生經(jīng)過中考的奮發(fā)努力，考上高中后認為可以松口氣了，打算到高三時再努力。（2）有些學生初一初二時邊玩邊學，初三時才刻苦努力，做了很多題，結(jié)果考上了高中。所以他們認為高中英語學習也是這樣，到了高三多

2、做題就行了。（3）有些學生認為每天只要早讀認真讀，上課認真聽，作業(yè)認真完成英語肯定就學好了。（4）有些學生認為只要記住單詞英語就學好了，因此每到早讀就捧著單詞表讀、記，有的甚至在高一初始階段就背高考詞匯表。（5）有些學生重視詞匯學習，忽視聽、說、讀。每到講語言點時，他們就聽得特別專注，筆記上記很多內(nèi)容，感覺自己收獲特別大。但一到聽說課或閱讀課，他們就明顯不感興趣，認為學不到什么東西。2. 聽說讀方面的誤區(qū)匸交發(fā)表專家一m國學朮發(fā)叢網(wǎng)（1）忽視聽力。因為陜西省高考不考聽力，所以有些學生認為聽力訓練沒有用處，課堂上老師講的一些簡單的課堂用語都不愿去聽，對于課本中的聽力材料更是漫不經(jīng)心。（2）忽視口

3、語。有些學生認為口語練習和筆試沒有多大關(guān)系，因此小組活動進行口語練習時很少開口，有的甚至認為那是浪費時間。（3）不重視朗讀和背誦。有的學生很少大聲朗讀課文，有近30%勺學生說他們從來沒有背誦過課文。（4）不會正確處理文章中的生詞。閱讀時遇到生詞就查字典，沒有整體閱讀意識和根據(jù)上下文猜測詞義的習慣。（5）不重視閱讀方法。有的學生認為文章讀得多了，閱讀理解能力自然就提高了。因此在進行閱讀方法訓練時，他們不愿意配合，等著老師逐句翻譯、講解課文。3. 寫作中的句子結(jié)構(gòu)誤區(qū)好多學生上高中了還會寫出這樣的句子：（1）iverylikeit.（2）heenjoymusic.（3）iamlikedog.（4）

4、heisstudyhard.（5）thelibraryhavemanybooks.（6）manystudentsgoestothereafterclass.以上句子中存在的錯誤可以歸納如下： 謂語動詞的單復數(shù)錯誤，如句（2）、句（6）。 按漢語順序翻譯句子，如句（1）、句（5）。 隨便給動詞加be,如句（3）、句（4）。 therebe句型沒掌握，如句（5）。 動詞和副詞的用法錯誤，如句（6）匸交發(fā)表專家一LB國學朮發(fā)叢網(wǎng)其中句（2）和句（6）的錯誤筆者曾做過調(diào)查，原因是有些學生誤認為不管動詞還是名詞，復數(shù)都加“s”。4. 識記單詞誤區(qū)（1）有些學生單詞讀音還沒過關(guān)就開始練拼寫。（2）很多學生

5、記單詞還是采用初學英語階段的拼讀法，把單詞的字母一個一個拆分開來，拆得四分五裂。如果是比較長的單詞，得好長時間才拼讀出來。（3）有些學生記單詞時只用到了眼和口，即看著單詞嘴里拼讀，根本不動手。（4）大多數(shù)學生記單詞時只記拼寫和漢語意思，不記記詞性。（5）很多學生單詞讀過一兩遍就再也不管了，不及時復習。二、解決辦法1. 端正學生的思想教師應讓學生明白：學習是一件持之以恒的事情。尤其英語，必須每天都學，否則必然退步；高中英語光靠背單詞、短語根本無法在高考中取得高分，更談不上綜合語言運用能力的提高；閱讀能力的培養(yǎng)與提高必須靠長期堅持訓練；聽、說、讀、寫四種能力是相互滲透、相互促進的，不可割裂開來；詞匯、語法、閱讀、寫作四個方面相輔相成，缺一不可。2. 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力教師應要求學