1、面積和面積單位的教案東鄉三中李金青教學目標1理解面積的意義，認識常用的面積單位2培養學生用面單位直接測量長方形、正方形面積的能力3培養學生分析、類比、抽象、概括、推理能力教學重點理解面積的意義，認識常用的面積單位教學難點“面積與周長”、“面積單位”與“長度單位”的聯系與區別教法和學法1、小組合作探究法2、自學輔導法：教學過程（一）創設情景，初步感知。師：老師這里有兩張白紙，讓你們比賽畫畫，選其中的一張白紙畫，先把紙涂滿顏色的為贏家，你們會選哪張紙。生：選那張小的白紙。師：為什么？生：紙小，涂的快點師：這就是和我們今天要學的內容有關（二）合作交流、探究新知。1、通過物體的表面感知面積:讓學生指一

2、指我們身邊物體表面在哪？摸一摸這些物體的表面，有什么感覺？再比一比這些物體的表面，哪個大一些？哪個小一些呢？并指出：物體表面的大小就是它們的面積。從而提煉出我們今天要探究的第一個問題。板書課題的前一部分：面積出示上面一組圖形讓學生認一認：有哪些封閉圖形？指一指：封閉圖形的面。比一比：哪個封閉圖形的面大一些？然后再讓學生結合物體表面和封閉圖形歸納面積的概念，并將自己歸納出的概念在小組里交流。板書：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。3探究比較面積的方法出示這兩個面積接近但形狀不同的長方形的圖形。接著創設問題情境：老師想知道這倆個圖形誰的面積大，你們愿意幫老師的忙嗎？用什么方法可以比出哪塊面積

3、小一些？為什么？學生經過觀察、重疊無法直接比較，激發認知沖突，怎么辦？這時引導他們利用學具，按照我事先分好的4人一小組動手拼擺，合作探究。并提出操作要求：a同桌二人選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。b、遇到困難，可在小組內尋求幫助。學生開始動手操作。學生操作后，小組代表匯報合作成果并演示拼擺的操作過程，說明拼擺的方法。并用自己的語言進行小結。并得出比較的方法有多種多樣。板書：觀察法、重疊法、數格子法。學生上臺演示用數格子的方法比較這兩個圖形的面積的大小。4.體驗統一面積單位的必要性。老師出示一大一小兩個正方形，但里面測量的方格數量一樣。問學生這兩個正方形一樣大嗎？學生討論，爭議，

4、質疑，得出統一方格的必要性。說明：要測量和計算面積，必須有統一的標準，就是面積單位。板書課題的后一部分：面積單位5認識常用的面積單位學生自學第73、74頁的內容并思考下面問題:常用的面積單位有哪些？邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米？把重要的語句用筆勾畫出來。（1）平方厘米自學后，學生先匯報自學情況。（也就是完成自學要求里的幾個問題）然后讓學生從學具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形，動手量一量這兩個正方形的邊長是多少，再畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。板書：常用的面積單位有平方厘米、平方米再請同學把1平方厘米的小正方形，放在自己左手大拇指指甲面上，比

5、一比然后閉上眼睛想一想，在我們的周圍哪些東西的面積的大小與1平方厘米的大小差不多？（2）平方分米同桌兩個同學用自己準備的大正方形（1平方分米）在一張課桌上擺放，看一看大約有多少平方分米想一想在我們周圍哪些東西的面積大小與1平方分米差不多再用手比劃比劃1平方分米的面積實際有多大，給同學看一看（3）平方米如果用1平方分米的正方形去量一量學校操場的面，有困難嗎？（要用到一個比較大的面積單位）出示1平方米的紙板，請一個同學來量一量它的邊長（1米）它的面積是1平方米并讓學生試一試1平方米的紙板上能站幾個人，最后讓四個學生上來張開手臂拿著紙板的四個角感受1平方米的大小。（三）結合實踐，綜合運用1選擇適當的

6、單位名稱（1）數學課本長20（）（2）一塊手帕的面積是4（）（3）鉛筆盒長19（）（4）一個學校的面積是500（）（5）課桌高70（）2. 判斷.正確舉“，錯誤舉“X”.（1）邊長是1米的正方形，面積是1米（）（2）長度單位和面積單位是不同的計量單位。（）1平方分（3）邊長是1分米的正方形，周長是4分米，面積是米（）（4）1個正方形的面積是1平方厘米（）3用1平方厘米的正方形拼圖（1）面積是8平方厘米的長方形（2）面積是16平方厘米的長方形和正方形（四）質疑總結提出幾個問題：1. 今天你學會了什么2. 你還有什么疑惑3. 對于面積和面積單位你還想知道什么讓學生以小組為單位，每位學生充分發言交流學習所得（五）板書設計面積和面積單位物