1、順應科普創作潮流提高科普創作水平科普作品是普及科學技術知識的主要形式，是公眾獲取科學技術知識的主要途徑，是科普能力的重要體現。鼓勵和支持科普創作，提高科普作品水平和質量既是政府科普管理部門的重要責任，是科普界、特別是科普創作人員和出版機構的重要任務，也是縮小我國與發達國家科普發展差距的重要途徑。科普圖書是普及科學技術的通俗讀物，是科普傳媒的重要組成部分。目前，我國科普圖書創作水平及出版狀況明顯提高，但原創能力依然薄弱。從近年來我國科普作品的出版情況看，我國科普創作水平有了明顯進步，科普作品呈現出種數穩定增長、內容日趨豐富、表現形式多樣、創作水平提升的趨勢。據統計，20XX年，我國共出版科普圖書

2、16600種，比20XX年增加95.13%;科普圖書印數1.34億冊，比20XX年增加116.85%,占20XX年全國圖書總印數的1.54%。但是，與發達國家相比，我國的科普創作出版仍處于較低水平，原創性優秀科普作品匱乏，高銷量科普圖書十分鮮見。缺乏科學內涵、缺少科學精神、知識陳舊老化甚至有偽科學混雜;知識堆砌多，深入淺出少;長篇大論多，圖文并茂少，具體表現在同質化、教材化、叢書化、低銷量等。深受讀者歡迎的科普暢銷書鮮見、單本銷量超過100萬冊的很少。一方面是我國科普作品文化要素不夠，對讀者缺少吸引力;另一方面是我國的文學作品科技含量低。科普創作能力低成為制約我國科普出版水平的主要瓶頸。出現這

3、種情況，原因可能有以下幾點：政府對科普工作認識不到位，重視不夠，投入很少;科技人員認為科普不是科技評價考核指標的內容，可做可不做;科普供給側不能滿足社會公眾快速增長的多元化、差異化需求，公眾關注的熱點問題和前沿科學技術最新進展的通俗圖書較少、問世較慢;科普圖書動輒是大部頭著作，或者是十幾本、幾十本的叢書，降不下身段，市場反應十分一般。我國的科普人員數量雖然超過了205.38萬人，但是科普專職人員僅為22.15萬人，專職從事科普作品創作人員僅有13337人，只占科普專職人員的0.65%。市場上標注是科普圖書的書籍不少，公眾廣泛認可的科普暢銷書很少，與文學類圖書的市場態勢形成鮮明對比。值得注意的是

4、，許多讀者獲取科普知識，往往并不是從原創科普作品中習得，更多是從植入科技要素的文學作品中習得。這方面，從中國市場上頗受追捧的歐美國家暢銷書中可見一斑。結合國際科普作品的主要特點與發展趨勢，分析我國獲得國家科技進步獎和全國優秀科普作品（含譯著和再版圖書），經過綜合比較，優秀科普作品一般應具備以下主要特征。第一是科學性。科普作品首先要具備弘揚科學精神、普及科學技術知識的內涵。科學性是科普作品的根本，科普作品的主要任務是面向公眾普及科學技術知識，弘揚科學精神，傳播科學思維方式，喚起讀者對科技的興趣。愛因斯坦說：“如果通過邏輯語言來描述我們對事物的觀察和體驗，這就是科學。”科普作品與教材最大的不同是使

5、讀者主動、自覺、輕松地閱讀。所以其必須具有科學性的實用特點，將科學性貫穿在圖書中，使讀者間接地進行知識學習。劉嘉麒院士指出：“科學性是科普作品的內涵，是科普的靈魂。”科學性還應該包括對非科學性知識的批駁，而這種批駁將有助于科學性的傳播。韓啟德院士總主編的十萬個為什么（第六版）、德國貝特赫爾德奧騰斯著的中國礦物及產地、英國卡羅琳格林著的21世紀科學前沿是具有科學性的圖書的代表。第二是原創性。原創是科普圖書的生命力。科學家、科技人員親自撰寫科普作品，特別是結合自己從事的科研領域，對取得的科技創新成果進行通俗化解釋、創作的科普圖書尤其值得關注。針對目前科普叢書泛濫的現狀，政府資金及各類出版資金應對其

6、減少支持，重點支持原創作者、原創作品。不可否認，編寫也是一種創作方式，但是現實中編寫的科普圖書良莠不齊，很難有精品。出版社應該開始對編寫、主編的科普圖書說“不”了。楊煥明院士著的“天”生與“人”生：生殖與克隆，美國悉達多穆克吉著的眾病之王：癌癥傳，英國理查德道金斯著的自然的魔法，周志炎主編、馮偉民等編著的遠古的悸動：生命起源與進化是具有原創性的圖書的代表。第三是藝術性。科學知識只有通過優美的描述才能引人入勝，增強讀者的閱讀興趣。董仁威在其主編的科普創作通論中指出：“藝術性指的是寫作技巧，體現為通俗性和趣味性兩個方面。通俗性是科普作品的基礎。要用易于公眾理解、接受、參與的方式寫作，那些充滿了專業

7、術語、公式、符號，如科技論文般的作品，不能算是真正的科普作品。趣味性是科普作品的精髓。那些味同嚼蠟的作品，不能算是科普作品。優美的文筆、精彩的描述可增加作品的欣賞性，引人入勝的情節和寓教于樂的創作方式則可大大提高讀者閱讀的興趣。兼具科學性和藝術性的作者，往往是大師級作者，遺憾的是這樣的大師級作者較少。所以我們常常會看到科學性較佳而藝術性不夠的作品，難以對讀者產生吸引力；藝術性強的科普作品，科學性又略顯不足。促進兩方面作者的交流、合作、相互提高是提升科普創作水平的重要任務之一。李毓佩著讀故事學數學是科學性和藝術性兼備的代表。第四是專一性。目前我國的科普圖書呈現兩極分化的傾向，簡單的兒童科普叢書和

8、大部頭的綜合類科普叢書居多，單冊的、介紹單一知識的科普圖書少；一般性的描述性作品多，深入介紹某一領域知識的精品少；介紹表面現象的作品多，深入傳播某一知識的精品少。科普文章一定要短小精悍，內容應該深入、具體，避免泛泛而談，最好能把主要內容、重要知識普及到位。科普作家要擺正自己的位置，科普不過是向大眾普及基礎科學知識和科學家的研究成果，不要老想著撰寫什么“傳世巨作”或者一定要獲獎的“重磅文章”。英國珍古道爾著的希望：拯救瀕危動植物的故事、陸敬嚴著的中國古代機械文明史、龍勇誠著的守望雪山精靈：滇金絲猴科考手記是具有專一性的圖書的代表。第五是圖視性。優秀的、深受讀者歡迎的科普圖書往往是圖文并茂的，精美

9、的插圖深深吸引了許多讀者的眼球，正所謂“一圖勝千言”。我國大多數科普作品最欠缺的往往是精美的插圖。為了便于讀者理解科學知識和深奧的科學原理，科普圖書最好多用圖片來表現科學知識。由于讀者閱讀習慣的改變，科普圖書中的插圖、照片的比例在不斷增加，呈現出一頁一圖，甚至一頁多圖的趨勢。科普圖書文字的比例在減少，呈現“兩頭多、中間少”的狀況，即科普兒童作品和科普老年讀物圖的比例高，約為50%般讀物則約為30%勺比例。美國黛安娜赫茨阿斯頓、西爾維亞朗繪、徐超譯的“美麗成長”系列科普繪本，美國西奧多格蕾著、周志遠、陳沛然譯、尼克曼攝影的視覺之旅：神奇的化學元素，韓國樸世卿著、申載煥、鄭東浩繪的“科學冒險島”系

10、列是具有圖視性的圖書的代表。第六是多樣性。科普圖書對不同人群的吸引力是個難題。不同知識背景的人需求差異較大，科普作品的表現形式可以多種多樣，切忌千篇一律。因此，創作的科普作品最好細分讀者群，逐級提高知識含量和科技內涵，才能收到最好的效果。不同人群對科普圖書的標準和需求是不同的。對于院士、科學家等高層次科技人才，他們對科普作品的要求高，更看重原創性、科學性、藝術性，喜歡內容嚴謹的作品，對通俗性的關注不那么強。一般讀者更關心科普作品的科學性、通俗性、趣味性，喜歡輕松的簡單讀本。青年讀者更看重科普作品的通俗性、圖視性、專一性，喜歡活潑、圖文并茂、形式新穎的作品。兒童讀者更喜歡具有趣味性、圖視性、通俗

11、性的圖書，特別是新出現的可折疊式插件、可動手剪紙等圖書深受兒童喜愛，在市場上頗受追捧。曹福亮主編的聽伯伯講銀杏的故事是具有多樣性的圖書的代表。科普圖書大致可分為兒童版、青年版、成人版、老年版等四類。針對特定的讀者群進行創作，兒童版應該圖多文少，青年版應該圖文相當，成人版應該文多圖少，老年版應該圖多文少，知識的含量也是如此，可采取倒U型曲線。歐陽自遠院士主編、裘樹平著的睜大眼睛看地球、德國威因霍爾德等著的妙趣科學、張樹義著的走進亞馬遜等是這方面的代表。第七是簡潔性。創作出版科普圖書就是讓更多的讀者通過閱讀獲取科技知識，提高科學素養。這就要求書的內容盡量簡單、簡短，濃縮主要內容，不必面面俱到，切忌

12、長篇大論。作者要注意區分一般讀者和專業讀者的需求，力爭用最簡單、簡潔、簡短的內容和方法將科技知識進行通俗化介紹。根據我國大多數讀者一本書僅讀一次的習慣，書籍所用紙張應使用再生紙或便宜紙張；去除多余的包裝，改用小開本，既便于攜帶，也降低圖書成本。如何提升我國科普創作能力建設？筆者認為可從以下幾方面做起。一是完善科普創作出版獎勵政策。我國政府高度重視科普創作出版問題，20XX年中華人民共和國科學技術普及法頒布實施后，為鼓勵科普創作精品，20XX年起出臺了科普稅收優惠政策，目前對科普出版物實施100%增值稅先征后退或增值稅先征后退50%的政策等。國家對科普圖書在已有稅收優惠的基礎上應進一步降稅，讓作

13、者出版、發行、銷售各環節有利可圖，可持續發展。從20XX年起,在國家科技獎勵中增加了科普作品的獎勵，迄今已獎勵了48部科普作品。這一舉措猶如一石擊水，激發了眾多科技人才創作科普作品的積極性，優秀科普作品不斷問世。20XX年開始，科技部啟動全國優秀科普作品評選推介工作，至今已評出250部全國優秀科普作品，對社會各界參與科普作品創作發揮了良好的導向和示范作用，受到科技人員和科普創作者的廣泛關注和出版界的廣泛好評。通過優秀科普作品評選、推介、獎勵、資助等方式，調動科技人員從事科普作品創作的積極性，激勵廣大科技人員投身科普創作，讓更多最新科學技術成果惠及公眾。今后應逐步將科普電影、科普視頻、科普動漫和

14、科普劇等科普作品納入國家科技獎勵范圍，調動科普創作和科普出版人員的積極性。同時鼓勵社會力量設立多種形式的科普作品獎。加大對科普創作人員的表彰和獎勵級別，爭取早日設立國家科技進步一等獎、特等獎或科普大獎等獎項。二是促進科技成果轉化為科普作品。目前，許多科技項目不允許列支科普經費支出，挫傷了許多科技人員從事科普創作的積極性。雖然申請到“973”“863”的科技項目，但是經費不包括科普，缺乏經費支持，要做科普是難上加難。國家科技計劃項目要注重科普資源的開發，并將科技成果面向廣大公眾開展傳播與擴散等相關科普活動，作為科技計劃項目實施的目標和任務之一。對于非涉密的基礎研究、前沿技術及其他公眾關注的國家科

15、技計劃項目，其承擔單位有責任和義務及時向公眾發布成果信息和傳播知識。為此，各級科技計劃項目主管部門應該加快推進相關工作，將之作為科技計劃項目承擔者的項目內容，將科普工作納入項目，作為驗收考核的內容之一。國家“973計劃”自20XX年起已做出了相應規定。一些部門和地方也開始制訂相應的規定，國家科技計劃項目承擔者從事科普作品創作，將有望極大地豐富科普作品的產出。國家科技計劃改革后，新的科技計劃項目也應強化對項目成果科普化的規定和要求。三是加大政府對科普創作的經費投入。科普創作能力弱是我國科普能力建設的突出問題，政府及社會各界應重點支持科普原創能力的提高，鼓勵多出科普精品。可喜的是，一些部門、地方陸

16、續在科普經費中立項支持科普創作，建立了科普出版基金或在科技出版基金中增加了對科普創作的支持。北京市科學技術委員會（以下簡稱科委）每年資助科普作品創作經費達到1000萬元，北京市科協也有700萬左右的科普創作經費；上海市科委、廣州市科技創新委員會每年有相當數額的科普創作經費，中科院、中國科協等每年也都有一定的經費支持科普創作。科技部在實施國家科技計劃項目的過程中，提出了增加科普任務的要求，推進科研成果科普化工作。但是與科普事業發展需求相比，差距甚大。政府財政主管部門應該提高對科普投入重要性的認識，按照中華人民共和國科技進步法和中華人民共和國科學技術普及法的規定，設立科普專項經費，加大對政府相關部

17、門科普投入力度，支持和鼓勵加大科普創作投入，發揮示范引領作用。四是打造科普創作交流大平臺。集成國內外現有科普圖書、期刊、掛圖、音像制品、展教品、文藝作品以及相關科普信息，加快中國科普網、中國科普博覽、中國數字科技館等科普網站建設，建立數字化科普信息資源和共享機制，為社會和公眾提供資源支持和公共科普服務。建設國家科普創作專家和資源庫，為公眾普遍關心的科普問題提供支撐，釋疑解惑。科普作品創作方式很多，需求是重要的誘因。除了一般性科普作品，可以根據不同讀者群的特殊需求，針對性地創作出版定制版的科普圖書（含多媒體版）。問題導向也是重要的創作驅動要素，特別是當科學事件或地震、洪災等突發災害發生時，及時出

18、版相應的科普小冊子或微信版。優秀的科普作品源自作者的深入研究和長期積累，只有當作者對某一問題有深入研究和積累時，創作才會成為水到渠成的事。一些非正式的聊天、朋友間交談、交流，不經意間的建議，有時也是激發創作的動因。孩子對科學技術知識的提問，往往促使許多父母開始創作科普作品。意大利創新流程的專業工程師強奇曾寫道：“幾年前女兒問我拉鏈的發明者是誰，于是我開始探尋生活中小發明背后的故事并集結成這兩冊書哦，有了！改變人類生活的100位發明家和100項發明哇，找到啦！改變人類生活的100項發明。從那時開始，我便萌生了一股熱情，想要發掘出創造了這個現代世界的發明者的故事。”工作和職業需求，推銷產品和服務，也促使許多企業和個人創作科普作品。為此，科普管理機構和科普作家協會等應為作者提供非正式交流平臺，舉辦科學咖啡館、科普沙龍、科普讀書會等有趣的活動，鼓勵不同作者和科技人員、科普工作者進行交流，激發科普愛好者興趣，針對需求和問題策劃科普作品選題，為科普作品構想提供建議五是建立科普作品網絡服務平臺。目前，作者、出版社對于科普作品的創作、出版等相關信