1、陶罐和鐵罐教案教材分析：這篇課文是一則寓言故事，講的是發生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現出了謙虛、克制和友善的態度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學目標:1、認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。3、感悟課文寓意:

2、人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。教學重難點：重點：自讀課文能抓住課文主要內容。難點：了解寓言蘊含的道理。教具準備：生字卡片掛圖教學過程：、導入新課1、同學們你們平時喜歡觀察圖片嗎？今天老師給大家帶來了許多的圖片，你們看課件上出示的是什么？見過它們嗎？仔細的觀察它們是用什么材料做成的？各有什么特點？2、大家回答的真棒！那么今天我們就來學習一下這兩個罐子之間發生的故事。二、檢查預習1、認讀詞語根據老師說的意思找詞語:把不同的人或事物混在一起來談論或看待相提并論軟弱無能,不堅強懦弱,近義詞是:輕視,瞧不起,不放在眼里。輕蔑,近義詞是:2、這個童話故事講了一件什么事情?三、學習新課

3、1、師:這個童話故事非常精彩有趣,故事中有一句話讓我感觸很深。出示:“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”(1)指名讀:這句話是誰說的?讀了你有什么疑問?鐵罐是那么對陶罐，陶罐為什么還稱它為兄弟，為什么還叫(2)師:鐵罐是怎么對待陶罐的呢?讓時間倒流,讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的王宮,來到國王的御廚。2、齊讀第一自然段師讀句子:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。這句話告訴我們什么?“奚落”是什么意思?（諷刺、挖苦、譏笑）我們往下讀課文,會進一步理解它的意思。3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?課文有很精彩的描寫,請你們自學第19自然段,把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一

4、讀,看誰讀得好4、交流（預設）師:鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?誰來讀?（1）出示:“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說。師:你們聽出鐵罐傲慢的語氣了嗎?師:傲慢的語氣該怎么讀?（指名讀,你突出哪個字?）師:突出“你”字,讓我們聽出了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐師:一個“碰”（你、我）字讓我們看到了一只驕傲自大,瞧不起陶罐的鐵罐師:“你敢碰我嗎?”意思就是（學生說:料你也不敢。你肯定不敢碰我。）師:鐵罐瞧不起陶罐,還可以從哪里看出來。仔細看標點符號,前面是?,后面是!,師:（齊讀）真是一只傲慢無理,自以為是的鐵罐。（2）師:鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽,每

5、個人都要讀讀。讀的:要注意提示語,讀出語氣聽的:要仔細聽,認真評,幫助同桌讀得更好。（出示練讀要求）生:（同桌交換讀）師:鐵罐還怎么樣奚落陶罐的?誰讀一讀?生:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”師:這一句還用傲慢的語氣嗎?應該用怎樣的語氣讀?生:應該用“輕蔑”的語氣讀。生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師:同學們,陶罐說它確實不敢碰鐵罐,這是不是懦弱。生：不是,能勇于承認自己的不足,師：是的,這并不是懦弱,而是正確認識到自己的不足,陶罐的反駁讓鐵罐有點生氣了。師：還有嗎?生:說到盛東西師：鐵罐有點惱怒了,還有嗎?學生說不出,教師引導:陶罐的言之有理讓鐵罐惱羞成怒。師:讓我們用惱怒的語氣,加

6、上表情再讀讀。師:鐵罐還怎么奚落陶罐?往下讀出示:“和你在一起”師:鐵罐,現在你又是什么態度?生：（齊讀）“和你在一起”師:鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐,它為什么如此驕傲,看不起陶罐呢?生:鐵罐只看到自己很堅硬,所以瞧不起陶罐生:鐵罐認為自己很堅硬,而陶罐很容易碎,它只看到自己的長處,所以看不起陶罐。師:鐵罐認為自己很堅硬（板書:堅硬）,這是它的長處（板書:長處）,而陶罐很容易碎（板書:易碎）,這是它的短處（板書:短處）,它仗著自己的長處去奚落別的人短處（邊說邊標示箭頭）。4、面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落,陶罐是什么態度？（生:謙虛、爭辯、友好、沉默）師:最后,陶罐不再理會鐵罐,此時的沉默是不是懦弱,而是什么生:理智、大度、友好、心胸寬廣師:此時的沉默并不是軟弱,而是理智和大度.此時的沉默是金5、分角色朗讀:童話故事中對陶罐和鐵罐的語言和神態描寫都非常生動,值得我們多讀幾遍,下面請同桌分角色朗讀課文，讀完一遍之后互換角色,再仔細讀一讀。男女生分角色讀。6、許多年后的今天,陶罐是這樣對待鐵罐的。再次出示,再齊讀:“我