1、1以滅火器使用為例，談如何開(kāi)展以滅火器使用為例，談如何開(kāi)展OPL單點(diǎn)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施單點(diǎn)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施威高TPM培訓(xùn)2目錄 OPL概述 OPL實(shí)戰(zhàn) 3什么是OPLOne Point Lesson，單點(diǎn)教育或單點(diǎn)課程；，單點(diǎn)教育或單點(diǎn)課程；針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)某個(gè)問(wèn)題解決或說(shuō)明的一則改善；針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)某個(gè)問(wèn)題解決或說(shuō)明的一則改善；可現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)講解，現(xiàn)場(chǎng)分享的經(jīng)驗(yàn)；可現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)講解，現(xiàn)場(chǎng)分享的經(jīng)驗(yàn)；TPM活動(dòng)中自主保養(yǎng)活動(dòng)的重要工具；活動(dòng)中自主保養(yǎng)活動(dòng)的重要工具；4OPL的意義5OPL三原則三原則 1、一次一件（點(diǎn)）；、一次一件（點(diǎn)）； 2、一件（點(diǎn)）一頁(yè)；、一件（點(diǎn)）一頁(yè)； 3、一頁(yè)（培訓(xùn)）、一頁(yè)（培訓(xùn)）

2、10分鐘。分鐘。注：對(duì)于一些復(fù)雜的事情，應(yīng)拆開(kāi)講，遵守三個(gè)原則，簡(jiǎn)單明了！6OPL的來(lái)源 作業(yè)員自己的妙手偶得； 技術(shù)員日常故障處理； 設(shè)備故障的調(diào)整； 現(xiàn)場(chǎng)的改善； 基層管理者提出的攻關(guān)課題； 幫助員工總結(jié)提煉出來(lái)的培訓(xùn)教材；7OPL書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)8OPL教材分類為了不造成混亂或者誤導(dǎo)，一定要明確分類為了不造成混亂或者誤導(dǎo)，一定要明確分類9OPL誤區(qū)10OPL講解OPL課程一般是誰(shuí)撰寫(xiě)誰(shuí)講解，也可由其他熟悉這個(gè)專題的員工代替作課程一般是誰(shuí)撰寫(xiě)誰(shuí)講解，也可由其他熟悉這個(gè)專題的員工代替作為培訓(xùn)講師為培訓(xùn)講師11OPL與提案改善的關(guān)系與提案改善的關(guān)系 1、部分改善提案與OPL可以相互轉(zhuǎn)化，但不是所有的提

3、案均適宜 制作OPL； 2、問(wèn)題的改善可以通過(guò)改善提案來(lái)表達(dá)，改善方法若證明為持 續(xù)有效且可以提高員工技能，此時(shí)可將其轉(zhuǎn)化為 OPL。 OPL是強(qiáng)化改善提案成果的其中一種方式。 3、OPL更注重將經(jīng)驗(yàn)、技能標(biāo)準(zhǔn)化，以便使好的經(jīng)驗(yàn)、技能固化 下來(lái)。 4、需強(qiáng)調(diào)的是：OPL的來(lái)源不一定是改善提案，它可以是將工作 中一些新的知識(shí)、好的經(jīng)驗(yàn)和技巧進(jìn)行總結(jié)而制作成OPL。12如何教育如何教育1、由OPL制定者組織相關(guān)人員現(xiàn)場(chǎng)講解，必須在10分鐘內(nèi)講完；2、所有聽(tīng)過(guò)、看過(guò)OPL的人員都要在OPL表上簽名；3、簽名地方不夠時(shí)應(yīng)貼上空白簽名表，粘貼時(shí)注意不要把上次 簽名記錄粘住。13目錄 OPL概述 OPL實(shí)戰(zhàn) 14 作業(yè)：作業(yè)： 各小組以滅火器的使用為例，設(shè)計(jì)與實(shí)施各小組以滅火器的使用為例，設(shè)計(jì)與實(shí)施OPL 各小組展示設(shè)計(jì)成果各小組展示設(shè)計(jì)成果15