1、低壓氣旋與高壓反氣旋低壓氣旋與高壓反氣旋說課稿說課稿姓名：龔宇姓名：龔宇學號：學號：130005032018常見的天氣系統(tǒng)常見的天氣系統(tǒng)這一課題選自人教這一課題選自人教版高版高一地理必修一第二一地理必修一第二單元第五單元第五節(jié)的第二課時，節(jié)的第二課時，適適用于高中一年級學生學習。整個說課共用于高中一年級學生學習。整個說課共分為十分為十個部分個部分。 一、一、 說教材（教材的分析說教材（教材的分析與與處理）處理）本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動

2、等方面的基礎知識和基本理論。本垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習本課的學習還為后面氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。提供理論基礎。 本本課知識應用性較強，學生通過學習能理解日課知識應用性較

3、強，學生通過學習能理解日常生活中常見的一些天氣現象，學生求知欲望強、常生活中常見的一些天氣現象，學生求知欲望強、興趣高。同時，高一學生思維活躍，已具有一定的興趣高。同時，高一學生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力問題研究能力、分析能力及表達能力，但推理能力較差，對復雜問題，認識上還存在著局限性，較差，對復雜問題，認識上還存在著局限性， 還不還不能從整體上認識事物。能從整體上認識事物。二、說學情：二、說學情： 1 1、教學重點、教學重點： 高壓高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2 2、教學、教學難點：南北難點：南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與

4、差異。半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3 3、教學重、難點確定的依據、教學重、難點確定的依據： 高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)季節(jié)，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發(fā)展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣秋高氣爽爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。三、說教學重、難點三、說教學重、難點根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能根據教學大綱的要求以及學生已有的知

5、識基礎和認知能力，確定以下三維目標：力，確定以下三維目標： 1. 1.知識與技能：知識與技能：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：低壓：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。理。理解解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。通過閱閱讀低壓讀低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力2. 2.過程與方法：過程與方法：通過視頻、多媒體課件激發(fā)學生的學習興趣；通過問題激發(fā)學通過視頻、多媒

6、體課件激發(fā)學生的學習興趣；通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現問題、分析問題、解決問題。在教師的指導下發(fā)現問題、分析問題、解決問題。3. 3. 情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；提高地理審美情趣； 通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力的能力 。 四、說教學目標：四、說教學目標：本本課主要采用理論聯(lián)系實際的課主要采

7、用理論聯(lián)系實際的方法，方法，讀圖分析法、對比法和啟迪讀圖分析法、對比法和啟迪學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題, ,以學生發(fā)展為中心創(chuàng)設問題課以學生發(fā)展為中心創(chuàng)設問題課堂模式。本課的許多知識點容易混淆，堂模式。本課的許多知識點容易混淆，例如，氣旋例如，氣旋與反氣旋的氣流與反氣旋的氣流運動方向等。通過讀圖、總結、比較、討論，可以讓學生比較深刻運動方向等。通過讀圖、總結、比較、討論，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過地認識不同事物之間的異與同。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象程及其對天氣的影響比較抽象,

8、 ,而課本有許多的插圖，可通過教師一而課本有許多的插圖，可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯(lián)系便于學生理解和掌握。更好地展示知識的內在聯(lián)系便于學生理解和掌握。五、說教學方法五、說教學方法：1 1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，、讓學生重視圖文轉化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知

9、識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。并鞏固理性知識。 以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性和主體地位。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性和主體地位。2 2、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向、借助手勢，幫助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。六、說教學學法：六、說教學學法：七、說教學環(huán)境七、說教學環(huán)境多媒體教室多媒體教室 1 1、導入新課（、導

10、入新課（5 5分鐘）：根據分鐘）：根據上節(jié)課的教學內容，讓同學們來回顧上節(jié)課的上節(jié)課的教學內容，讓同學們來回顧上節(jié)課的鋒與天氣的重點，來引出這節(jié)課的教學內容。鋒與天氣的重點，來引出這節(jié)課的教學內容。八、說教學過程：八、說教學過程：2、推進新課，初入講授新課內容（、推進新課，初入講授新課內容（10分鐘）：分鐘）：向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣向學生簡單介紹幾種基本的氣壓類型。（強調：低壓或氣旋，高壓或反氣旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況旋，分別是對同一個天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述，氣旋、反氣旋是對

11、天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）的描述，氣旋、反氣旋是對天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）3 3、進行教學重點（、進行教學重點（3030分鐘）：分鐘）：利用多媒體播放利用多媒體播放“北半球高低壓系統(tǒng)的形成及其天氣北半球高低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動畫，在動畫，在學習了學習了“大氣的運動大氣的運動”的基礎上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向的基礎上，引導學生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。讓學生自己按步驟分析南和垂直方向上的氣流特征，以及天氣特點。讓學生自己按步驟分析南半球高低壓系統(tǒng)的氣流運行情況，然后再借助手勢加深學生對南北半半球高低壓系統(tǒng)的氣流運行情況，然后再借助手勢加深學生對南北

12、半球氣旋反氣旋的理解，總結講解低壓系統(tǒng)的天氣實例球氣旋反氣旋的理解，總結講解低壓系統(tǒng)的天氣實例“我國東南沿海我國東南沿海常出現的臺風天氣常出現的臺風天氣”。然后讓學生采用列表對比的方法分析氣旋、反。然后讓學生采用列表對比的方法分析氣旋、反氣旋的形成及其天氣狀況。氣旋的形成及其天氣狀況。( (播放動畫使氣旋反氣旋的氣流運動方向更播放動畫使氣旋反氣旋的氣流運動方向更形象、直觀、容易理解；借助手勢，師生共同參與，調動了學生的積形象、直觀、容易理解；借助手勢，師生共同參與，調動了學生的積極性從而提高課堂的有效性。極性從而提高課堂的有效性。) )4 4、課堂小結：、課堂小結：小結小結本節(jié)課內容，做習題加深對本節(jié)課的理解。本節(jié)課內容，做習題加深對本節(jié)課的理解。5 5、作業(yè)布置：、作業(yè)布置： 九、說板書設計：九、說板書設計：一、低壓與高壓：1、低壓：2、高壓：3、與天氣的關系：二、氣旋與反氣旋：1、氣旋：2、反氣旋：3、與天氣的關系：十、說教