1、第一課青春的邀約第二框成長的不僅僅是身體【教材分析】古往今來，對青春的贊美是個永恒的話題。本節課接著上節課學生進入青春期后身體的變化，開始闡釋青春期學生思維的發展。第一目“發展獨立思維”引導學生正確認識思維的獨立性，走出對思維獨立性的片面認識；第二目“培養批判精神”引導學生要敢于表達不同的觀點，從不同的角度思考問題，培養學生“學貴有疑”的精神；第三目“開發創造潛力”引導學生認識到創造性思維的重要作用，并在今后的學習生活中注重培養創造性思維。【學情分析】跨進中學的大門，學生不僅身體發生了顯著的變化，學生的思維能力也得到了很大的提高。學生開始追求獨立，但是他們對思維獨立性的理解存在一定的誤區；學生

2、開始對周圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒有很好地掌握批判的技巧；學生有一定的創新意識，但是他們對創新的理解并不深刻。思維的獨立性、批判性、創造性對學生思維的健全和學生的學習生活意義重大，因此要引導學生對其進行全面的認識，培養學生的獨立性、批判性、創造性。【教學目標】知識與技能目標：認識到青春的美好；掌握思維的獨立性、批判性和創造性的內涵；過程與方法目標：知道在認識概念時要注意避免其誤區；培養學生全面思考問題的意識。情感態度價值觀目標：能夠體會成長不僅僅是身體，也是思維的成長，并注重培養思維的獨立性、批判性、創造性。【教學重點】思維的獨立性、批判性、創造性的內涵。【教學難點】進行批判時要就事

3、論事、避免針對個人，走出對思維批判性的誤區。【教學過程】教學劃、節教學內容教師活動學生活動設計意圖導入配樂詩朗誦：青春贊歌學生欣賞詩歌用詩歌導入，激新課發學生興趣，引發學生對美好青春的感受。運用你的經驗：P8學生小組討請根據以下提示，發揮你的論，暢想自己通過自己的感想象力，暢想青春。的看法。受，暢想青春的美好，增強學生看名人對青春的述說熱愛青春的感情。青春的印記包含兩個方面：發展獨立身體和思想。學生朗讀名人通過名人名百，思維名百增強青春美好的說服力。播放視頻：父子騎驢思考：在聽到別人的意見時，新課這對父子是怎么做的？學生分享自己通過生動有趣的講授父子騎驢的故事，給你什么從這個故事得動畫視頻，直

4、觀啟示？到的啟示展示沒有思維獨立性的后果，激思維獨立性探究與分享：P9問題：你同意以上說法嗎？為什么？學生討論并回發學生對思維獨立性的興趣。在增強你認為初中生的“獨立”是答指什么？探究與分享：P10學生回答通過小剛以奇裝異服來追求獨立思維獨立性問題：小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？的反向例子，引導學生走出思維的誤區小剛的說法是否體現了思維獨立性的誤區，培養批判的獨立性？為什么？事情有自己的看法，敢十表達不同觀點，敢于對不合理的事情說學生填寫課本真正認識到思維獨立性的內涵。通過尋找“愛問精神“不”，敢于向權威挑戰。表格。同學”，讓學生初什么是思維“學貴有疑”，在學習中，我們需要批判的精

5、神和勇氣。步感受批判精神的內涵。的批判性？探究與分享：P10學生回答問題通過名人故事，找在學習和生活中樂于提出問題的同學，分析他們的共同點。伽利略”兩個鐵球同時著地”和布魯諾維護“日心說”引導學生領會批判精神的重要意義，從而激發學生培養批判精神的意識。思維的批判思考：伽利略和布魯諾的事性有什么作跡，給你什么啟示？用？結合伽利略和布魯諾的事跡，談談思維的批判性對個學生回答額問對怎樣進行思維怎樣培養思人、對社會有什么作用？題并分享自己性思維進行合理維的批判的故事。闡釋，走出對批性？方法與技擊比P11判性思維的誤學生回答問題區。故事會：將腦袋打開1毫米、聰明的理發師通過兩個故事，開發創造思考：你從這

6、兩個故事中得引導學生體會創潛力到什么啟示？學生觀看視頻造性思維的重要分享你知道的創造力小故作用。青春韁含著事。創造力學生通過分享自探究與分享：P12己對這幾個觀點思考：你認為上述同學的表的看法，教師可現是創造嗎？為什么？以掌握學生對思與同學T討論：青春的創維創造性的理造可以是怎樣的？解，從而進行針你希望自己有怎樣的創造？對性講解。閱讀感悟：P13通過查閱相關資問題：查找相關資料，進一料和理論，加深步了解青春期成長的生理變對青春期的J青春的創造化和心理及化。解。是多姿多彩有的心理學家把青春期稱為課堂小結隨堂練習的創造離不開實踐“心理斷乳期”。結合自己的實際，與同學一起討論這種說法。播放堅持科學實

7、踐動畫視頻拓展空間：P13通過動畫視頻激發學生興趣，引出創造離/、開實踐。引導學生把本課所學知識應用到生活中去，服務于生活。【板書設計】一、發展獨立思維1、思維獨立性在增強2、思維獨立性的誤區二、培養批判精神1、什么是思維的批判性？2、思維的批判性有什么作用?3、怎樣培養思維的批判性？三、開發創造潛力1、青春蘊含著創造力2、青春的創造是多姿多彩的3、創造離不開實踐【作業布置】印成卷子下發第二框成長的不僅僅是身體【學習目標】1 .初步了解青春期思維的發展變化，認識到青春期思維的獨立性和批判性。2 .學會正確認識思維的獨立性和批判性，敢于發展自己獨到的見解，敢于表達不同的觀點，敢于對不合理的事情說

8、“不”，敢于向權威挑戰，同時也要接納他人合理、正確的意見。3 .培養學生的創造精神，引導學生勤奮學習，自覺勞動，勇于創造，做一名對國家和社會有用的創造者。【重點難點】重點：發展獨立思維和培養批判精神難點：開發創造潛力，做一名對國家和社會有用的創造者情景導入生成問題師：青春，是生命旅途中一個嶄新的起點；青春，是人生畫卷最華美的篇章。青春像一座山峰，意味著銳意進取，青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼；青春像一面理想的旗幟，引領我們前進的方向,同學們，青春的我們，活力無限，想象豐富，擁有無限的潛力。今天我們就這一話題展開學習一一成長的不僅僅是身體。自學互研生成能力（一）自主預習1 .生理發育是

9、青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。2 .步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性、對未知的事物充滿好奇。3 .思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云、有自己獨到的見解，同時接納他人.合理、正確的意見4 .在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。5 .青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創造力(二)合作探究探究一：教材P9探究與分享(1)你同意以上說法嗎.?為什么？交流點撥：對觀點“敢于和別人爭辯就是獨立”和“獨立就是按照自己的想法去做”不同意，對觀點“獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量”和

10、“獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點”贊同。因為步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，但是思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？交流點撥：初中生的“獨立”指的是有自己獨到的見解，自己的事情自己做，同時也要接納他人合理、正確的意見。探究二：教材P10探究與分享(1)小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？交流點撥：小剛理解的“酷”是標新立異，穿著另類。我不同意小剛的說法，作為學生，我們穿著打扮應與自己身份相符，不穿奇裝異服。(

11、2)小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？交流點撥：沒有體現思維的獨立性。因為思維的獨立性并不等同于一味追求獨特，穿著打扮應與自己身份相符。青春期，我們獨立意識增強了，但在很多方面，還不夠成熟，辨別是非的能力還比較弱，對于他人合理、正確的意見我們應欣然接納。探究三：教材P10探究與分享一一尋找“愛問同學”尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點“愛問同學”主要特點共同點交流點撥：這些“愛問同學”的共同點是善于動腦筋，對自己有自己的看法，敢于向權威挑戰，有批判的精神和勇氣。探究四：教材P11探究與分享一一個性化班級名片誕生記(1)你如何評價君君和曉琳的建議？交流點撥：君君和

12、曉琳善于發現問題、提出問題，并能積極探索解，決方案，表達自己觀點，提出合理化建議。他們的建議能夠體現本班同學的個性特色，有一定的創新精神。(2)如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？交流點撥：如，班級名片應體現出本班學生的個性特色、班級的整體風貌等。探究五：教材P12探究與分享(1)你認為上述同學的表現是創造嗎，為什么？交流點撥：上述同學的表現是創造。因為創造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。這些同學從不同角度，動腦筋，想辦法，追求生活的新奇與浪漫，這就是一種創造。(2)與同學一起討論：青春的創造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創造？交流點撥：青春的創造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一種打破常規，與眾不同，改變自己，改變世界的創造，做一名對國家和社會有用的創造者。探究六：教材P13閱讀感悟一一魯班的創造(1)學生閱讀分享“魯班的創造”(2)談談自己閱讀后的感悟。交流點撥：創造離不開實踐。社會實踐是創