1、秦朝中央集權(quán)制度的形成教案整體設(shè)計本課概述本課以中央集權(quán)制度形成的背景、內(nèi)容及影響為中心講述秦朝政治制度史，共分三目。第一目 “從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一”，講秦朝的統(tǒng)一；第二目 “至高無上的皇權(quán)和中央官制 ”，講秦朝的皇帝制和中央政府的權(quán)力格局；第三目 “郡縣制的全面推行” ，講地方官制的嚴(yán)密性。通過皇帝制、中央官制、地方官制使地方權(quán)力集中到中央，最后集權(quán)于皇帝，建立起以皇權(quán)為核心的政治體制和官僚系統(tǒng)，也是中國古代中央集權(quán)的特點(diǎn)和基本保證。思路設(shè)計本課重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及中央集權(quán)制度的確立。本課難點(diǎn)：專制主義中央集權(quán)制度的概念、內(nèi)容、影響。中央集權(quán)制度作為古代基本的政治制度，存在的必然性及如何評價該制

2、度？教學(xué)方法：高一學(xué)生具有一定的思考能力和分析問題的能力。在初中歷史學(xué)習(xí)和其他途徑學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對秦朝歷史、秦始皇等有一定的認(rèn)識，具備一定的歷史分析和歷史評判能力。本課多是基本史實(shí)，可在課前編成學(xué)案，布置學(xué)生自學(xué)，掌握基本史實(shí)，對于疑難問題請學(xué)生思考討論。教師還可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，如收集一些有關(guān)的典故、成語，如老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等，來回憶春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的概況，理解秦統(tǒng)一的意義。在課堂手段上可采取多媒體和講授法及歷史辯論相結(jié)合，精巧設(shè)計問題情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以使學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究思考，從而培養(yǎng)學(xué)生歷

3、史學(xué)習(xí)的能力。三維目標(biāo)知識與能力（ 1）識記秦的統(tǒng)一、皇帝制度的確立、秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成、郡縣兩級制、秦的疆域、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點(diǎn)。（ 2）理解皇權(quán)是開放專制國家的權(quán)力中心、秦朝中央官制的特點(diǎn)、郡縣制和中央集權(quán)制的概念。運(yùn)用比較法分析郡縣制與分封制的異同和統(tǒng)一措施的影響。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料并從中獲取有用信息的方法、分析比較歷史問題的方法以及史論結(jié)合、論從史出的歷史評價基本方法。情感態(tài)度與價值觀（ 1）認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的巨大進(jìn)步作用，培養(yǎng)維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感。（ 2）認(rèn)識中央集權(quán)制度是中國古代政治制度長時期的特點(diǎn)，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深刻的影響。教學(xué)設(shè)計

4、導(dǎo)入設(shè)計導(dǎo)入秦王掃六合,虎視何雄哉。揮劍決浮云,諸侯盡西來。雄圖發(fā)英斷,大略駕群才。收兵鑄金人,函谷正東開。 李白秦王掃六合大家知道此詩稱贊的是誰嗎？他是如何在戰(zhàn)國的風(fēng)云中脫穎而出結(jié)束分裂實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的？又為鞏固統(tǒng)一采取了何種措施？導(dǎo)入同學(xué)們聽過孟姜女哭長城的故事嗎？她為什么要哭長城？長城真的被她哭倒了嗎？是誰修的長城？為何而修？如何評價長城？帶著這些問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入播放世界文化遺產(chǎn) 秦始皇陵及出土的陪葬兵馬俑錄像。隨著兵馬俑秘密面紗的揭開，我們不得不驚嘆前人的智慧和才能，讓我們進(jìn)入秦朝歷史的學(xué)習(xí)。推進(jìn)新課問題情境 1 ：秦的統(tǒng)一多媒體顯示：材料一歷史知識發(fā)展線索：夏 商西周 東周（春秋和

5、戰(zhàn)國） 秦朝。材料二春秋五霸、戰(zhàn)國七雄爭霸的材料、成語故事。材料三提供春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力（鐵犁牛耕）、生產(chǎn)關(guān)系（公田到私田）的資料。問題設(shè)計：從春秋戰(zhàn)國的社會背景來分析秦統(tǒng)一的條件。學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論。生：宗法制、分封制遭到破壞，統(tǒng)一局面已不存在。各國的變法改革，逐步實(shí)現(xiàn)著局部統(tǒng)一，人民渴望統(tǒng)一，秦國經(jīng)過商鞅變法實(shí)力強(qiáng)健及嬴政的才 能。師：分封制為何會在春秋戰(zhàn)國時期崩潰？秦王嬴政采取了何種策略？請同學(xué)們根據(jù)提供的材料進(jìn)一步討論分析。生：分封制下，諸侯享有相當(dāng)大的獨(dú)立性，隨著鐵器牛耕的推廣，井田制的瓦解，出現(xiàn)了 “私田 ” ，諸侯實(shí)力日益強(qiáng)健，不再聽命于周天子，相互進(jìn)行爭霸戰(zhàn)爭。從成語故事和秦滅六

6、國的順序可看出是先弱后強(qiáng)。師：分析統(tǒng)一條件應(yīng)從主、客觀兩方面去分析，主要是社會發(fā)展具備的條件和秦國具備的條件，注意政治、經(jīng)濟(jì)、民族的關(guān)系。秦國的策略可從 “合縱 ” 和 “遠(yuǎn)交近攻 ”去考慮。最后歸納：統(tǒng)一條件：商鞅變法 實(shí)力增強(qiáng)統(tǒng)一時間：B.C.230-B.C.22件人物：秦王嬴政順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊策略：遠(yuǎn)交近攻，各個擊破結(jié)果：結(jié)束割據(jù)，建立歷史上第一個統(tǒng)一的開放王朝意義：（政治、經(jīng)濟(jì)、民族）問題情境2 ：秦朝中央集權(quán)制度的形成多媒體顯示：材料一春秋、戰(zhàn)國、秦朝疆域圖（注意都城、地方機(jī)構(gòu)、長城起止點(diǎn)）材料二丞相李斯曰： “五帝不相復(fù)，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。臣請史官

7、非秦記皆燒之。非博士官所職，天下敢有藏詩、書、百家語 者，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語詩書者棄市。以古非今者族。吏見知不舉者 與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫(yī)藥卜筮種樹之書。若欲有學(xué)法令，以吏為師。 ”制曰： “可。 ”史記秦始皇本紀(jì)材料三丞相結(jié)等言：諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上幸許。 ”始皇下其議于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議曰： “周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏間，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。 ”始皇曰： “天下共苦戰(zhàn)斗不

8、休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。 ” 史記卷六秦始皇本紀(jì)問題設(shè)計：假如你是秦王嬴政，面對自己創(chuàng)建的廣漠的大帝國，你會采取哪些措施來鞏固自己的統(tǒng)治呢？（閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，小組討論，委派代表回答）一、概念解析專制主義中央集權(quán)制度：專制主義和中央集權(quán)矛盾：皇權(quán)和相權(quán)、中央和地方根源：開放經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：皇帝制度、中央官制、地方官制特點(diǎn)：皇權(quán)至高無上，地方服從中央1. 至高無上的皇權(quán)（ 1）根據(jù)書本內(nèi)容歸納： “始皇帝 ”的來歷皇帝的權(quán)利皇帝制的特征：皇權(quán)至上、皇帝獨(dú)尊、皇位世襲（ 2）如何看待皇帝制？學(xué)生解放發(fā)言“皇帝 ”成為開放社會最高統(tǒng)治者的稱謂，

9、是大一統(tǒng)國家最高權(quán)力的象征，影響深刻。2. 中央官制（ 1）書本內(nèi)容歸納：三公九卿職能及相互關(guān)系。（如何集權(quán)于皇帝）（ 2）材料解析及問題設(shè)計：據(jù)史記載：始皇曾外出巡游，見到丞相車騎多，認(rèn)為不是好事。宮中有人將此事告訴丞相，丞相隨即減少車騎。始皇聽說后大怒，遂將當(dāng)時在場之人全部殺掉。完成下列問題： 秦始皇為什么如此在乎丞相車騎的多少？ 此事說明當(dāng)時存在著什么矛盾？ 就秦始皇捕殺當(dāng)時在場所有人來看，反映了什么問題？你有什么看法？（培養(yǎng)學(xué)生歷史思維習(xí)慣，加深對概念的理解）3. 郡縣制全面推行（ 1）書本史實(shí)歸納：郡縣制實(shí)行背景、官職設(shè)置及職能關(guān)系。（ 2）材料解析及問題設(shè)計：閱讀材料三完成問題：雙

10、方爭執(zhí)的理由是什么？秦始皇采納了誰的意見？為什么？（辯論賽：小組討論，模擬爭論場景，選出雙方代表及正方、反方論點(diǎn)論據(jù)，形成答案）（3）郡縣制與分封制的比較二、建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)（對知識進(jìn)行理性歸納，培養(yǎng)學(xué)生宏觀把握歷史的能力）皇帝 中央政府 郡（郡守） 縣（縣令）歸納秦中央集權(quán)的特點(diǎn)：皇帝任免各級官吏掌握人事大權(quán)，使地方集權(quán)于中央，中央集權(quán)于皇帝。三、鞏固統(tǒng)一的措施（請學(xué)生看材料一、二及 “歷史縱橫 ”歸納統(tǒng)一的措施）秦為鞏固統(tǒng)一，確立起中央集權(quán)制，不僅包括皇帝制、中央官制、郡縣制，還包括經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等一系列的配套措施。問題情境3 ：中央集權(quán)制的作用及影響方式：辯證思維，影響的雙重性：積極+消極；發(fā)展史觀：對秦朝+對后世。1 . 積極A.對秦朝：疆域初步奠定，鞏固統(tǒng)一，中華民族的形成。B.對后世：奠定了中國兩千多年開放社會政治制度的基本格局，為歷代王朝 所沿用，且不斷加強(qiáng)和完善。2 .消極皇帝專制權(quán)威 激化階級矛盾 爆發(fā)農(nóng)民起義 秦朝土崩瓦解。隨著君主專制的強(qiáng)化，開放社會后期消極作用越來越占主導(dǎo)。一般而言，開放社會前期，積極作用是主要方面，后期消極因素是主要方 面。課堂小結(jié)圍繞秦朝中央集權(quán)制度的形成進(jìn)行多媒體動態(tài)演示：中央集權(quán)制度形成的背景前提（秦的統(tǒng)一） 中央集權(quán)制度的形成（政 治：皇帝制、中央官制、