1、第第1課時(shí)課時(shí) 牛頓第一定律牛頓第一定律 牛頓第三定律牛頓第三定律活動(dòng)一課前預(yù)習(xí)部分課前預(yù)習(xí)部分活動(dòng)一活動(dòng)一考綱考點(diǎn)考綱考點(diǎn)知識(shí)梳理知識(shí)梳理基礎(chǔ)檢測(cè)基礎(chǔ)檢測(cè)活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二 對(duì)牛頓第一定律的理解對(duì)牛頓第一定律的理解 問(wèn)題問(wèn)題1 1【典型例題典型例題1 1】關(guān)于慣性的大小，下列說(shuō)法中正確的是關(guān)于慣性的大小，下列說(shuō)法中正確的是( () )A A高速運(yùn)動(dòng)的物體不容易停下來(lái)，所以物體運(yùn)動(dòng)速度越大，高速運(yùn)動(dòng)的物體不容易停下來(lái)，所以物體運(yùn)動(dòng)速度越大，慣性越大慣性越大B B用相同的水平力分別推放在地面上的兩個(gè)材料不同的物體，用相同的水平力分別推放在地面上的兩個(gè)材料不同的物體，則難以

2、推動(dòng)的物體慣性大則難以推動(dòng)的物體慣性大C C兩個(gè)物體只要質(zhì)量相同，那么慣性大小就一定相同兩個(gè)物體只要質(zhì)量相同，那么慣性大小就一定相同D D在月球上舉重比在地球上容易，所以同一個(gè)物體在月球上在月球上舉重比在地球上容易，所以同一個(gè)物體在月球上比在地球上慣性小比在地球上慣性小活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二 對(duì)牛頓第一定律的理解對(duì)牛頓第一定律的理解 問(wèn)題問(wèn)題1 1變式：不同質(zhì)量的汽車(chē)在同一水平公路上直線行駛，則下列變式：不同質(zhì)量的汽車(chē)在同一水平公路上直線行駛，則下列說(shuō)法中正確的是說(shuō)法中正確的是( () )A A車(chē)速越大的汽車(chē)，它的慣性越大車(chē)速越大的汽車(chē)，它的慣性越大B B質(zhì)量越大的汽車(chē)，它

3、的慣性越大質(zhì)量越大的汽車(chē)，它的慣性越大C C車(chē)速越大的汽車(chē)，緊急剎車(chē)后滑行的路程越短車(chē)速越大的汽車(chē)，緊急剎車(chē)后滑行的路程越短D D質(zhì)量越大的汽車(chē)，緊急剎車(chē)后滑行的路程越長(zhǎng)質(zhì)量越大的汽車(chē)，緊急剎車(chē)后滑行的路程越長(zhǎng) 活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二 對(duì)牛頓第一定律的理解對(duì)牛頓第一定律的理解 小結(jié)小結(jié)1 11.1.明確慣性的概念：牛頓第一定律揭示了一切物體所具有的一種固有屬性明確慣性的概念：牛頓第一定律揭示了一切物體所具有的一種固有屬性慣性，即物體保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。慣性，即物體保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。2.2.揭示力的本質(zhì)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

4、原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)揭示力的本質(zhì)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。的原因。3.3.理想化狀態(tài)：牛頓第一定律描述的是物體不受外力時(shí)的狀態(tài)，而物體不受理想化狀態(tài)：牛頓第一定律描述的是物體不受外力時(shí)的狀態(tài)，而物體不受外力的情形是不存在的。在實(shí)際情況中，如果物體所受的合外力等于零，與外力的情形是不存在的。在實(shí)際情況中，如果物體所受的合外力等于零，與物體不受外力時(shí)的表現(xiàn)是相同的。物體不受外力時(shí)的表現(xiàn)是相同的。4.4.與牛頓第二定律的關(guān)系：牛頓第一定律和牛頓第二定律是相互獨(dú)立的。力與牛頓第二定律的關(guān)系：牛頓第一定律和牛頓第二定律是相互獨(dú)立的。力是如何改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的問(wèn)題

5、由牛頓第二定律來(lái)回答。牛頓第一定律是不是如何改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的問(wèn)題由牛頓第二定律來(lái)回答。牛頓第一定律是不受外力的理想情況下經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象、歸納推理而總結(jié)出來(lái)的，而牛頓第二定受外力的理想情況下經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象、歸納推理而總結(jié)出來(lái)的，而牛頓第二定律是一條實(shí)驗(yàn)定律。律是一條實(shí)驗(yàn)定律。 活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)牛頓第三定律的理解對(duì)牛頓第三定律的理解 問(wèn)題問(wèn)題2 2【典型例題典型例題2 2】粗糙的水平地面上有一只木箱，現(xiàn)用一水平拉粗糙的水平地面上有一只木箱，現(xiàn)用一水平拉力拉木箱勻速前進(jìn)，則力拉木箱勻速前進(jìn)，則( () )A A拉力與地面對(duì)木箱的摩擦力是一對(duì)作用力與反作用力拉力與地面對(duì)木箱的

6、摩擦力是一對(duì)作用力與反作用力B B木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)平衡力C C木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)作用力與木箱對(duì)地面的壓力與地面對(duì)木箱的支持力是一對(duì)作用力與反作用力反作用力D D木箱對(duì)地面的壓力與木箱受到的重力是一對(duì)平衡力木箱對(duì)地面的壓力與木箱受到的重力是一對(duì)平衡力活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)牛頓第三定律的理解對(duì)牛頓第三定律的理解 問(wèn)題問(wèn)題2 2變式變式1 1： 1616世紀(jì)末，伽利略用實(shí)驗(yàn)和推理，推翻了已在歐洲世紀(jì)末，伽利略用實(shí)驗(yàn)和推理，推翻了已在歐洲流行了近兩千年的亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理論，

7、開(kāi)啟了流行了近兩千年的亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理論，開(kāi)啟了物理學(xué)發(fā)展的新紀(jì)元在以下說(shuō)法中，與亞里士多德觀點(diǎn)相物理學(xué)發(fā)展的新紀(jì)元在以下說(shuō)法中，與亞里士多德觀點(diǎn)相反的是反的是( () )A A四匹馬拉的車(chē)比兩匹馬拉的車(chē)跑得快，這說(shuō)明：物體受的四匹馬拉的車(chē)比兩匹馬拉的車(chē)跑得快，這說(shuō)明：物體受的力越大，速度就越大力越大，速度就越大B B一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，如果不再受力了，它總會(huì)逐漸停下來(lái)，一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，如果不再受力了，它總會(huì)逐漸停下來(lái)，這說(shuō)明：靜止?fàn)顟B(tài)才是物體長(zhǎng)時(shí)間不受力時(shí)的這說(shuō)明：靜止?fàn)顟B(tài)才是物體長(zhǎng)時(shí)間不受力時(shí)的“自然狀態(tài)自然狀態(tài)”C C兩物體從同一高度自由下落，較重的物體下落較快兩物體從同一高度自由

8、下落，較重的物體下落較快D D一個(gè)物體維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，不需要受力一個(gè)物體維持勻速直線運(yùn)動(dòng)，不需要受力 活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)牛頓第三定律的理解對(duì)牛頓第三定律的理解 問(wèn)題問(wèn)題2 2變式變式2 2：如圖所示，質(zhì)量相等的甲、乙兩人所用繩子相同，甲：如圖所示，質(zhì)量相等的甲、乙兩人所用繩子相同，甲拉住繩子懸在空中處于靜止?fàn)顟B(tài)；乙拉住繃緊繩子的中點(diǎn)把拉住繩子懸在空中處于靜止?fàn)顟B(tài)；乙拉住繃緊繩子的中點(diǎn)把繩子拉斷了則繩子拉斷了則( () )A A繩子對(duì)甲的拉力小于甲的重力繩子對(duì)甲的拉力小于甲的重力B B繩子對(duì)甲的拉力大于甲對(duì)繩子的拉力繩子對(duì)甲的拉力大于甲對(duì)繩子的拉力C C乙拉斷繩子前瞬

9、間，繩上的拉力一定小于乙的重力乙拉斷繩子前瞬間，繩上的拉力一定小于乙的重力D D乙拉斷繩子前瞬間，繩上的拉力一定大于乙的重力乙拉斷繩子前瞬間，繩上的拉力一定大于乙的重力 活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)牛頓第三定律的理解對(duì)牛頓第三定律的理解 小結(jié)小結(jié)2 21 1作用力與反作用力的作用力與反作用力的“四同、三異、三無(wú)關(guān)四同、三異、三無(wú)關(guān)”(1)“(1)“三同三同”：大小相同；性質(zhì)相同；變化情況相同：大小相同；性質(zhì)相同；變化情況相同(2)“(2)“三異三異”：方向不同；受力物體不同；產(chǎn)生效果不：方向不同；受力物體不同；產(chǎn)生效果不同同(3)“(3)“三無(wú)關(guān)三無(wú)關(guān)”：與物體的種類(lèi)無(wú)關(guān)；與物

10、體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：與物體的種類(lèi)無(wú)關(guān)；與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)；與是否和另外物體相互作用無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)；與是否和另外物體相互作用無(wú)關(guān)活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二對(duì)牛頓第三定律的理解對(duì)牛頓第三定律的理解 小結(jié)小結(jié)2 22 2作用力、反作用力與一對(duì)平衡力的比較作用力、反作用力與一對(duì)平衡力的比較活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用 問(wèn)題問(wèn)題3 3【典型例題典型例題3 3】如圖所示，質(zhì)量為如圖所示，質(zhì)量為M M60 kg60 kg的人站在水平地面的人站在水平地面上，用定滑輪裝置將質(zhì)量為上，用定滑輪裝置將質(zhì)量為m m40 kg40 kg的重

11、物送入井中當(dāng)重的重物送入井中當(dāng)重物為物為2 m/s22 m/s2的加速度加速下落時(shí)，忽略繩子和定滑輪的質(zhì)量的加速度加速下落時(shí)，忽略繩子和定滑輪的質(zhì)量及定滑輪的摩擦，則人對(duì)地面的壓力大小為及定滑輪的摩擦，則人對(duì)地面的壓力大小為( (g g取取10m/s10m/s2 2) )( () )A A200 N200 NB B280 N280 NC C320 N320 ND D920 N920 N課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用 問(wèn)題問(wèn)題3 3變式變式1 1：如圖所示為雜技：如圖所示為雜技“頂竿頂竿”表演，一人站在地上，肩上表演，一人站在地上

12、，肩上扛一質(zhì)量為扛一質(zhì)量為M M的豎直竹竿，當(dāng)竿上一質(zhì)量為的豎直竹竿，當(dāng)竿上一質(zhì)量為m m的人以加速度的人以加速度a a加加速下滑時(shí)，竿對(duì)速下滑時(shí)，竿對(duì)“底人底人”的壓力大小為的壓力大小為( () )A A( (M Mm m) )g gB B( (M Mm m) )g gmamaC C( (M Mm m) )g gmamaD D( (M Mm m) )g g活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用 問(wèn)題問(wèn)題3 3變式變式2 2：用手托著一塊磚，開(kāi)始靜止不動(dòng)，當(dāng)手突然向上加速：用手托著一塊磚，開(kāi)始靜止不動(dòng)，當(dāng)手突然向上加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，磚對(duì)

13、手的壓力大小運(yùn)動(dòng)時(shí)，磚對(duì)手的壓力大小( () ) A A一定小于手對(duì)磚的支持力大小一定小于手對(duì)磚的支持力大小B B一定等于手對(duì)磚的支持力大小一定等于手對(duì)磚的支持力大小C C一定大于手對(duì)磚的支持力大小一定大于手對(duì)磚的支持力大小D D一定大于磚的重力大小一定大于磚的重力大小活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用 問(wèn)題問(wèn)題3 3變式變式3 3：如圖所示為阿特伍德設(shè)計(jì)的裝置，不考慮繩與滑輪的：如圖所示為阿特伍德設(shè)計(jì)的裝置，不考慮繩與滑輪的質(zhì)量，不計(jì)軸承摩擦、繩與滑輪間的摩擦。初始時(shí)兩人均站質(zhì)量，不計(jì)軸承摩擦、繩與滑輪間的摩擦。初始時(shí)兩人均

14、站在水平地面上；當(dāng)位于左側(cè)的甲用力向上攀爬時(shí)，位于右側(cè)在水平地面上；當(dāng)位于左側(cè)的甲用力向上攀爬時(shí)，位于右側(cè)的乙始終用力抓住繩子，最終至少一人能到達(dá)滑輪。下列說(shuō)的乙始終用力抓住繩子，最終至少一人能到達(dá)滑輪。下列說(shuō)法正確的是法正確的是( () ) A A若甲的質(zhì)量較大，則乙先到達(dá)滑輪若甲的質(zhì)量較大，則乙先到達(dá)滑輪B B若甲的質(zhì)量較大，則甲、乙同時(shí)到達(dá)滑輪若甲的質(zhì)量較大，則甲、乙同時(shí)到達(dá)滑輪C C若甲、乙質(zhì)量相同，則乙先到達(dá)滑輪若甲、乙質(zhì)量相同，則乙先到達(dá)滑輪D D若甲、乙質(zhì)量相同，則甲先到達(dá)滑輪若甲、乙質(zhì)量相同，則甲先到達(dá)滑輪活動(dòng)一課堂導(dǎo)學(xué)部分課堂導(dǎo)學(xué)部分活動(dòng)二活動(dòng)二牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用牛頓第三定律在受力分析中的應(yīng)用 小結(jié)小結(jié)3 3應(yīng)用牛頓第三定律應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題應(yīng)用牛頓第三定律應(yīng)注意的三個(gè)問(wèn)題(1)(1)定律中的定律中的“總是總是”說(shuō)明對(duì)