1、小學美術一年級下冊小雨沙沙優(yōu)秀教案材料一、教材分析小雨沙沙是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型表現課。教材中運用富有童趣的拼音兒歌，小雨沙沙的情景，為的是更有意境地讓學生認識美術元素中的點與線，并學習如何來表現雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時的照片，讓學生仔細觀察下雨等這些自然現象的美，體會到植物在雨中造型變化的特點，從而用有情感的點與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法，擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現內容的學生作品，對不同的下雨情景進行點與線分析，起到了欣賞和感悟的作用，引導學生去表現春天的雨中動植物的可愛模樣。二、教學目標1.知識目標：初步理解美術

2、中的點與線基本知識。2.過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的向往，對藝術的熱愛。三、教學重難點1.重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。2.難點：點與線的變化，情感的融合。四、課前準備1.學生：油畫棒或者水彩筆2.教師：課件、教具和紙五、教法和學法根據一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學的學法。一是在“聽雨”中，玩點與線，表現形象；二是在“看雨”中，玩點

3、與線，豐富形象；三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；五是在“組合”中，加深對整體美的理解。六、教學過程（一）導入：聽雨聲，唱小雨兒歌，體會聲音與點、線的關系。1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關系。2.聽小雨沙沙音樂，打開教材，唱、念小雨沙沙的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。同時師生共唱小雨沙沙，放松心情的同時，拉近師生心理距離。（二）展開：看雨天，引出與雨有關的形象，打開學生的思維。播放小雨沙沙

4、情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫出來。誰畫的云能輕輕地飄在天空上?2.眨眼間烏云堆積在一起。學生練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的?3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度?4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什么?理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點線面來表現雨天變化的方法。5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在（教材中）非

5、洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。7.雨漸漸小了，風也停了，（教材圖片中）蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了所以下雨了不應該僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內化的過程，所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。（下圖為學生的練習）（三）深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。創(chuàng)設雨中情境，啟發(fā)學

6、生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創(chuàng)作準備。情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃?（出示教具小花），示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢?雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎?（出示教具小青蛙）教師根據學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。教師再啟發(fā)學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢?【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候說得非常到位，一旦動手表現就未必那么回事了。所以在

7、喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。情境2：模擬雨天

8、人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，（教師做動作，讓學生也跟著做）洗洗手吧（師生一起做），洗洗臉（師生一起做），地上有好多水坑呀，踩一踩（師生一起做）雨越下越大了，這可怎么辦呀?誰有雨傘呀?快撐起來，（師生一起做撐傘動作）誰有雨衣呀，快穿上呀（教師做動作幫學生穿雨衣）沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀?快，捂著頭，跑回家吧（師生一起做跑步動作。）終于到家了。（甩甩手）【設計意圖】調節(jié)課堂節(jié)奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲勞狀態(tài)，注意力開始不能高度集中。如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的

9、問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據學生心理的特點設計的一個放松環(huán)節(jié)：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。（四）學生想不一樣的故事，創(chuàng)作一幅獨特的下雨天的畫。教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學生進行創(chuàng)作。作業(yè)要求：畫一幅下雨天的畫。可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，也可以畫人們有趣的樣子。教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作業(yè)。（五）賞佳作，評雨景。評價要求：1.用了哪些點和線，為什么這樣用?2.小花、小草、小動物哪里最可愛?3.能給你的作品取個動聽的名字嗎?4.誰的畫更有下雨天的情境?【設計意圖】這些問題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進行講評。（六）雨景組合會怎樣?拓展思維1.把作業(yè)排成下雨天。（教師擺）2.把作業(yè)排成雨傘。3.拓展：給你的作業(yè)