1、2021/3/91 1 1、什么叫鼻韻母呢？什么叫鼻韻母呢？在單韻母后加個鼻音n或n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。2 2、要學好鼻韻母，首先要發好、要學好鼻韻母，首先要發好n n或或n這個鼻音。這個鼻音。我們讀鼻音尾巴時，舌尖或舌根要向上，頂到上齒齦或軟顎，鼻子出氣。2021/3/92鼻韻母四線格寫法鼻韻母四線格寫法2021/3/93en的發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來?？偨Y：我們讀這五個韻母時，都要把舌尖頂上去發n的鼻音，所以，這五個復韻母有個共同的名字，叫前鼻韻母。an的發音方法：先發音，再用舌尖慢慢抵住上齒齦發n，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。in的發音方法：

2、先發i音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。un、 n n的發音方法依此類推。2021/3/94 借助圖片和兒歌記前鼻韻母：天安門，n n n。摁鈴摁鈴，en en en.。腳印腳印，in in in。蚊子蚊子，un un un。白云白云，n n n。注意：區分un和 n n2021/3/95n:先發的音，緊接著舌根往軟腭移動并抵住軟腭發n，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出.enen:先發e e的音，緊接著舌根往軟腭移動并抵住軟腭發n n。onon:先發o o的音，緊接著舌根往軟腭移動并抵住軟腭發n n。inin:先發i i的音，緊接著舌根往軟腭移動并抵住軟腭發n n。我們讀這四個韻母時，都

3、要把舌根往后抵住軟腭，發n的鼻音，所以，這四個復韻母有個共同的名字，叫后鼻韻母。2021/3/96 鈴鐺鈴鐺，nn，nn，nn。臺燈臺燈 enen，enen，enen。老鷹老鷹,in in inin in in。叮咚叮咚,on on onon on on。配圖編兒歌：2021/3/97 前鼻音韻尾前鼻音韻尾 n 和后鼻音韻尾和后鼻音韻尾 ng 的發音的發音區別區別 這兩個鼻韻尾發音的不同點在于：a) 舌位不同：發前鼻音n時，舌尖頂住上牙床；發后鼻音ng時，舌頭后部高高隆起，后舌面盡量后縮，抵住軟腭。b) 口形不同：發前鼻音時，上下門齒是相對的，口形較閉；發后鼻音時，上下門齒離得遠一點，口形較開

4、。2021/3/98多種方式練讀 ：1、脫圖讀。2、去掉兒歌按順序讀。3、打亂順序搶讀。4、開火車讀，分角色讀等。5、對比讀n n； en en； in in； un n。6、帶聲調練讀。7.聲母加入，練習拼讀。用“萬、人、近、村、群、放、燈、停、紅”等練習拼讀。2021/3/991 1、聲調標在韻母上；、聲調標在韻母上； 2 2、 o e i u o e i u 想戴帽，想戴帽，i u i u 在在前面不能要；前面不能要；3 3、小、小 小小 有禮貌，見了有禮貌，見了j q x yj q x y要脫帽要脫帽；4 4、i i、u u在一起，聲調標后頭。在一起，聲調標后頭。2021/3/910

5、zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 整體認讀音節整體認讀音節直接讀出，不需要拼讀的音節直接讀出，不需要拼讀的音節。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu 它們的讀音它們的讀音和聲母相同，只是發音時比和聲母相同，只是發音時比發聲母的音發聲母的音稍拉長一些稍拉長一些, ,響亮響亮一些一些。其他幾個讀音則完全。其他幾個讀音則完全一樣。一樣。2021/3/911z z h h i i 在一起在一起, , 整體認讀整體認讀 叫做叫做zhi zhi zhi zhi 水牛頭上角兩只水牛頭上角兩只2021/3

6、/912C C h h i i在一起在一起 ， 整整體認讀叫做體認讀叫做 chi chi chi chi 蛋糕甜甜真好吃蛋糕甜甜真好吃2021/3/913S S h h i i 不分離不分離 整體認讀叫做整體認讀叫做 shi shi shi shi 動物園里看雄獅動物園里看雄獅2021/3/914 r r i i 手牽手，整體認讀叫手牽手，整體認讀叫ri ri ri ri 歡歡喜喜過生日歡歡喜喜過生日2021/3/915z z i i 面對面面對面 ， 整體認讀音節叫做整體認讀音節叫做z iz izi zi 運動健兒展風姿運動健兒展風姿2021/3/916c c i i 肩并肩肩并肩 ，整體認

7、讀叫做，整體認讀叫做ci ci ci ci 刺兒尖尖叫刺猬刺兒尖尖叫刺猬2021/3/917s s i i 心連心心連心 ，整體認讀叫做，整體認讀叫做si sisi si 春蠶結繭吐細絲春蠶結繭吐細絲2021/3/918y y i i 做站一排做站一排 ，整體認，整體認讀叫讀叫yi yiyi yi 清水河畔柳依依清水河畔柳依依2021/3/919w w u u 頭碰頭，整體認讀叫頭碰頭，整體認讀叫做做wuwu wu wu 綠瓦紅墻一座屋綠瓦紅墻一座屋2021/3/920y y 拍拍手拍拍手 ，整體認讀叫，整體認讀叫做做 yu yu yu yu 輕紗圍裙小金魚輕紗圍裙小金魚2021/3/921y

8、 y e e 一起走一起走 ，整體認讀，整體認讀叫做叫做ye ye ye ye 風兒翻書一頁頁風兒翻書一頁頁2021/3/922y y e e 坐一邊坐一邊 ，整，整體認讀叫做體認讀叫做yue yue yue yue 古人說話叫做曰古人說話叫做曰2021/3/923y y n n 齊唱歌，整體認讀齊唱歌，整體認讀叫做叫做yun yun yun yun 左轉右轉頭轉暈左轉右轉頭轉暈 2021/3/924 y y a a n n好朋友好朋友 ，整體，整體認讀叫做認讀叫做yuan yuan yuan yuan 春暖花開放紙鳶春暖花開放紙鳶2021/3/925 y y i i n n 好親熱，整體認讀

9、好親熱，整體認讀叫做叫做yinyin yin yin 陽光灑下綠蔭棚陽光灑下綠蔭棚2021/3/926 y y i i n n g g手拉手，整體認讀手拉手，整體認讀叫做叫做ying ying ying ying 小小傘兵蒲公英小小傘兵蒲公英2021/3/927 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying zh ch sh r z c s y w ie e in n an ingie e in n an ing比一比，讀一讀。注意：yuan不能拼讀成yu-an yuan 2021/3/928整體認讀兒歌整體認讀兒歌zh c

10、h sh r z c szh ch sh r z c s， 自成音節后加自成音節后加i i 。yi wu yu yi wu yu 一無雨，一無雨，ye yue yuan ye yue yuan 夜月圓，夜月圓，yin yun ying yin yun ying 隱云影。隱云影。 2021/3/929（1 1）講故事法。低年級學生集中注意力學習的時間比較）講故事法。低年級學生集中注意力學習的時間比較短，因此，教師應順勢利導，在課堂上通過講童話故事，短，因此，教師應順勢利導，在課堂上通過講童話故事，努力增強漢語拼音教學的趣味性，把枯燥的漢語拼音教學努力增強漢語拼音教學的趣味性，把枯燥的漢語拼音教學

11、變得活潑、有趣，讓學生樂學。童話故事就像一塊磁鐵吸變得活潑、有趣，讓學生樂學。童話故事就像一塊磁鐵吸引著一年級的學生，教師要充分挖掘教材因素，把學生熟引著一年級的學生，教師要充分挖掘教材因素，把學生熟悉的、喜愛的童話主人公請進課堂。比如，我會通過講故悉的、喜愛的童話主人公請進課堂。比如，我會通過講故事引入事引入yiyi wuwu yuyu ye yueye yue yuanyuan yinyin yunyun yingying 這這9 9個整體個整體認讀音節的拼音教學，故事如下：星期天認讀音節的拼音教學，故事如下：星期天i i u u e e anan inin unun inging 幾個小

12、朋友正走在上學的路上，這時大幾個小朋友正走在上學的路上，這時大Y Y 老師和大老師和大W W老師來了，對小朋友老師來了，對小朋友i i和和u u說：說：“我們一起去學校吧。我們一起去學校吧。”于于是大是大Y Y老師和老師和i i變成了整體認讀音節變成了整體認讀音節yiyi。大。大W W老師和老師和u u變成了變成了整體認讀音節整體認讀音節wuwu。其它小朋友也牽起了老師的手。于是就。其它小朋友也牽起了老師的手。于是就變成了整體認讀音節變成了整體認讀音節yuyu yeye yueyue yuanyuan yinyin yunyun yingying 。大。大家一起高高興興地去學校了。家一起高高興

13、興地去學校了。2021/3/930（2 2）兒歌教學法。在拼音教學中，采用歌訣的形式）兒歌教學法。在拼音教學中，采用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。有時我也用自己編趣，而且能提高學生記憶的速度。有時我也用自己編的順口溜來教學：的順口溜來教學：比如教比如教yiyi時，我們可以時，我們可以邊讀兒歌邊做動作：一二三四邊讀兒歌邊做動作：一二三四五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新五六七，媽媽給我買新衣，七六五四三二一，我穿新衣要愛惜。衣要愛惜。2021/3/931（3 3）游戲教學法。低年級學

14、生情）游戲教學法。低年級學生情感易變，自控能力較弱，具體事物和感易變，自控能力較弱，具體事物和生動活潑的形式，容易引起他們的注生動活潑的形式，容易引起他們的注意，對孩子來說，游戲就是生活，生意，對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲教學活動能滿足他活就是游戲。游戲教學活動能滿足他們的好奇心，讓兒童們在玩中學會漢們的好奇心，讓兒童們在玩中學會漢語拼音。例如語拼音。例如“找朋友找朋友”游戲，左邊游戲，左邊同學手拿聲母卡，右邊同學手拿韻母同學手拿聲母卡，右邊同學手拿韻母卡，相對而坐，碰到一起就拼讀音節：卡，相對而坐，碰到一起就拼讀音節：我的名字叫我的名字叫yuyu，我的名字叫，我的名字叫ana

15、n，yu-yu-anyuan-anyuan，全班跟讀，全班跟讀yuan yuan yuan yuan yuanyuan。2021/3/932（4 4）競賽法。如開展一些）競賽法。如開展一些“看誰讀得看誰讀得準準”、 “ “誰是拼音大王誰是拼音大王”、“開雙軌火車開雙軌火車讀讀”、“小組比賽小組比賽”、“男女賽讀男女賽讀”等比賽等比賽活動，來激發學生學習拼音的積極性，不斷活動，來激發學生學習拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。利用學生的表現欲培提高他們的拼讀能力。利用學生的表現欲培養學生的競爭意識。因此，在課堂上要善于養學生的競爭意識。因此，在課堂上要善于引導學生表現自我，展示自我，讓他們在與

16、引導學生表現自我，展示自我，讓他們在與他人的正當競爭中發揮才干。比賽活動既可他人的正當競爭中發揮才干。比賽活動既可檢測學生的拼音掌握情況，又可在課上適當檢測學生的拼音掌握情況，又可在課上適當開展一些訓練性比賽活動。開展一些訓練性比賽活動。2021/3/933（5 5）拼音化環境創設法。為孩子們在班級）拼音化環境創設法。為孩子們在班級創設一個創設一個“拼音世界拼音世界”的學習環境，班內隨處的學習環境，班內隨處可見用拼音標注的物品、課程表、墻壁上的評可見用拼音標注的物品、課程表、墻壁上的評比臺以及學生的姓名牌。這樣，學生們會潛移比臺以及學生的姓名牌。這樣，學生們會潛移默化地被班級這種氛圍所感染，也會將知識與默化地被班級這種氛圍所感染，也會將知識與生活聯系起來，從而達到學以致用的目的。我生活聯系起來，從而達到學以致用的目的。我與家長們溝通，把這項工作延伸到課堂外，在與家長們溝通，把這項工作延伸到課堂外，在家長們的積極配合下，學生們家里的生活環境家長們的積極配合下，學生們家里的生活環境也隨之