1、六年級下冊科學教案-2.1我們身邊的物質教科版(2)我們身邊的物質教學設計 【教學目標】： 科學概念： 1.世界是由物質構成的，物質總是在發生著變化。 2.有些物質的變化產生了新的物質，有些物質變化后還是原來的物質。 過程與方法： 1.用舉例、分析p 、綜合等方法，對物質的變化進行分析p 。 2.通過組內實驗，體驗物質的變化。 情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。 【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。 【教學難點】：體驗物質的變化 【教學準備】： 教師：易拉罐空瓶1個、水結冰圖片、火柴1盒、生銹和未生銹的鐵釘各1枚、蠟燭1根、鐵絲1根、小紙片一張、多媒體等 學

2、生：蠟燭、火柴、紙、記錄紙、生銹和未生銹的鐵釘各一份等。 【教學過程】： 導入：同學們，大家對實驗室可以說非常熟悉的，你能閉上眼睛說出現在教室里有哪些東西？再睜開眼看看還有哪些沒有說到的？ 一什么是物質 1.像剛才同學所例舉的桌子、椅子、人等我們能觀察到的實際存在的東西叫物質。 2.在我們教室里有沒有我們看不見的東西存在呢？你說說看？你怎么知道它確實存在？ 我聽見了同學們說話的聲音，同學們也聽見了老師的聲音，那聲音是物質嗎？ 3、深入討論：空氣、火、聲音、電、光，它們是物質嗎？為什么？能說說你這樣認為的理由嗎？ 4、學生討論、交流。（強調它們也實際存在）5、師生交流得出：物質是指直接或者間接觀

3、察到的實際存在的東西。 6.小結：物質是指直接或間接觀察到的實際存在的東西；我們的教室是由物質構成的，我們的學校是由物質構成的，我們的地球是由物質構成的，世界是由物質構成的。今天我們一起學習“我們身邊的物質”（板書課題：我們身邊的物質）二物質在變化     世界上有那么多的物質，它們會發生變化嗎？學生舉例說明。 小結：物質在變化 （一）有些物質變化后還是原來的物質    我們也讓物質發生一些變化。 （1）、（出示壓扁的易拉罐）觀察壓扁的易拉罐的變化，發生了什么變化？這樣的變化是不是改變了物體的材料？（形狀、體積）（2）、觀察水結冰和冰

4、融化成水的圖片，回憶水的這種變化是否變成了其他物質？（狀態、形狀）（3）、這兩種物質的變化有什么相同和不同之處？（相同：形狀、體積、狀態等發生變化，還是原來的物質；不同：變化的速度）（二）有些物質變化后產生了新的物質 1現在老師手上有兩根火柴，其中一根折斷，另一根點燃，你們說說那一種變化時和易拉罐壓扁、水結冰的變化時相似的？它只改變了形狀，沒有新的物質產生。 2、點燃你桌上的火柴，仔細觀察它發生了那些變化？火柴燃燒過以后有什么變化？和變化前一樣么？ 3、仔細觀察桌上的鐵釘和生銹的鐵釘，鐵釘生銹發生了什么變化？鐵和鐵銹是同一種物質嗎？（顏色變化）4.它們有什么相同的地方？比較這兩種變化的相同之處

5、：都產生了新的物質 5.思考一下，這兩種變化我們這節課上都能做嗎？（前者能，后者不能）為什么？ 6.討論得出：火柴燃燒變化比較快，而鐵釘要生銹比較慢。 （這些物質的變化有的快，有的慢，有的劇烈，有的只改變了形狀和狀態，有的還產生了新的物質。）8.討論、交流：世界上有不變的物質嗎？ 三讓物質發生變化 1. 老師給每個小組準備了兩種物質：一張紙、一支蠟燭。先請同學們想一想用現有條件，你有哪些辦法讓這些物質發生變化呢？先和小組內的同學商量一下你們的計劃吧！  2、出示課件：（實驗要求：思考，用了哪些方法讓這些物質發生變化？發生了哪些變化？有沒有產生新的物質？這幾種物質的變化有什么相同和不同

6、的地方？注意安全。）3.讓蠟燭、紙片等其它物質發生變化。讓學生帶著問題實驗并記錄：用了哪些方法？有哪些變化？ 這些變化有什么不同的地方？ 4.交流實驗結果。 結合實驗記錄，問：物質的這些變化有什么不同之處？          同一種物質用不同的方法發生的變化有什么不同的地方？ 5、小結：通過實驗我們發現，一種物質我們可以采用很多方法讓它變化，有的變化只是形狀、狀態、體積、位置的改變，有的變化產生了新的物質。 小結延伸    1、通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？在日常生活中，你知道哪些物質在變化？ 2、世界總是在不斷的變化，物質的變化形式也是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為地，物質的變化有兩種情況，一類是只改變了物質的形態、大小、位置等，但沒有產生新物質，另一類變化產生了新的物質。課后請同學們繼續留意身邊的物質，看看它們都發生了哪些變化，下節課我們繼續研究，好嗎？      板書設計 1、     我們身邊的物質 物質：我們能直接或間接觀察到的實際存在的東西