1、青島版小學科學四年級上冊熱氣球上升的秘密課堂實錄教學內容：教學目標：1、知道科學探究要從提出問題開始，能提出探究活動的大致思路，能用不同方法、能從不同角度進行探究。能對探究到的現象做簡單的記錄。2、關心新科技、能提出科學探究活動的大致思路，能用多種方法解決問題，意識到要用學到的科學知識改善生活。3、 指導學生認識空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質。教學準備 :1、保鮮袋、羽絨、紙條、紙風車、剪刀、碎紙屑、卡紙、針、線、無底鐵銅、鐵架臺、平衡尺、蠟燭、固體酒精、火柴、等。2、熱氣球、空氣受熱后的變化課件教學過程：一、游戲激趣，導入課題。師：早就聽說海河小學的同學特別

2、聰明，今天老師就要考考大家。（出示氣球與氫氣球，請上兩名同學）師：請你們想辦法讓這兩種球飛起來。開始！（一名同學采用手往上托，用嘴吹， 用頭頂等方法但都不能讓氣球飛飛得很高，另一名同學一松手，氫氣球便飛到了房頂。）師：為什么氫氣球一下子就飛了起來？生：因為氫氣球里面裝的是氫氣，氫氣比空氣輕。生：因為氫氣比空氣輕，空氣像水一樣，也有向上的浮力，氫氣球受 到空氣的浮力，就飛起來了。評：以游戲的形式導入，全面激發了學生的學習興趣，并為本節課 的探究作了鋪墊。二、提出問題，做出猜想。師：同學們的知識真豐富，說得非常具體，今天老師還給大家帶來一 種會飛的球（課件展示熱氣球）。同學們當你看到這徐徐升起的熱

3、氣 球時，你有什么問題？生：為什么叫熱氣球？生：熱氣球下面為什么有火？生：熱氣球為什么會上升？生：熱氣球上面為什么是圓的？生：熱氣球有什么用途？生：熱氣球是誰發明的？評：提出問題是科學探究的必要環節。 教師注重讓學生充分地提出 問題，培養了學生提出問題的意識和能力。師：同學們非常得善于動腦，提出了這么多問題，很多同學最想知道 的是熱空氣為什么會上升，同學們你認為熱氣球上升的原因是什么？ 生：因為下面有火。生：因為有熱氣生：因為里面有氫氣 師：氫氣遇到火會發生爆炸的。生：空氣被加熱后，變輕了，就會上升。三、自由設計，自主探究。師：不錯，同學們不僅能自己提出問題，還能夠做出自己的猜想，這 節課我們

4、就一起揭開熱氣球上升的秘密。師：實驗桌上我們共同準備了許多材料，咱們一起來認識一下：鐵架 臺、蒸發皿、平衡尺、固體酒精師：現在請同學們自己動腦，獨立思考，設計出自己的實驗方法。（學生靜靜的獨立思考）評：學生中存在個體差異，每個學生都有自己的個性，自己的知識 儲備，因此探究的思路也不一樣，在小組交流之前給學生以獨立思考 的時間，可以使全體學生都能靜下心來，深入思考，對如何設計實驗 先形成自己的見解，避免在小組交流中人云亦云，思路跟著“好學生” 走。真正走出少數學生做表演，多數學生作陪襯的誤區。 師：好，我想每個同學的小腦袋瓜里都有了自己的想法，下面就把你 們的想法在小組內探討交流，設計出最好的實

5、驗方案，把它寫到記錄 單上，咱們來比一比哪個小組想出的辦法又多又好！（學生小組合作交流，設計實驗方案）師：現在請各組匯報一下，小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見 或有補充可以及時地提出來。生：把蠟燭點燃，將羽絨放在火焰上方看有什么現象。 生：點燃蠟燭，罩上易拉罐，把小風車放在易拉罐上，看小風車會不 會轉。生：老師，我覺得這樣做不行，風車放在易拉罐上，很容易把小風車燒著了，應該把小風車放到易拉罐上方。師：這個同學想得真周到。生：我們的方法是把硫酸紙粘成漏斗的形狀，掛在平衡尺上，加熱其中的一邊，比一比熱空氣和冷空氣哪邊重。生：我們的方法和他們的一樣，但我們用易拉罐代替硫酸紙。生：我們把固體酒精點

6、著，把塑料袋罩在上面，然后用膠布粘在蒸發皿上，就像熱氣球那樣，看它會不會像熱氣球那樣飛起來。生：這樣做不行，這樣塑料會被燒爛了，而且，蒸發皿太重了，根本飛不起來。師：那該怎么做呀？生：只要把塑料袋罩在上方，加熱里面的空氣后，松手看看會不會飛起來就行了。師：同學們真了不起，想出了這么多好辦法。現在已經迫不及待的想 做實驗了吧。實驗前請注意聽清老師的要求： 1、實驗時注意用火安全。熄滅固體酒精時，不能用嘴吹，要用濕布 蓋滅。受熱后的蒸發皿，易拉罐非常燙，注意用濕布墊著拿或是涼了 再拿。2、實驗過程中，注意觀察，認真思考，及時做好記錄。3、小組同學，搞好分工合作。師：請同學們選擇材料，開始實驗。（學

7、生做實驗，教師巡回指導）評：讓學生利用多種實驗材料，運用多種方法去實驗，去探究，這是課堂教學開放性的一種體現，有利于學生發散性思維能力的培養，也有利于培養學生的邏輯思維。同時教師注意巧妙地點撥引導，使實驗有序進行。師：好，停下來！看大家興奮的樣子，實驗一定非常成功，現在請各組來匯報一下。生：我們把塑料袋罩在點燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢的鼓起來，松開手，塑料袋就慢慢地向上飛起來了。生：我們加熱掛在平衡尺上的易拉罐，平衡尺有一點傾斜了。生：我們點燃了一支蠟燭，把小風車放在上方，小風車不會轉動，我們就點上了5 根蠟燭，小風車飛快地轉起來了！生：我們把蠟燭點著，罩上易拉罐，把羽絨放在上方，羽絨向上飛

8、起來了。生：我們把卡紙剪成紙蛇，用線拴起來，放在蠟燭的上面，紙蛇轉動起來。生：我們是把紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。師：通過實驗，大家有了這么多的發現，那么這些現象能夠說明什么問題呢？（學生思考）生：被燒熱的空氣比沒被燒熱的空氣輕。生：同體積的熱空氣比冷空氣輕。生：空氣也有浮力，熱空氣受到空氣的浮力的作用，會向上升。所以能使塑料袋飛起來。師：那么現在就請同學們解釋一下我們這節課的研究問題，熱氣球為什么會上升？生：熱氣球下面有火，把氣球里面的空氣加熱，熱空氣上升就帶著熱氣球飛起來了。師：誰能說得更具體一些？生：空氣受熱后，會膨脹起來，會變輕，熱空氣會上升時就使熱氣球升起來。（教師隨機板書）上

9、升熱空氣（輕）T火空氣師：空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升。評：恰到好處地運用了多媒體課件，使學生對看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。四、學以致用，拓展延伸。 師：熱空氣上升的原理在生活中有廣泛的應用，你們知道有哪些？ 生：走馬燈 生：吸油煙機安裝在鍋灶的上部。 生：排氣扇安裝在前的上方。師：熱氣球在體育、娛樂等各個方面也有著廣泛的應用。（課件展示孔明燈）大家請看，這是世界上最早的熱氣球孔明燈，大家知道他是哪國人發明的？生：法國生：中國師

10、： 對！ 孔明燈是我國三國時期諸葛孔明發明的，用來傳遞軍事信號，它要比歐洲的熱氣球早700800 年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪。師：關于熱氣球，大家可能又在腦海中產生了許多新問題，課下請繼續研究。請同學們把實驗材料整理好，下課。總評： 小學科學教學的根本目的是注重培養學生的科學素養，注重培養學生的各種能力。在本節課教學中，教師為學生提供了多種實驗材料，讓學生能夠利用多種方法，從多個角度去探究，是本節課的特色之一。 也許有的老師會認為這是不是把簡單的問題復雜化了！這會不會影響課堂的教學效果呢？把蠟燭點著，罩上塑料袋，塑料袋鼓起，松手后上升，這不就說明問題了嗎？何必如此麻煩呢？每個學科

11、有每 個學科的特點，就科學課而言，如果真是如此，那就真的是穿新鞋走 老路了，教學就又回到了以傳授知識為主的模式了。 在科學教學中既 要讓學生掌握一定的知識，還要培養學生的各種能力，培養學生的創 新精神。這是素質教育的要求。為學生提供多種實驗材料，鼓勵學生 用不同的方法去實驗，去探究，從不同層次上去理解，這有利于發展 學生的發散性思維，發散思維是創新能力的核心，這還有利于學生邏 輯思維能力的培養。或許有的實驗學生做得并不成功，但他們去思考 了，去嘗試了，其實這也是一種成功，因為哪一項科學研究不是經歷 多次的失敗才成功的呢！這對學生科學態度的培養也是有利的。熱鬧的課不一定是好課，因為即使是小組合作學習，也難以避免少數 好學生做表演的弊端的出現，所以教師在探究活動之前，先讓學生獨 立思考，