1、 .外國美術作品中人物的情感表現教學設計中山市板芙鎮新聯小學 肖力強一、教學內容：嶺南版小學美術五年級下冊第2課開始二、教學流程圖一、創設情境 激趣導入關注學生的生活經驗。二、欣賞感受 提升審美意識1、欣賞不同層面的作品 2、比較不同比較不同人物表情的特征。三、活用教材 展開課題重點1、學生在欣賞中發現美。2、培養學生審美認知能力。四、直觀演示 突出學習難點1、提供學習信息，啟發、引導和想象。2、教師通過對不同表情臉譜的引導、啟發，直觀操作演示突破難點。五、自主探索 創作表現1、教師分層指導。2、輔導能力較弱學生完成基本造型任務。六、反思評價 課后延伸2、選學生代表雙向評價。1、欣賞同學作品。

2、結束三、教學目標知識、技能目標：1、欣賞感受外國美術作品中人物造型及情感表現；2、初步了解外國美術作品的相關歷史知識及藝術美。過程與方法：1、 通過欣賞，充分感受外國美術作品中人物的豐富情感及精神狀態；2、在欣賞感受中發現美、創造美、體驗美。情感目標：1、通過欣賞、感受，從中了解美術語言的巨大表現力和藝術是無國界的培養學生的審美能力；2、能與同學互助合作，共享成功。四、教學要點1、重點：從欣賞感受中了解外國美術作品的情感表現，主要通過人物造型、動態、表情，理解人物的真實情感。2、難點：人物豐富的情感在藝術作品中是如何造型表現的。五、教學策略1、教學方法：本節課采用情景教學法、視聽法、操作演示法

3、、活動教學法。創設情景，能調動學生學習的熱情，讓學生更快的投入到教學活動中；采用操作演示法，能幫助學生更好地理解教學內容，讓學生更快、更好地掌握外國美術作品中人物的情感表現的制作方法與步驟；采用視聽法、活動教學法以及游戲教學法進行教學，能激發學生學習美術的興趣和積極性，培養學生語言知識運用的能力，積極參與各項教學活動，讓學生在玩中學、在學中玩，寓教于樂，提高課堂教學的有效性。2、輔助手段：多媒體課件、外國美術作品圖片等等。希望通過多樣化的輔助手段，能夠更好地吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學活動，使課堂教學更加有效。3、貼近學生的生活經驗：力求選擇學生較易接受的作品進行欣賞。4、關注畫面

4、的比較分析能力和美術語匯訓練，教師提供“喜、怒、哀、樂”四組詞匯，提示學生欣賞評述。5、創設審美體驗的情境，引導學生思考以增強審美體驗的有效性。如畫面表現了什么故事情節？能猜出畫中人物是什么角色嗎？他們在干什么？表達人物情感的細節體現在哪里？能模擬畫中情境，體驗不同人物角色的情感表現嗎？6、在欣賞學習中嘗試探索一些表現技法，掌握一些歷史文化知識，從而不斷提高自身的鑒賞能力。六、教學過程（一）創設情境 激趣導入師：師：同學們！在人類漫長的歷史歲月里，世界各國的藝術家們用神奇的畫筆描繪了無數優秀的作品，從這些作品中我們可以感受到人類各種各樣的情感，也可以從中感受到人生的喜，還有什么啊？生：喜、怒、

5、哀、樂！師：嗯，同學們說的非常對。今天就讓我們看看外國的藝術家是怎樣用獨特的美術語言來表達人類情感的。好不好？生：好！師：現在老師和同學們一起帶著思考去欣賞外國藝術家的作品，看看這些作品當中表達了人物什么樣的情感，是喜、樂，還是哀、怒。大家愿意嗎？生：愿意！1、關注學生的生活經驗。2、引導學生進入人物的情感世界。【設計意圖】：通過對話形式使學生產生好奇心，并激發起學生的興趣。（二）欣賞感受 提升審美意識師： 那我們從哪里開始呢?就從一幅享有世界盛譽，有著千古奇韻的油畫開始。（播放多媒體課件，學生欣賞作品蒙娜麗莎、希施金肖像、意外歸來、伊凡雷帝殺子）1、欣賞不同層面的作品。 2、比較不同人物表情

6、的特征。3、感受外國美術作品的藝術魅力。【設計意圖：通過對作品的欣賞，重點介紹作品的不同人物表情，學生通過讀圖研究活動，關注學習目標與問題意識。】（三）活用教材 展開課題重點師：列賓（1844-1930）是十九世紀后期偉大的俄羅斯批判現實主義繪畫大師。列賓在充分觀察和深刻理解生活的基礎上，以其豐富、鮮明的藝術語言創作了大量的歷史畫、肖像畫。這幅畫很大，一共畫了二十多個人。請同學們齊讀一遍這幅畫的題目。學生齊讀：薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹師：你觀察到了什么？感受到了什么？生：在寫信。生：他們都在笑。師：你們真棒，觀察得真仔細！師：他們笑的時候表情有什么不同啊？有得意的笑，還有生：有冷靜的笑。生：

7、有蔑視的笑。生：有的微笑，有的捧腹大笑。生：有的得意忘形師：哇，你們真厲害！作品生動地塑造了各種不同身份、不同性格的人物形象，以及他們嘲笑蘇丹時的不同表情。你們看，笑就有各種各樣的表情，所以，我們在觀察人物表情的時候，要怎么樣呢？生：要仔細。1、學生在欣賞中發現美。2、培養學生審美認知能力。【設計意圖：學生通過欣賞評述，針對教師設問內容開展自主探究的活動。靈活運用教材知識，培養學生自主學習能力和習慣。】（四）直觀演示 突出學習難點本環節設計是環繞想象，設計制作不同造型、神態可愛的表情臉譜展開。師：好！今天我們大飽眼福，欣賞了幾件外國藝術家的優秀作品。從中我們感受到了各種各樣的情感，有喜生：有喜

8、、有怒，有哀、有樂！（同時播放有喜、怒、哀、樂圖片的課件）師：能說說笑的時候有什么特征嗎？（教師同步做表情動作配合）生：嘴角向上翹，眉毛眼睛是彎彎的，像月亮形狀。師：發怒的特征呢？生：眉毛豎起來，眼睛睜大，嘴角抿的緊緊的。師：哀的表情特征是怎樣的呢？生：眉毛眼睛往下垂。（播放樂的圖片）師：剛才我們在欣賞薩布羅什人寫信給土耳其蘇丹里面穿紅衣服的人物是怎么樣的表情啊？生：捧腹大笑，樂呵呵的1、為學生提供學習信息。 2、教師通過對不同表情臉譜的介紹一邊引導、啟發，一邊進行展開表情特征演示。【設計意圖：讓學生更加直觀地了解人物情感表達的細節創作步驟與方法。】（五）自主探索 創作表現師：對！今天我們一起

9、學習這些表情特征，以后同學們在畫人物表情的時候就可對照這些特征來畫，好不好啊？生：好！（課件播放作業題目和要求）師：每個同學臨摹書本上某一作品表現人物情感的細節，或者嘗試畫出生活中的人物情感，如同學、老師、親人等等。學生開展自主創作表現人物情感的細節，或者嘗試畫出生活中的人物情感。1、教師有目的地進行分層指導巡視；2、特別是對能力較強學生的創意性作業設計，和較弱學生完成基本造型任務的輔導。【設計意圖：學生通過動手實踐，體驗人物情感的細節表達。】（六）反思評價 課后延伸師：好，時間到。請同學來評一評，哪位同學來說一說誰的作品色彩最美？誰的作品創意最佳？誰的作品構圖最棒？（學生上講臺依次評點，教師

10、補充。）生：我覺得這幅作品顏色很漂亮，很鮮艷！生：我喜歡這張畫，想法奇特，人物表情夸張。生：我認為這幅作品的構圖很飽滿，位置適中。師：啊，今天真是太高興了，我有一個最大的收獲，就是和同學們一起欣賞感受了外國藝術家的優秀作品，你們最大的收獲是什么呢？生：我感受到了外國美術作品的表現技法和作品內涵。生：除了老師介紹的，我還欣賞了很多同學們的作品，很開心。生：我的畫被評為最佳創意作品！真高興！師：今天，我們學習欣賞了外國藝術家作品中人物的情感表現，認識了解了幾位藝術家和他們的作品。其實除了這些之外，還有許多優秀的藝術家和作品，我們可以利用課外時間去整理、搜集、分析國外美術作品的藝術特色，比如說梵高、倫勃朗、米開朗基羅等等，都是人類歷史上非常優秀的藝術家，他們的作品所體現出的思想和精神魅力，永遠帶給人以深沉的美，啟迪著人們不停地思考。同學們！用你們的智慧去向大師學習吧！1、展示每個學生的作品；