1、 歷史上的圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、歷史上的圓明園，是由圓明園、長(zhǎng)春園、綺春園（萬(wàn)春園）組成。三園緊相毗連，綺春園（萬(wàn)春園）組成。三園緊相毗連，通稱圓明園。共占地通稱圓明園。共占地5,200余畝（約余畝（約350公頃），比頤和園的整個(gè)范圍還要大出公頃），比頤和園的整個(gè)范圍還要大出近千畝。它是清代封建帝王在近千畝。它是清代封建帝王在150余年間，余年間，所創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。雍所創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的一座大型皇家宮苑。雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五朝皇帝，都曾長(zhǎng)年居住在圓明園優(yōu)游享樂(lè)，并于都曾長(zhǎng)年居住在圓明園優(yōu)游享樂(lè)，并于此舉行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城此舉

2、行朝會(huì)，外理政事，它與紫禁城（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被（故宮）同為當(dāng)時(shí)的全國(guó)政治中心，被清帝特稱為清帝特稱為御園御園。園于。園于1860年（咸豐年（咸豐十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀十年）被英法聯(lián)軍劫掠焚毀 宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，宗璞，女，散文家、小說(shuō)家。生于北京，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在文藝報(bào)文藝報(bào)、世界文學(xué)世界文學(xué)等刊做編輯。等刊做編輯。著作有中篇小說(shuō)著作有中篇小說(shuō)三生石三生石、童話集、童話集風(fēng)廬童話風(fēng)廬童話、宗璞散文選集宗璞散文選集等。等。宗璞出生于書(shū)香門(mén)第，深受中外文化的宗璞出生于書(shū)香門(mén)第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫

3、犁評(píng)價(jià)她熏陶，有良好的文化素養(yǎng)。孫犁評(píng)價(jià)她的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余的散文說(shuō)，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié)韻，于細(xì)膩之中，注意細(xì)節(jié) 本文創(chuàng)作于本文創(chuàng)作于1979年歲末，時(shí)年歲末，時(shí)值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般值黨的改革開(kāi)放的號(hào)召如春雷般在神州大地回響。因而，本篇的在神州大地回響。因而，本篇的主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每主旨帶有鮮明的時(shí)代性，號(hào)召每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。變革和百?gòu)U待興的建設(shè)潮流之中。 圓明園是廢墟，是圓明園是廢墟，是歷史的見(jiàn)證，憑吊歷史的見(jiàn)證，憑吊它，怎能不引發(fā)人它，怎能不引發(fā)人們深刻的思

4、考？面?zhèn)兩羁痰乃伎迹棵鎸?duì)廢墟作者感慨萬(wàn)對(duì)廢墟作者感慨萬(wàn)千，她感悟到了千，她感悟到了“廢墟的召喚廢墟的召喚”，“廢墟廢墟”召喚的是召喚的是什么什么？你從哪讀到你從哪讀到的的朗讀課文，探討以下問(wèn)題：朗讀課文，探討以下問(wèn)題：解決生字詞 廢廢墟墟 （ x ） 甲甲胄胄（zhu ） 停停滯滯（ zh ） 凝凝固（固（nng ） 囁嚅囁嚅（ nir ） 迤邐迤邐（ yl ） 充充塞塞（ s ） 斷斷碣碣殘殘碑碑（ji bi）廢墟的召喚廢墟的召喚指的是什么？指的是什么？有什么特點(diǎn)有什么特點(diǎn)召喚什么？召喚什么？廢墟：圓明園之景特點(diǎn)：荒涼衰敗、停止、凝固。 召喚：“留-留-”（號(hào)召人們留下來(lái)改造者凝固的歷史）擬

5、人：寫(xiě)了一個(gè)百?gòu)U待興、渴望變革、期待新生的廢墟，召喚的是一種積極變革、棄舊更新、尋求新的建設(shè)和發(fā)展的時(shí)代精神。 “廢墟廢墟”圓明園的景圓明園的景 “召喚召喚”改革，振興改革，振興融融情情于于景景1找到1 13段中的寫(xiě)景的句子，分析所寫(xiě)的景物有段中的寫(xiě)景的句子，分析所寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？句子含蓄的表達(dá)出了作者怎樣的感情什么特點(diǎn)？句子含蓄的表達(dá)出了作者怎樣的感情？2 文段4-10段，廢墟發(fā)出了怎樣的召喚？作者并借此直接提出了自己怎樣的號(hào)召？找到文中相關(guān)句子進(jìn)行回答。3文段11-19文段寫(xiě)了作者和誰(shuí)的對(duì)話？從而體現(xiàn)召喚更多是向誰(shuí)發(fā)出？4結(jié)尾兩段在全文中有什么作用？理清文章思路，討論思考： 第一部分（

6、13段）對(duì)圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其荒涼、衰敗、凝固、停滯的現(xiàn)狀，表明圓明園廢圓明園廢墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)，墟與時(shí)代進(jìn)程相去甚遠(yuǎn)，含蓄表達(dá)出作者面對(duì)圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。 1找到1 13段中的寫(xiě)景的句子，分析所寫(xiě)的景物有段中的寫(xiě)景的句子，分析所寫(xiě)的景物有什么什么特點(diǎn)？句子特點(diǎn)？句子含蓄的表達(dá)出了作者怎樣的感情？含蓄的表達(dá)出了作者怎樣的感情？文段4-10段，廢墟發(fā)出了怎樣的召喚？作者并借此直接提出了自己怎樣的號(hào)召？找到文中相關(guān)句子進(jìn)行回答。 第二部分（410段）廢墟發(fā)出了“留”的召喚，作者借此直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史，“廢墟，不

7、愿永久停泊。”3文段11-20文段寫(xiě)了作者和誰(shuí)的對(duì)話？從而體現(xiàn)召喚更多是向誰(shuí)發(fā)出？ 第三部分（1120段）作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)，轉(zhuǎn)而對(duì)全社會(huì)呼喚尤其是對(duì)青年人的呼喚。 4結(jié)尾兩段在全文中有什么作用？ 第四部分（20、22段）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨 整理課文的寫(xiě)作思路： 第一部分（13段）對(duì)圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，透視出作者面對(duì)圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。 第二部分（410段）作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來(lái)，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊。” 第三部分（1120段）作者通過(guò)“我”與年輕人的對(duì)話

8、，由前面自我情感的直接表達(dá)，轉(zhuǎn)而全社會(huì)呼喚尤其是對(duì)青年人的呼喚。 第四部分（20、22段）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。 圓明園廢墟歷史的回顧現(xiàn)實(shí)的思考-荒涼暗淡-凝固停滯荒涼衰敗那“一層?jì)杉t” -希望與憧憬- 召喚期待渴望改革渴望振興理解融情于景的寫(xiě)作手法：1.閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，指出其作用？閱讀第一段，畫(huà)出景色描述部分，指出其作用？嘻嘻，上節(jié)課已經(jīng)分析過(guò)！再回憶一遍？嘻嘻，上節(jié)課已經(jīng)分析過(guò)！再回憶一遍？3.閱讀文章第二、三部分，閱讀文章第二、三部分，討論討論：找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每找出描繪夕照景色的段落，說(shuō)說(shuō)每段景色描寫(xiě)的特點(diǎn)、含義。段景色描寫(xiě)的特點(diǎn)、含義。 第第9 9段寫(xiě)粉紅

9、的天空與寒鴉，寫(xiě)晚霞的段寫(xiě)粉紅的天空與寒鴉，寫(xiě)晚霞的艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成艷麗、西山的嬌紅與天空中的寒意所形成的鮮明的對(duì)比。從景色中感受到作者的心的鮮明的對(duì)比。從景色中感受到作者的心情由陰情由陰轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和晴，表達(dá)了作者對(duì)變革給國(guó)家和民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。民族帶來(lái)的萬(wàn)千氣象的向往和憧憬。 第第1414段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩段中枯梗與綺輝，西山的鮮嫩潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明潤(rùn)澤與淺淡的光照下的水也形成了鮮明的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、的對(duì)比。鮮明的對(duì)比之中更顯出這天空、紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的熱愛(ài)之紅日、西山的美麗可愛(ài)，作者的

10、熱愛(ài)之情溢于言表。從而體現(xiàn)出作者對(duì)改革未情溢于言表。從而體現(xiàn)出作者對(duì)改革未來(lái)充滿希望與的憧憬，熱愛(ài)之情溢于言來(lái)充滿希望與的憧憬，熱愛(ài)之情溢于言表。表。 第第19段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景段描寫(xiě)了太陽(yáng)下山之后的景色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的色。此時(shí)的景色讓作者想到了春日的紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫紫藤蘿。春日的紫藤蘿一朵朵小的紫花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。花匯成花的海洋，煥發(fā)出勃勃生機(jī)。偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同偉大的祖國(guó)富饒強(qiáng)大、興旺發(fā)達(dá)，同樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到樣需要每一個(gè)中國(guó)人奉獻(xiàn)付出，盡到責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。責(zé)任。這這正是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的思索。“鋪天的錦霞鋪天的錦霞”象征著百?gòu)U待興、重象征著百?gòu)U待興、重新騰飛祖國(guó)的前程。新騰飛祖國(guó)的前程。 齊讀最后兩段，討論這兩段的齊讀最后兩段，討論這兩段的含義和作用。含義和作用。 作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢作者再一次強(qiáng)調(diào)要留下這廢墟，要記住廢墟的召喚，意思是墟，要記住廢墟的召喚，意思是在不要忘記歷史的同時(shí)，更要記在不要忘記歷史的同時(shí)，更要記住響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召投身到偉大的住響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召投身到偉大的改革中去，去奮斗，去建設(shè)新的改革中去，去奮斗，去建設(shè)新的一切！一切！ 作者通過(guò)對(duì)特定作者