1、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小教材分析 ：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小是五年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)客觀事件出現(xiàn)的可能性、游戲公平的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，其教學(xué)目標(biāo)是在操作活動(dòng)的過(guò)程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小；能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了豐富的生活背景素材，為學(xué)生主動(dòng)從事觀察、提問(wèn)、合作、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提供了大量的信息，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教師在教學(xué)中以“游戲”活動(dòng)，以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生“想一想”數(shù)據(jù)表示的方式，讓他們體會(huì)到數(shù)據(jù)表示的簡(jiǎn)潔性與客觀性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，主動(dòng)提出問(wèn)

2、題，置學(xué)生于開(kāi)放的情景活動(dòng)之中，讓其自主探索解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小（教材第101、102頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公平。公正意識(shí);2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)表示可能性大小;3、在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小.教學(xué)難點(diǎn)：能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。一、復(fù)習(xí)舊知，喚起經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)入：喜歡數(shù)學(xué)課嗎？最喜歡在數(shù)學(xué)課上做什么？喜歡做游戲嗎？你們可知道游戲中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)？這節(jié)課讓我們一起邊做游戲，邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。1、 摸球游戲。把全班同學(xué)分成兩組，女生一組，男生一組

3、。在一個(gè)袋中放10個(gè)球，請(qǐng)一名同學(xué)摸，摸到黃球女生贏，摸到白球男生贏。 全是黃球師：男生有意見(jiàn)嗎？為什么？ 一個(gè)白球，9個(gè)黃球師：現(xiàn)在游戲公平嗎？為什么？男生一定會(huì)輸嗎？有可能贏，為什么不比呢？ 5個(gè)白球，5個(gè)黃球師：怎樣才能使游戲公平呢？小結(jié)：剛才通過(guò)摸球的游戲，我們復(fù)習(xí)了三年級(jí)時(shí)學(xué)的可能性知識(shí)，知道了用“可能、一定、不可能”來(lái)描述事件發(fā)生可能性的大小。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究“可能的性大小。”二、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、教學(xué)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小。第二個(gè)游戲：拋硬幣游戲。一枚1元的硬幣。有1字的一面為正面，有花的一面為反面。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拋硬幣，硬幣落地，正面朝上男生贏，反面朝上女生贏。（1）提問(wèn)

4、：這游戲公平嗎？為什么？（2）在這個(gè)游戲中，（？）生一定贏嗎？（？）生贏的可能性是多少呢？如果用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，你覺(jué)得用什么數(shù)來(lái)表示呢？（3）二分之一是一個(gè)分?jǐn)?shù)，你怎么想到用二分之一表示呢？這里2表示什么？1表示什么？師:硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，總共有兩種可能。所以我們把2稱為可能性的總數(shù)。你們希望出現(xiàn)哪種結(jié)果？這個(gè)1就是你們希望出現(xiàn)的結(jié)果，所以我們可以說(shuō)1表示中意的個(gè)數(shù)。我們把中意的個(gè)數(shù)占可能性總數(shù)的幾分之幾稱為可能性，也可以叫概率。（4）小結(jié)：剛才我們通過(guò)拋硬幣游戲，知道了可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。（完成板書(shū)）三、遷移和提升。1

5、、出示紅桃1、2、3（1）把這些牌洗一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？怎么思考的？。（2）5張牌（紅1、2、3黑1、2）。從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？怎么思考的？師：都是摸一張紅桃A，為什么分?jǐn)?shù)不同？（3）怎樣使摸到紅桃A的可能性為六分之一？（4）這六張牌，你還能提出什么可能性的問(wèn)題？（5）如果使摸到紅桃A的可能性再大些，怎么辦？師：剛才我們用了這么多的分?jǐn)?shù)來(lái)表示事件發(fā)生的可能性，都是怎么表示的？（5）摸到4的可能性是幾？（0）明確：當(dāng)可能性為0時(shí)，這件事不可能發(fā)生。（6）紅1、2、3、4、5、6摸到紅桃的可能性是幾？（1）明確：當(dāng)可能性為1時(shí)，事

6、件一定發(fā)生。（7）仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，你認(rèn)為可能性在一個(gè)什么范圍內(nèi)？明確：可能性為0時(shí)，事件不可能發(fā)生。 可能性為1時(shí)，事件一定發(fā)生。 可能性在01之間，事件可能發(fā)生。 分?jǐn)?shù)值越大，事件發(fā)生的可能性越大。 分?jǐn)?shù)值越小，事件發(fā)生的可能性越小。四、實(shí)踐與應(yīng)用。1、 擊鼓傳花游戲。（1）花可能在你手嗎？可能在他手嗎？每一個(gè)人得到花的可能性是多少？男生得到花的可能性是多少？女生得到花的可能性是多少？2、 摸數(shù)游戲。師：剛才都是男女生比賽。現(xiàn)在我和同學(xué)們比。有19，9張牌，任意摸1張，如果摸到單數(shù)我贏，摸到雙數(shù)你們贏。（1）這個(gè)游戲公平嗎？為什么？ （2）你們一定會(huì)輸嗎？（3）游戲規(guī)則怎么改就公平了。3、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤。（第102頁(yè)。第2題。）4、猜數(shù)游戲。（第102頁(yè)第3題。）有一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著110,10個(gè)