1、平果五小集體備課表 年級 語文 科 2013年 9 月 4日 第 一 周 星期 三主 備 人 農江泉參與人員羅華蕊、韋愛連、甘國飛、藍麗色、黃彩燕、陸幼珍、廖金英、韋驕燕、梁愛娟、張彥英、陳春玲課 題3.植物媽媽有辦法課 型精讀課教學目標1指導學生會認 12 個生字，會寫 10 個生字。 2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3培養學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點1. 識字，寫字；積累詞匯，有感情地朗讀課文。 2. 培養學生的觀察力，使其養成留心觀察身邊事物的習慣。教學難點識字寫字教具準備 多媒體課件教學過程 第一課時 一、談話激趣，引出課題 同學們，自開

2、學以來，我們既走進秋天，欣賞了那令人流連忘返的迷人美景，也游歷了黃山，欣賞了讓我們拍手叫絕的黃山奇石。這節課我將帶你們走進植物王國去看看那里的奇聞趣事，好不好？下面我們就來學習第三課植物媽媽有辦法，從植物媽媽的“辦法”中，去感受大自然的奇妙。（板書：植物媽媽有辦法） 二、初讀課文，感知內容1范讀課文，初步感知。 你們想不想聽聽植物媽媽的辦法？邊聽、邊記、邊想象：這首詩介紹了哪些植物媽媽？它們各有什么辦法？并且用這些辦法做什么？ 2談論感受，提出問題。 你知道了什么？有什么感受？ 三、自主閱讀，合作識字 1讀課文，識生字。（讀正確。） （1）圈出不認識的字，想辦法記住字音。 （2）讀讀“我會認”

3、的字，同桌互考、互評。 （3）和同桌做找生字卡的游戲，一個說字音,一個找生字卡。 （4）想一想，在什么地方見過這些字？ 2讀課文，熟記字音。（讀流利。） （1）用“ ”標出難讀準音的字，想辦法記住。 （2）把有難度的句子多讀幾遍，并想一想句子的意思。 （3）同桌互讀檢查、評價、糾正、指導。 3學習會寫的字。（會認、會讀、會寫、會用。） （1）用“_”畫出“我會寫”的字。 （2）通過采用多種方法記住字形。 （3）通過結合文中詞句、查字典、組詞、造句、聯系生活實際等方法理解字義。 四、檢查驗收，點撥指導 1檢查會認的字。 （1）開火車讀生字。（大屏幕打出，先帶音節讀，再去掉音節讀。） （2）游戲送

4、字寶寶回家。 生字寶寶迷路了，找不著家了，你能送字寶寶回家嗎？誰愿意幫幫它呢？（方法：花叢中有音節，根據音節貼字卡。） （3）讀詞語。 旅行 旅店 旅長 蒲公英 蒲草 降落傘 降下 降服 投降 娃娃 紛紛 蒼耳 蒼天 蒼翠 為家 因為 山洼 啪的一聲 炸開 油炸 蹦跳 觀察 就得 知識 2檢查會寫的字。 （1）學生匯報，教師隨時評價、點撥、指導或引導。（怎么記住字形的，怎么理解字義的，組了哪些詞，用哪些詞造句，哪些字應注意什么） （2）游戲“猜字謎”。（師生互猜，鞏固識字。） （3）用下面的字組詞。 經（ ）（ ）（ ） 洼（ ）（ ）（ ） 紛（ ）（ ）（ ） （4）選詞造句，或編故事，或

5、說一段話，看誰用的詞又多又準。 娃娃 紛紛 豆子 如果 知識 已經 山洼 很好 3朗讀課文，做到讀正確、流利。 （1）指名朗讀。（每人讀一節。） （2）讀后評價、點撥、指導。 五、寫字指導，強化記憶1學生觀察，給字分類，進行試寫。 2針對問題，進行寫字示范、指導。 重點指導“已、娃、經、甲”。注意“已”和“己”的區別，“女”字和女字旁的區別，“甲”字是懸針豎，“經”字的第五筆是點。 3學生書寫，教師巡視，個別指導。 4反饋評價，共性問題，再次指導。 六、作業1將書上田字格里的生字寫完。 2查一查、問一問，有關植物種子的傳播辦法。 3自讀課文，發現問題。 七、板書設計 第二課時 一、復習導入，了

6、解效果1復習導入，板書課題。 上節課，我們走進了植物王國，在那里收獲了許多知識的果實。這節課讓我們再次走進植物王國，去那里繼續探索植物媽媽傳播種子的秘密。（板書課題。）2復習鞏固，了解效果。 （1）認讀生字，并說說應注意的問題。（如：字音、字形、書寫等。） （2）讀詞語，注意字的讀音，用畫“_”的詞語造句。 旅行 蒲公英 紛紛 蒼耳 蒼翠 如果 已經 很好 山洼 蹦跳 觀察 知識 娃娃 紛紛 豆子 山洼 （3）多音字組詞。 二、自主探究，合作學習1整體感知，把握脈絡。 （1）范讀課文。說說這首詩一共有幾節？都介紹了哪些植物媽媽？ （2）學生匯報，教師評價、引導、歸納、總結、板書。 2研讀課文，

7、深入理解。 （1）默讀課文。每種植物媽媽都有什么辦法傳播種子？把你最喜歡的一個小節大聲地讀幾遍, 并想一想，你喜歡這一小節的理由。（2）教師有目的的巡視，及時幫助有困難的學生。 （3）教師針對學習情況，及時提出建議，以提高學生的學習效率。 3合作學習，交流探討。（分工明確，交流探討要有效。） （1）交流讀書感受，記下并歸納解決不了的問題。 （2）針對交流情況探討研究，小組達成共識。 （3）歸納小組解決不了的問題。 （4）組與組間探討小組內解決不了的問題，教師也參與研討。 三、交流研讀，熟讀成誦1學生匯報、交流、研讀、美讀、背誦。 （1）學習第一節。 齊讀。讀了這節后，你知道了什么？ 學生匯報。

8、（這節主要寫了什么和提出了什么問題。） 教師點撥、指導。 認真讀一讀“孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。”體會畫線詞語的意思，并用“如果就”和“四海為家”分別造句。 背誦課文。比賽背誦，看誰背得快。 （2）學習第二節。 輕聲讀文。 植物媽媽為孩子的旅行各想了奇妙有趣的辦法，蒲公英媽媽是用什么辦法讓孩子旅行的？輕聲讀一讀第二節。 學生匯報，研讀不懂的問題和有異議的問題。 播放蒲公英的種子隨風飄走的課件。 你們想看一看蒲公英的娃娃離開媽媽隨風飄走的場面嗎？那是一個什么樣 的情景呢？看后說一說“降落傘”指什么。大聲地讀一讀，并熟讀成誦。 多有趣的辦法，多美的情景，請大家大聲地讀讀，并背誦。注

9、意要讀的輕柔、緩慢。（先自讀，再指名讀，然后比賽讀，最后熟讀成誦。當中教師隨時指導、范讀。） （3）學習第三、四小節。 朗讀第三、四小節。 結合畫面想一想，說一說 ，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是用什么辦法讓孩子去旅行的？你比較喜歡哪位“媽媽”的辦法，為什么？ 依據這兩節詩，請你試著提出問題，并試著解決。（提示：可據詞提問題， 可據句子提問題，可據 ） 學生匯報，師生共同研討。 有感情地朗讀課文，讀出對蒼耳媽媽和豌豆媽媽的喜愛、贊美之情，還應帶著一點神秘感。（形式：自讀、同桌互讀、比賽讀；教師點撥、指導、范讀。） 結合圖畫，背誦課文。 選一幅畫面，根據詩的內容編一個童話故事。 （4）選擇一種你最喜歡的植物，模仿第二、三、四小節編寫一節詩歌。 （5）學習第五小節。 教師朗讀，學生邊聽邊想，從這小節中你知道了什么？ 學生談自己的感受，師生共同探討。 “許多”與“許許多多”有什么不同？ 讀一讀“讀讀抄抄”的詞語，試著說一說這樣的詞語。 說一說，你還知道哪些傳播種子的方法？ 邊讀邊背誦。 四、分好角色，表演朗誦五、作業1會寫的字，每字寫三遍，不會寫的多寫幾遍。抄寫“讀讀抄抄”的詞語。 2用“如果 就 ”和“只要 就 ”造句。 3選一種你喜歡的植物，編一個童話故事并寫下來。 六、板書設計領導審閱教學反思這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作