1、用“五入法”求商教學設計教學目標：1. 讓學生經歷用五入法試商發現初商過小需要調大的探索過程，理解五入調商的算理，掌握算法，會用來計算三位數除以兩位數商是一位數的除法，并能運用這種計算解決簡單的實際問題。2. 讓學生通過調商方法的比較加深對除法計算中試商，調商的認識，進一步感受除法計算中對商進行試驗調商的策略。3提高學生的計算能力。教學重難點：初商偏小要調大。教學過程：一、復習師：同學們上節課我們學習了什么內容？(回顧舊知)我們來復習一下(出示課件)1、()里最大能填幾？60X()v26250x()v36860x()v41730X()v20680X()v45390X()v641隨機讓學生說說你

2、的想法。2、完成下面的豎式J31249J53204136學生分組完成，每組展示一名學生的練習本，并請該生講算法。小結：在做這些題時，第一步都要先干什么？（把除數看作最接近它的整十數）接著呢？（試商調商）為什么“四舍”試商商易大？師：今天我們繼續學習除數是兩位數的除法。板書：用“五入法”求商二、學習新知（課件出示例題）學校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人。1、師：從題中你知道了什么？你能提出一個有關除法的數學問題嗎？（可以坐滿幾排？）怎樣列式？板書：196+28為什么用除法計算？這也是三位數除以兩位數，該怎么做？把除數看作多少來試商？（30）用的什么方法？（五入法）估計商幾？（讓學生估商

3、）2、師：到底正確結果是多少呢？我們一起來算一算，驗證一下。請大家在練習本上算一算，教師巡視。集體交流，展臺展示學生練習，并請學生講算法，說說你是怎么樣想到商的？師隨機提問：第一步干什么？（用五入法試商）那商6行不行？為什么？出現了什么情況？（余數大于除數了）說明初商過大還是過小了?（過小）為什么初商會過?。繎撛趺醋?？（調大）到底算的對不對呢？還需怎樣？（驗算）3、師：咱們再算一道（課件出示：2789）學生獨立完成，并交流算法。3、師：請大家看一下復習題和例題，他們都是三位數除以兩位數，仔細比較一下，他們有什么相同和不同的地方？相同點：都把除數看成最接近它的整十數，都要試商，第一次試商不成功都要調商。不同點：復習題是用四舍法試商，把除數看小了，造成初商過大，需要調小；例題是用五入法試商，把除數看大了，造成初商過小，需要調大。4、小結：誰來總結一下三位數除以兩位數的解題步驟。第一步干什么？什么時候用四舍法？什么時候用五入法？發現初商不合適，就要怎樣？（調商）三、知識運用（課件出示）1、根據試商情況，很快說出準確的商。書上79頁練習12題2、幫小馬虎改錯（2道）3、完成豎式計算4道。為什么“五入”試商商易小？四、課堂總結請你以這些話