1、25分與合教學設計教學目標：1. 通過本節課的學習，能夠掌握2-5各數的分解和組成，并有效地滲透有序的思想培養學生初步的觀察、分析、抽象和推理能力，動手操作能力口頭表達能力。學習的自信和興趣。教學重點：掌握4、5的分與合，理解整體與部分的關系。教學難點：體會分與合的思想。教具準備：圓片、課件、學習卡。一、激趣導入周日到了小小志愿者又開始活動了，看一看今天的小志愿者要去哪里活動？數一數有幾位小志愿者。我們一起點著數一下，小小志愿者要分成兩部分，一部分去養老院活動，一部分去福利院活動。他們現在正在討論應該怎樣分？同學們幫他們想辦法怎樣分？二、探究新知（一）探究4的分與合1. 引出數學圖形你能在黑板

2、上表示出來嗎？數學符號、有數學算式、誰用的是數學符號方法請舉手，請問這里4表示什么？有4個小朋友們，為什么不把四個小朋友畫在黑板上呢？太難畫了，哦所以同學們想到了數學算式、數學符號來帶替。這就是解決問題的方法。復雜的事物，我們可以簡單的數學符號來代替。那么還可以用什么來代替。（還可以數學圖形）2. 用圖形探究4的分成老師今天就帶著數學圖形圓，我們用這四個圓代表四個小志愿者。誰能按照他的方法來分一分。你們說這人要去哪兒？這些人呢？誰還有不同的分發？說說你的想法，誰還有不同的方法？說說你的想法。還有不同的分法嗎？這三種情況，我們應該怎樣排列，才能做到不重復不遺漏呢？這種方法重復了。可能把它給取掉。

3、他是按照什么來擺的？他的第一部分是（1），他的第一部分是（2）他的第一部分是（3）,這是按照從小到大的順序順序來擺的，這樣來擺就不會出現重復和遺漏的現象。3. 用數學符號表示數的分成課的開始同學的想到了用數學符號，我們起來看一下。有幾位小志愿者數字四來表示，四個小朋友分成了兩部分，所以我們用這個數學符號來表示分？他們是連在一起的，不能這樣寫，請看這邊分了幾個人？我就寫幾1，這邊呢，我們就寫3。誰來告訴我4表示什么？1、呢3呢？讀作四可以分成一和三。誰來說說這個怎么寫？你能讀一下嗎？這個怎么寫？先寫4表示，再寫3，3表示？最后寫1，表示？你讀一讀。咱們一起讀一下，4. 探究4的合成同學們想一想幾

4、和幾合成四？他說的時候按什么說的（順序），這樣做沒有重復沒有遺漏，咱們一起來讀一下。從下往上看，表示的事合。從上往下看表示的分，5. 引導小結這就是今天我們學習的25的分與合，同學們看我從生活情景入手當數學圖形，最后數學符號。同學們感受一下數學符號有哪些優點呢？（二）探究5的分與合1.探究要求愛心是可以傳遞的，請看又吸引一位小志愿者。現在有幾位小志愿者？我們一起點著數一下，這五位小志愿者要分成兩部分又可以怎樣分呢？都想分，好咱們把機會留給沒個學生，請聽活動要求，一個學生擺，另一個學生記錄，同桌合作一個人擺一個人記錄。請拿出圓片開始活動，2. 學生探究活動3. 匯報4教師小結：你看他們是什么擺的對？他們是按順序擺的，所以他們擺的又對又快沒有重復，沒有遺漏。請看李老師，也把5個小志愿者分一分。老師是圓代替5個小志愿者，請看老師把人分成幾部分。涂色的的一部分，沒涂色的一部分。看老師在涂色的時候是按什么來涂的？誰來說一它們的分與合。觀察他們有什么規律？找到規律我們就能很快的記住他們。4的分成呢？我們就按照這個規律讀一讀記一記，看誰先記住他們。分角色讀。男女分，組分。加手勢來讀。三、活動操四、鞏固應用創三關游戲第一關:猜一猜第二關：對口令第三關：團結協作做游戲五、全課總結今天我們學習了二到