1、蘇教版六年級語文下冊習作1教案習作1教學目標：1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2、通過事情表達童年的美好，旨在突出"趣"，選擇自己印象最深的事，體現個性化。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。教學過程：一、啟發談話，引出話題。"池塘邊的榕樹上，知了在"同學們，大家都會唱童年這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲"精彩"和"糟糕"今天，老師讓同學回憶一下童年那

2、充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導1、指名讀"作文內容"，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教師簡要提示。要突出"趣"字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思）要根據我們的生活展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干活三、范文引路，討論寫法。1、讀范文爸爸逗我玩。2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意

3、思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？（3）"好笑"、"有意思"中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。四、快速習作，教師巡視。蘇教版六年級語文下冊習作2教案習作2教學要求:1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發生的老師不知道的故事,自擬問題寫下來。2、要通過對人物的語言.動作,神態和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節寫生動。3、能主動修改自己的習作,逐步養成多讀多改的良好習慣.重難點、關鍵借助插圖探究寫法,捕捉細節完成習作.課前準備創造一個老師不在場的課

4、堂,給予學生充分表現自我的機會.課時劃分兩課時教學過程一、激趣導入,明確要求1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。2 交流3 揭示本次習作要求寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。二、借助插圖,探究寫法1 整體觀察插圖,感知"面"的描述。討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?2 抓住局部觀察插圖,感知"點"的描寫從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致

5、的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。3 插入突發事件添加細節。展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說"老師來了",情況又會怎樣?三、聯系實際，交流體驗1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色？2、交流、評議引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態和心理活動，還要把其他同學的種種表現都描述出來。3、各自梳理，確定本次習作材料四、寫法遷移，嘗試習作1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。2、組織評議，指導修改。3、謄寫習作板書設計：習

6、作2"面"-把握記敘文六要素"點"-抓住人物活動"細節"-插入突發事件蘇教版六年級語文下冊習作3教案習作3設計理念："珍視個人的獨特感受"，"要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話"，"鼓勵自由表達和有創意的表達"，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。作前準備：收集古今中外名人惜時、勤學的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學目標：1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據提示選取有

7、意義的內容進行表達。2、能結合具體事件清楚表達自己的感想。教學重點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學難點：能結合具體事件表達清楚自己的感想。教學時間：2課時教具準備：投影儀教學過程：第一課時一、課堂導語引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）二讀習作提示，明確習作要求1一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫岀來，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。2 讀一讀例文從海倫.凱勒傳想到

8、的，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）3 題目可以用"*讀后感"或"*有感"，也可以根據寫的內容擬定題目。三習作指導1、緊扣原文抓住重點。必須是從原文引發岀來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。2、聯系實際，情感真實。這個"實際"可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3、讀感結合有側重。正確處理好"讀""感&qu

9、ot;的關系。"讀"是"感"的前提和引子。"感"是"讀"的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。4、引導探究，總結寫法：夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。四、學生選材，互說。五、打稿。第二課時一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個

10、好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。2、投影岀示兩篇作文：一篇佳作，岀示佳作欣賞，學習寫法。一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中岀現的共性問題。三、修改作文。四、謄寫作文板書設計：讀后感"讀""感"蘇教版六年級語文下冊習作4教案蘇教版六年級語文下冊習作4教案習作4設計理念：觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設計，這樣讓學生學習觀察、攝取和感悟，使作文教學達到"易于動筆、樂于表達"的美好境界，從而有效地提高了學生的作文能力，提高了學生的綜合素質。中心應是"有趣&

11、quot;，如何寫岀當時的有趣，是一個難點，激起學生的興趣,并且使學生學會觀察。作前準備：觀察小螞蟻的生活習性，以及用樟腦丸做一些小實驗。教學目標：1、初步學會仔細觀察事物的變化。培養學生仔細觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習慣，增強持續觀察的意識；2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學生大膽想象、推理、表達，在語言表達中體驗成功的快樂。3、激發愛科學用科學的興趣。教學重點：把實驗的經過和自己的感受具體地寫下來。教學難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、激趣入題，

12、引導探究樂趣。我們在科學課上，已經做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？誰愿意說給其他同學聽。二、組織活動，攝取習作素材。1、我們現在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？2、組織學生到門口選好的樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導學生觀察實驗現象？教師做實驗時動作怎樣?(先再后)教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問?如果螞蟻穿過這道"防線"，就在螞蟻前面再劃一道線，引導學生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導學生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發現什么現象？整個實驗時，同學們的言行、

13、神態及你自己的心情變化是怎樣的?3、教師做實驗，指導學生觀察。三、創設情境，交流活動發現。1、指導學生仔細觀察。回到教室，教師采訪學生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學生討論，教師指導)2、反饋、評價。 小組代表針對三個問題發表自己意見。引導針對一個問題作適當的描寫。 師生共同評議。3、口述練習，隨機指導。四、自主表達，擬定個性文題。1、自主擬題。如果以這次實驗為題，怎么擬訂？如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？如果以這節課為題，怎么擬訂？2、學生自由習作，放手試寫全文，教師對習作基礎差的同學進行指導。五、互批互改，提高習作素養。第二課時一、同組交流習作。(1) 指名讀完成的初稿，師生共同

14、講評。(2) 引導學生分別就實驗的經過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態及心情變化等方面發表自己的建議。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。二、文后指導。1、推薦優秀片段或者全文，教師相機指導。2、學生各自修改-同桌互提修改意見-自己再次修改。三、修改作文。四、學生謄寫作文。板書設計：有趣的實驗先再后蘇教版六年級語文下冊習作5教案一、設計理念作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產生寫的沖動。本設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。二、教材簡析"成長的煩惱"是蘇教版國標本第十二

15、冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞"成長的煩惱"大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。三、訓練目標：1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、培養說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。四、教學重點：要教會學生寫真人真事，抒真情實感。五、教學難點：在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。六、教學

16、時數：一課時教學過程：一、活動導入：同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等二、暢談討論，嘗試寫作。（一）閱讀提示，明確要求。1、中世紀英國著名的唯物主義哲學創始者培根說道："如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。"2、今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以

17、分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！3、出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體。板書：大膽地說心里話，說真話、表真情4、現在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經發生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？（學生回憶思考。）5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應確定一個題目呀！根據剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，（出示參考題目）（二）放膽習作，真情體

18、驗1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！2、構思醞釀，自由習作。三、對比閱讀，領悟方法。1、自己修改師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）四、交流評比，修改完善。蘇教版六年級語文下冊習作6教案習作6教學目標：1、找一個感興趣的內容，在同學間作一些調查，及時記錄調查的結果。2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析，并談一談自己的感受。3、重點寫好統計過程與結果，并發表自己的見解。4、調查報告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統計圖表。教

19、學時間：二課時教學過程：第一課時一、啟發談話激發興趣如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情啊！你做過這樣的調查統計嗎？二、示范調查1、老師想知道，我們班上做過這樣的調查的同學有多少？還沒有做過這樣的調查，正想作調查的同學請舉手。2、統計小結三、小組交流，回憶調查過程學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。要求：要說清楚調查的原因及目的，調查的實施步驟。四、各自整理匯報1、請同學們按照老師的要求，把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。2、學生按要求各自進行整理。3、通過這次調查，你得出了什么結論？把你的調查結果也寫下來。4、指名匯報，交流調查結果。5、相互補充，發表建議五、集體交流，發表建議請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受，也可以談談自己的建議。六、指導習作同學們在寫作的時候，可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標，這樣會更生動。第二課時學生寫作，教師巡視，適時評點后，學生謄寫作文。蘇教版六年級語文下冊習作7教案習作7教學要求：1、讀懂習作要求，了解書信的格式。2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感