1、除數是小數的除法教學內容：蘇教版五年級上冊69頁例10，練一練。教學目標：1利用商不變的規(guī)律探索小數除法的計算方法，掌握除數是小數的除法的算理。2會用豎式正確計算除數是小數的除法。3有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，滲透轉化的數學思想培養(yǎng)學生遷移推理和抽象概括能力。教學重點：利用商不變的規(guī)律，將“除數是小數的除法”轉化成“除數是整數的小數除法”，并能夠正確計算。教學難點：1被除數和除數擴大的倍數應根據除數有幾位小數來決定。2計算中商的小數點的位置。教學過程：一、回憶舊知：1復習1：口答：根據第一個算式，完成下面的填空45-9=(450)-(90)=()-()=師：你是怎么想的？運用了

2、什么？(商不變的規(guī)律)那你能說一說商不變的規(guī)律嗎？復習2：3.6-3=0.45-9=0.7-2=2口頭列式解答師：這是一道怎樣的除法？計算時要注意什么？、探究新知1情境導入接著剛才的話題，師述：媽媽準備到超市買一些雞蛋，買雞蛋用去7.98元，買雞蛋多少千克？師：你能找到什么樣的數量關系式？出示：總價*數量=單價師：要求買雞蛋多少千克應怎樣列式？（板書：7.98-4.2）師：請同學們觀察一下，同樣是小數除法，這個算式和剛才的算式有什么不同啊？2探究方法（1）啟發(fā)：除數是小數的除法應該怎樣來計算？能不能用以前學過的知識來解決這個新問題？請同學們想一想，然后在小組里說一說你的想法。（2）老師巡視，搜

3、集不同方法，組織交流。匯報結果：a、79.8-42b、798-420c、798-42去掉錯誤的一種。（3）師：這兩種方法都可以解決我們剛才的問題，兩種方法有什么共同的地方？板書：商不變的規(guī)律3. 擇優(yōu)（1）過渡：這兩種想法都很好，運用了商不變的規(guī)律，把原來的算式進行了轉化，轉化時有什么不同？哪一種比較簡便？三、規(guī)范格式師：怎樣在豎式中把轉化的過程體現出來呢？示范豎式（1）首先要怎么樣?（2）先看哪個數?轉化成整數擴大多少倍?轉化成多少？怎么表示？也就是把除數的小數點劃去。（指出：只要用“”把4.2的小數點劃去就可以了。）追問：去掉了4.2的小數點，就是把它的小數點向哪個方向移動了幾位？可以往下

4、除了嗎?（3）被除數要怎么辦?要使商不變，被除數的小數點也應該向哪個方向移動幾位？現在被除數的小數點在誰和誰的中間？原來的小數點怎么樣?指出：被除數原來的小數點也可以用“”劃去。師：現在，我們就把原來的式子轉化成了誰除以誰？商和原來的相比會變化嗎？79.8寧42你會計算嗎？現在就按照除數是整數的除法進行計算。學生試做，一生板演，其余自練（4）課件出示計算步驟。交流。追問：商的小數點應該和誰對齊？強調：商的小數點要和被除數移動后的小數點對齊。小結：看來,我們今后在計算除數是小數的除法,可以在豎式中直接轉化。不過要注意商的小數點要和被除數移動后的小數點對齊。這個結果是否正確，我們可以怎樣檢驗？最后寫上答語。四、鞏固練習1先不計算，直接在豎式上把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法，并想一想商的小數點的位置。三人扮演，集體評講。選擇其中一個進行計算。2小結方法：師：除數是小數的除法，應該怎樣計算？師：先去掉除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移幾位，被除數的小數點也要向右移動幾位；再按照除數是整數的除法進行計算。（板書：看移算）注意商的小數點與被除數移動后的小數點對齊。3. 在括號里填合