1、地震的成因及作用教學設計課題地震的成因及作用單元第二單元學科科學年級五年級學習目標科學概念目標1 .地殼運動是地震發生的原因。2 .地震的發生會使地表形態發生巨大變化。科學探究目標1 .能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。2 .能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。3 .能夠制作關于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識。科學態度目標1 .保持對地震現象的探究熱情，樂于參加模擬實驗。2 .能基于證據大膽表達自己的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點?？茖W、技術、社會與環境目標1 .了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響。2 .知道抗震防災的基本常識。重點通過模擬實驗探究

2、地震發生的原因。難點結合真實情景及模擬實驗中獲得的證據，解釋地震發生的原因。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖聚焦、引出課題復習舊知：地球內部結構的名稱。播放唐山地震和汶川地震的視頻，引導學生觀看視頻，并說一說視頻里講了什么？提出聚焦問題：地震是怎樣形成的？地震發生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？引出課題：今天我們d起來探索地震的成因及作用。板書課題：地震的成因及作用?；仡櫟厍騼炔拷Y構的名稱，由外到內：地殼、地幔和地核。地殼由/、同種類的巖石組成。觀看視頻，描述視頻內容，即地震。彳彳E25匚更習舊卬,觀看見頻，把采索問題超焦在地it的成社發生用fW合地表帶花的變匕激發多生探

3、索向欲望。探索1.了解地震的成因1.了解地震的成因預測一一(1)交流我們對地震成因的看法。(1)根據自己所見所聞，描模擬實驗引導學生交流：地震是怎樣形成的？同學述地震的成因。根據們，根據你們已經知道的來說一說地震的成事實、對因。照比較開(2)模擬實驗。(2)解釋地震引導學生：為了證明自己的看法，我們可以實驗。的成因，用什么來驗證？這一探究可以我們用模擬實驗來初步驗證我們的看過程有助法。于學生找PPT展示并出示材料：被平分的快餐塑料盒到合理的子、小鐵鍬、保鮮膜、一杯水。證據解釋引導學生根據材料說一說實驗方案。觀察材料，嘗試說一說實驗地震的成力7KO因，突出與生確定實驗方案。與師確定實驗方案。了本

4、課的a將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保重點，又鮮膜。突破了難b用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的點。小盒中。c等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。d觀察發生的現象。說一說模擬實驗中的各材料其中討論并引導學生說一說：分別模擬了什么？隼-材料a兩半拼接的小盒模擬的是什么？a地殼中的兩個板塊模擬了什b鋪在小盒中的泥模擬的是什么？b巖層么這一環c拉開或擠壓模擬的是什么？c巖層受到的作用力節的設置根據實驗方案，模擬實驗，觀察并記錄現四人合作進行模擬實驗，記是對后面象。錄實驗現象。解釋地震提示：四人合作；聽到音樂聲，整理好材料。的成因做重點引導學生關注：鋪在小盒中泥的變化、好鋪墊。泥斷裂的位

5、置與盒子對接邊界的位置關系、泥隆起的位置與盒子對接邊界的位置關系。交流觀察到的現象。引導學生交流。（3）根據實驗現象和對下面兩張圖的觀察，試著對地震的成因做出我們的解釋。PPT出示巖層斷裂、錯動和巖層發生彎曲的圖片，引導學生對地震的成因做出解釋。提問：是什么導致地球巖層的斷裂變動?小結：是地球內部力量引起板塊不停地運動，即碰撞、分離。（板書）當這個力量極大、劇烈的時候，就會引起地震。也就是說絕大多數地震發生在地球的哪一結構？小結：地殼運動是地震發生的原因。（板書：地殼運動）交流鋪在小盒中泥被拉開和擠壓后的變化；泥斷裂的位置與盒子對接邊界的位置關系：盒子對接邊界開裂處是泥開始斷裂的位置。泥隆起的位置與盒子對接邊界的位置關系：盒子對接邊界往內迅速擠壓后，對接邊界的泥會往上隆起，并有開裂趨勢。如果接下去盒子對接邊界一上一下錯位，邊界對接處的泥也會慢慢錯位。（3）根據實驗現象，觀察巖層斷裂、錯動和巖層發生彎曲的圖片，說出地震是由