1、應(yīng)該聽誰的教學(xué)設(shè)計(jì)馬芳教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生用普通話敢說，了說，能夠說清楚自己的想法，能說出自己的心意。 2、指導(dǎo)學(xué)生在與人交流中認(rèn)真傾聽，并且態(tài)度自然、大方。 教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：感受交流關(guān)系的平等，才能暢所欲言。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、動畫導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們愿意看動畫片嗎？ 生：愿意 師：那請同學(xué)們坐好，我們邊看邊思考：動畫片講了一件什么事？ 師：誰來告訴老師，動畫片里主要講了一個(gè)怎樣的故事？想一想，在騎驢的這個(gè)過程中，一共表達(dá)了幾種觀點(diǎn)？ 生：兩個(gè)人騎一頭小驢，快把驢給壓死了。 師：這是誰提出來的？ 生：中年人。 師：還有其他說法

2、嗎？ 生：應(yīng)該讓爺爺騎驢。 師：這是誰的想法？ 生：老爺爺想讓老爺爺騎驢。 .師：那到底該聽誰的？讓我們幫他們想想辦法吧！ （生小組討論） 二、搭建平臺平等交流 師：同學(xué)們交流得非常好，哪個(gè)小組愿意把你們的想法講出來呢？看看誰最勇敢？ 生：孫子太小，骨頭還沒有長好，讓孫子走路回累壞的，所以我們組認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎驢。 師：這位同學(xué)能夠從小朋友的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，真棒！還有哪位同學(xué)想跟他賽一賽，看誰說得更精彩？ 生：我們組討論的結(jié)果是：尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，因?yàn)槔蠣敔斒抢先耍覀冇X得應(yīng)該讓爺爺騎驢。 師：同學(xué)們開始暢所欲言了。好，請這位同學(xué)說說。 生：爺爺年紀(jì)大了，而且要走到北村去，萬一

3、生病了誰來照顧他呢？所以我也認(rèn)為應(yīng)該讓爺爺騎驢。 師：那位同學(xué)也想說，你來！ 生：驢是用來干活的，古代人騎馬、騎驢沒有聽說有把驢壓壞的，所以我認(rèn)為兩個(gè)人都可以騎在驢上。 （掌聲） 三、感悟道理，總結(jié)升華 （教師參與其中一組的討論，并總結(jié)他們的觀點(diǎn)） 師：我們小組認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎驢，因?yàn)槲覀兪切『⒆樱w質(zhì)弱應(yīng)當(dāng) 得到照顧和關(guān)愛，所以經(jīng)過討論我們一致認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎驢。 生：那你們聽過孔融讓梨的故事嗎？這就是為尊敬老人創(chuàng)作的。 師：據(jù)我所知孔融讓梨是表達(dá)一種謙讓，那么也應(yīng)該愛護(hù)我們小孩子呀！ 師：和我一組的同學(xué)你們說對不對呀？怎么沒有人支持我呀？誰愿意來做老師的同盟軍？ 師：你說！ 生：我們是祖國

4、的未來，正是長身體的時(shí)候，理應(yīng)得到愛護(hù)，所以我支持老師的觀點(diǎn)，應(yīng)該由孫子來騎。 （笑聲） 生：雖然我們應(yīng)該愛幼，可我們也不能忘敬老呀？ 師：說來說去，我看干脆兩人一起騎吧！ 生：（搖頭） 師：為什么搖頭呀？ 生：會壓壞小毛驢的。 生：毛驢雖然很小可是力氣大，所以壓不壞。 小結(jié)：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，老師為你們驕傲！通過這次口語交際，你們又長大了，將“尊老愛幼”及“保護(hù)動物”的思想融入到了我們的心中。 應(yīng)該聽誰的教學(xué)反思1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境為口語交際提供“話源”。有話可說，有話要說是口語 交際課的關(guān)鍵。 2、讓學(xué)生在口語交際中學(xué)會做人。這節(jié)課注重口語交際的文明態(tài)度。學(xué)生能認(rèn)真聽別人講話，也講自己的想法表達(dá)出來，學(xué)生學(xué)會與人和諧交流。作為二年級的