1、 出師表導學案 教學目的 1朗讀課文，疏通文句，培養學生自讀文言文的能力。2學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。3、了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。 教學重點 1背誦全文，力求當堂成誦。2掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。 教學難點 1引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2正確理解諸葛亮的“忠”課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一、創設情境，導入新課 諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來的第一流杰作，文章質樸誠摯，為后人所欽仰。陸游說“出

2、師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。 二、介紹文體和寫作背景1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯諫逐客書。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”（文心雕龍）此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”。出師表是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。2、寫作背景：實現國家統一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現先帝遺志，在戰略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，

3、成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 三、 朗讀課文 要讀得抑揚頓挫，感情充沛，產生激情。并給生字詞給注音。 四、譯讀課文，把握文意1、學生自讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。2、以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導3、全班交流解決 五、字詞歸納 1、積累下列詞語： 中道崩殂： 作奸犯科： 深入不毛： 庶竭駑鈍： 咨諏善道： 妄自菲薄： 引喻失義： 茍全性命： 斟酌損益： 感激涕零：2、古今

4、異義詞 卑鄙( 今義為“下流、無恥”) 感激( 今義“衷心感謝”)痛恨( 今義“深切地憎恨”) 涕( 今為“鼻涕”)謹慎( 今義“做事小心”) 所以( 今表結果)開張( 今義“商店營業，商店每天第一次成交”)布衣( 今義“布做的衣服”)3、一詞多義 道 中道崩殂( ) 咨諏善道( ) 遺 以遺陛下( ) 以光先帝遺德( ) 效 愿陛下托臣以討賊興復之效( ) 不效則治臣之罪( ) 為 俱為一體( ) 若有作奸犯科及為忠善者( )論 宜付有司論其刑賞( )每與臣論此事( ) 無 若無興德之言( ) 事無大小，悉以咨之( ) 行 然后施行 ( ) 性行淑均( ) 行陣和睦( )益 有所廣益( )

5、至于斟酌損益( )4、虛詞 “于”的用法 然侍衛之臣不懈于內( ) 欲報之于陛下也（ ） 未嘗不痛恨于桓靈也（ ）“以”的用法 先帝不以臣卑鄙( ) 咨臣以當世之事( )遂許先帝以驅馳( ) 是以先帝簡拔以遺陛下( ) 恐托付不效，以傷先帝( )故臨崩寄臣以人事也( ) 愚以為宮中之事( ) 受命以來，夙夜憂嘆( )5、詞類活用 以光先帝遺德(名詞動用， ) 恢弘志士之氣(形容詞動用， )此皆良實(形容詞名用， )親賢臣，遠小人(形容詞動用， ) 深入不毛(名詞用， )第二課時 課文研討 第一段(1)當時的不利條件是什么？ 2)當時的有利條件是什么？ (3)本段提出什么建議？ （4）提出這一建

6、議的目的是什么？ ”（5）對國君進行了怎樣的規勸？ （6）這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在? 第二自然段 問題探究作者在本段提出的建議是什么？具體內容是什么？ 如何具體執行？ 提出怎樣的勸誡？ “內外異法”內外各指什么？ 第三、四自然段 問題探究1、 舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？ 2、提出親賢的具體作法是什么？ 3、親賢的好處是什么？4、亮認為舉用向寵將軍的好處是什么？ 小結：本段述說人事安排，舉薦文臣武將。4、第五自然段(1)本段的中心句是？第一句 (2)先漢興隆的原因是什么？(正面)：(3)后漢傾頹的原因是什么？(反面)：(4)“每與臣論此事”中“此”指什么？(5)“漢室之隆，可

7、計日而待也”的主要條件是什么？ 小結：這一段把“親賢臣，遠小人”提高到漢室興衰的歷史經驗上來總結，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠小人，以求漢室興隆。 以上第15段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。 第三課時 一、研讀課文第二部分 第六自然段 問題探究找出表明作者出身的語句。當時作者的志趣是什么？“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？哪句話概括了與先帝患難與共的歷史？ 第七段 問題探究 1、亮夙夜憂嘆的原因？ 2“五月渡瀘，深入不毛”的原因？ 3、表明伐魏時機成熟的句子？ 第八段 問題探究 第一

8、句照應上段哪一句？ 第二句前半句照應上段哪一句？ 第二句后半句照應第一段哪一句？ 哪一句話表現了亮以身許國的意志和決心。4第9段：結束語。短短三句乃全從肺腑流出，充滿了不勝依依之情。 以上69段諸葛亮著重敘自己以身許國的經過和準備出征的計劃、安排，從敘述中充分表露自己勤勞國事，鞠躬盡瘁的一片忠忱，以創業之艱感動后主，并激勵其發憤圖強。 二、再讀課文，思考討論下面的問題1討論：你對諸葛亮的看法怎樣?明確：1)諸葛亮與劉備的關系。 諸葛亮追隨劉備二十多年，一方面是感恩圖報，另一方面也是為了施展自己的政治抱負。他出輔劉備時，劉備的地位尚未鞏固。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。公元223年劉備臨終

9、時，把劉禪托付給他，并要劉禪“事之如父”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對劉備父子，真是一片至誠。 他的圖報就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。二十多年來，他辛勤創建西蜀，還要進一步“北定中原，興復漢室”。所以在適當時機，準備出師，并提出自己的意見。(2)出師表中的深厚感情。 正因為諸葛亮對劉備父子有如此深厚的感情，所以他把完成國事看成是自己的責任。他在給劉禪的表中，不但通過形勢的分析，在理論上提出自己的意見，并且作出具體安排，而且還通過自敘身世，在感情上表達自己“報先帝”“忠陛下”的意愿。劉禪是君，但是無能，諸葛亮受劉備之托來輔佐劉禪，是老臣，是“長輩”，但地位又是臣。

10、所以諸葛亮對劉禪上表，既是臣對君的陳說，又是“長輩”對受托照顧的人的殷切期望。為了能使劉禪感動，所以不但導之以理，而且動之以情。在語氣上既恭敬，又懇切，充滿諄諄囑咐的意思。出師表之所以有這么強烈的感情色彩，也是由他們君臣關系與眾不同所決定的。(3)區別歷史事實中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。 歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠見，能對復雜的形勢進行分析并從中找出規律，定出方針。他在政治上的措施是賞罰嚴明，恩威并施。其他如開發生產、發明新武器等，都有它的歷史價值。他還很重視對子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養德，志向高遠，這些精神，多可借鑒。 傳說中的諸葛亮，已被作為智

11、慧的化身。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是不能當作史實來看的。(4)小結。 封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應當賦予新的內容。例如后出師表中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現在已被賦予全心全意為人民服務的新義。 出師表練習題 閱讀一二段解釋下邊加點的詞先帝創業未半而中道崩殂 崩殂： 此誠危急存亡之秋也 秋：引喻失義 義： 陟罰臧否 臧否： 宜付有司論其刑賞 刑： 以昭陛下平明之理 理：中道崩殂 道： 以咨諏善道 道：下邊加點的詞意思相同的一組是（ ）A.帝感其

12、誠 B.誠宜開張圣聽 C.以光先帝遺德 此誠危急存亡之秋也 牡丹之愛，宜乎眾矣 是以先帝簡拔以遺陛下為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應當(用原文填空)從這兩段文字看，諸葛亮對后主劉禪執掌朝政有哪些告誡?用橫線在原文中標出。諸葛亮認為，在執法方面應該“刑(處罰)”的是的人，應該“賞(獎賞)”的是的人，（用原文回答）對這兩段文字的內容理解不正確的是哪一項?選擇答案，將它的字母寫在括號內。（ ）A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。C.諸葛亮指出后主劉禪應和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴明的治理

13、。D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴明的建議。選段中，表現蜀國有利主觀條件的句子是。劃分句子的朗讀節奏先帝創業未半而中道崩殂今天下三分 閱讀三四段解釋加點字 悉以咨之 必能裨補闕漏 性行淑均 以光先帝遺德 遺： 是以先帝簡拔以遺陛下 遺： 若無興德之言 無： 事無大小，悉以咨之 無：有所廣益 益： 至于斟酌損益 益：劃分句子的朗讀節奏是以先帝簡拔以遺陛下在上文中，諸葛亮向后主提出了什么建議？用原文回答“眾議舉寵為督”的原因是什么？理解第三段的內容，然后填空：文中提到的：“親賢臣”，相當于今天選拔人才時常提到的“”這一成語。“此悉貞良死節之臣”中的“貞良死節”的意思是，在中華民族的歷史上

14、，就是一個貞良死節之臣。（舉本文以外的例子）文中的“計日而待”，與今天的這個成語意義相近，字數相等。下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是（ ）A.親賢臣，遠小人 B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 寡助之至，親戚畔之 公與之乘，戰于長勺C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 D.此悉貞良死節之臣 愿陛下親之信之 男女衣著，悉如外人 三 臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，而來二十有一年矣。 先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以

15、傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、袆、允之任也。解釋文中加點的字。 由是感激 遂許先帝以驅馳 故五月渡滬 咨臣以當世之事夙夜憂嘆 結合選文分析先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?選文字里行間蘊含著作者怎樣的思想感情?第段說“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_，臨危委重任和_。作者回顧這些往事的目的是_。 （用自己的話概括作答）。下面的一副對聯概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體所指。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 （示例）三顧：三顧茅廬 六出： 東和： 收二川： 七擒： 北拒： 排八陣：劃分句