1、富順三中“三五”問題式教學模式雷雨導學案（學生用案）高20XX級語文備課組主備人陳興華【教學目的】1、體會劇本中連續緊湊的戲劇沖突和個性化的人物語言；2、理解劇中所揭示的階級矛盾的深刻意義。3、繼續了解戲劇的有關知識?！窘虒W重點、難點】1、重點:周樸園的性格特點和話劇的特點。2、難點：通過劇情對資產階級虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質的揭露。第一課時高20XX級語文備課組主備人陳興華【知識鏈接】1、作者簡介曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養。1933年，在即將結束大學

2、生活時，完成處女作雷雨。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的文學季刊上發表。作者自己說：“那個時候，我是想反抗的，因陷于舊社會的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。雷雨是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊?！保ú茇x集后記）繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的大膽劍篇王昭君。2、雷雨簡介雷雨以現實與往事相間的手法，寫了一個封建資產階級大家庭的

3、矛盾。這個家庭的主人，某煤礦公司董事長周樸園在三十年前，還是個地主大少爺的時候，曾引誘女仆梅媽的女兒侍萍，生了兩個孩子。后來，他為了娶一位“有錢有門弟的闊小姐”，強迫侍萍把大兒子周萍留下，把剛生下三天的第二個孩子（魯大海）帶走，遺棄了母子倆。周樸園又娶了繁漪。班級小組姓名并生了個兒子周沖。侍萍被逼得走投無路，冒著大風雪去跳河。她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當了周家的仆人，兒子魯大海當了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發生了各種巧合的違反倫常的性愛關系，展開了錯綜復雜的矛盾：繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳

4、，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內幕是侍萍因繁漪通知她領回四鳳而來到周家才被揭露的。這些矛盾醞釀、激發，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩燥”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。3、雷雨標題的意義。雷雨這個劇名，既指整個故事的背景、情節都和雷雨有關，高潮和結局又發生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網的迫切心情。同時,作者以象征的手法告訴人們，在半

5、殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。4、戲劇知識之二戲劇的相關概念：沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯系在一起的。臺詞的表現形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現出來的言外之意）等等。幕和場：幕，即拉開

6、舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關說明的敘述和描寫的語言。說明的內容有關于時間、地點、人物、布景的，有關于登場人物的動作、表情的，有關于登場人物上場、下場的，有關于“效果”的，有關于開幕、閉幕的等等。劇本一一是文學作品的一種體裁。是戲劇藝術創作的基礎。主要由人物對話（或唱詞）和舞臺指示組成。經過導演處理，用于演出的劇本，通稱腳本或演出本（臺本）。劇本的特點：1、劇本必須適合舞臺演出；富順三中“三五”問題式教學模式2、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突（即戲劇沖突，戲劇沖突主要

7、表現為劇中人物性格沖突）、情節結構：開端一發展一高潮一結局）。3、人物語言和動作來必須合乎各自的身份和性格特征。戲劇三要素：戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過劇中人物的語言、動作集中反映社會生活的矛盾和斗爭。戲劇演出受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中；人物語言要符合人物身份，而且隨著劇情發展、人物思想感情的變化而變化。劇本中往往有一些舞臺說明，如布景設計，人物服裝、動作、表情和上下場等。戲劇鑒賞方法：1、把握戲劇沖突2、揣摩人物語言3、探究舞臺說明。王備人陳興華涔涔:恩怨:交涉:昧心:伺候:賢慧:怨憤:規矩:一帆風順：繁漪之間是什么樣的關系？班級小組姓名第二課時局20XX級

8、語又備課組【自主學習】檢查預習1、解釋下列詞語，并給加點的字注音。拜望：諦聽：見地：驚愕：彌補：無賴：郁熱：勾當：門當戶對：奄奄一息：2、周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳【小組合作學習】賞析雷雨第二場課文節選部分1、把這幕話劇分成兩場，了解戲劇情節。2、賞析第一場：第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態度的變化和魯侍萍的表現。富順三中“三五”問題式教學模式探討：戲劇開頭的“舞臺說明”的作用是什么?探討：周樸園在認出魯侍萍之前的態度是什么？說說你的理由。探討：

9、周樸園在認出魯侍萍之后的態度變化。為什么會驚恐周樸園知道站在面前的正是三十年前被自己趕出家門的魯侍萍的時候,萬狀？周樸園保留家具、魯侍萍？熟記生日、關窗習慣說明什么？周樸園有良心的發現,深切地懷念周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐萬狀之后對魯侍萍的態度有什么變化？探討魯侍萍的態度。3、賞析第二場周樸園對親生兒子魯大海的態度怎樣？周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么?班級小組姓名第三課時高20XX級語文備課組主備人陳興華【課堂學習整合】探討人物形象周樸園魯侍萍魯大?！就卣固骄俊刻接憫騽≈腥宋镎Z言。 請你用劇中的例子說說戲劇的人物語言的個性化。 戲劇人物的語言往往有潛臺詞。揣摩下列語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內涵的豐富性。1、魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現了她怎樣的心情？）2、周樸園：（忽然）好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！魯侍萍：什么？（魯侍萍的反問，表現了她怎樣的情感？）富順三中“三五”問題式教學模式3、周樸園：什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個短句表達的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達的感情卻不同。試做點分析。）4、魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑憑什么打我的兒子？（第二句話巧妙在哪