1、九年級下學期語文第一單元達標測試卷一、積累與運用（共8題；共25分）1 .下列詞語中劃線字的注音和書寫完全正確的一項是（）A.鄭原他o）干遵（b宦）峰煙簇新B.繼紅（f國）揚起（1謊）笑渦倉茫C.紅繩（xi臺n）火心y5n）旌旗駁船D.迷調（w各ng）裝飾(Shi)口占捷報2 .下列句子中詞語運用有誤的一項是（）A.無論怎么盤笙的人，有時都能給別人提出忠告。B.這就是我的家鄉，一個美麗、富饒的名城。C.狂風驟起，深藍色的海面卷起陣陣巨浪，滔滔不絕地涌向岸邊。D.月下的松樹林里不時傳來怪鳥的哀啼，令人不寒而栗。3 .下列對修辭手法的判斷有誤的一項是（）A.郊原如海，房舍如舟。（比喻）B.我是貧困

2、，我是悲哀。我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，是"飛天"袖間/千百年來未落到地面的花朵：一一 祖國啊!（排比）C.你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。（反復）D.蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下.只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，住泛 起白沫的大海上飛翔！（對比）4 .下列句子的排列順序正確的一項是（）百般不能排解思情，不妨往詩文中尋個消遣處。王維的鄉思亦有畫意：來日綺窗前，寒梅著花未？從古至今，鄉愁是詩人的惆悵。沒有什么再像鄉愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩人才能表達。詩云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。A.B.C.D.5 .下列說法

3、有誤的一項是（）A.祖國啊，我親愛的祖國中的“我”是指詩人舒婷，文中的"你"是指"祖國"。B.梅嶺三章表達了作者陳毅為革命事業鞠躬盡瘁，死而后已的大無畏的革命精神。C.蕭紅墓畔口占這首詩，是現代著名作家戴望舒拜謁蕭紅墓時所作。“口占”說明這是即興作詩。D.海燕的作者是蘇聯作家高爾基，他的代表作品有自傳體小說童年在人間我的母親等。 6.名句默寫。（1）我是你額上熏黑的礦燈，。（舒婷祖國啊，我親愛的祖國）（2）此去泉臺招舊部，o （陳毅梅嶺三章）（3） ,在大地風雨的海上。（蘆荻風雨吟）7 .名著閱讀。有一部名著，揭露和颯刺了明清文士醉心科舉，士風敗壞，世風

4、日下的社會現實，代表著中國古代諷刺 小說的高峰，開創了以小說直接評價現實生活的范例。這部名著是，作者是 o8 .學校開展"親近經典"讀書活動，請你參加。（1）小明在朗誦葉賽寧的夜時，遇到些困難，請你幫助解決。河水悄悄流入夢鄉，幽暗的松林失去喧響。夜雪的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。請用"/”給下面的詩句標出兩處停頓。幽暗的松林失去喧響（2）下而是小明分享的一段閱讀感悟，請你幫助修改。活動中，【甲】我讀了大量散文、詩歌、小說戲劇和古典詩詞，還寫了讀書心得。閱讀，讓我思接千載, 視通萬里，情感在潛移默化中得到熏陶，思想在孜孜求索中變得深遂。小疑則小進，大疑則大進。而對

5、閱讀中出現的問題，【乙】我們要主動向同學、老師、家長等身邊的人不 恥下問。最后,祝大家在閱讀中遇見更好的自己。【甲】處畫線句子有語病，應改為"【乙】處畫線句子用語不得體，應將""改為"（3）請你仿照示例，寫兩行小詩。示例：每一縷晨曦都是噴薄而出的希望二、閱讀理解（共3題；共45分）9 .閱讀下面的文字，回答問題。海燕（節選）高爾基雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊擔起一層層巨浪，惡狠狠地把它們 甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膝掠起波浪的飛沫。一堆堆烏云，像青色的

6、火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄火在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。一一暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：一一讓暴風雨來得更猛烈些吧！（1）指出下列事物的象征意義。"烏云""閃電""雷聲""狂風"象征“海燕"象征"大海"象征（2）分析文中劃線詞語的作用。（3）文中畫線句表現了作者怎樣的思想感情？暴風雨！暴風雨就要來啦！讓暴風雨來得更猛烈些吧！10 .

7、閱讀下面的文字，回答問題。這也是一切舒婷不是一切大樹都被暴風折斷：不是一切種子都找不到生根的上壤：不是一切真情都流失在人心的沙漠里:不是一切夢想都甘愿被折掉翅膀。不，不是一切都像你說的那樣！不是一切火焰都只燃燒自己而不把別人照亮：不是一切星星都僅指示黑夜而不報告曙光：不是一切歌聲都掠過耳旁而不留在心上。不是一切星星都僅指示黑夜而不報告曙光：不是一切歌聲 都掠過耳旁 而不留在心上。一切的現在都孕育未來，未來的一切都生長于它的昨天。（有改動）希望，而且為它斗爭，請把這一切放在你的肩上。（1）詩中的"你"是一個怎樣的人？（2）說說下面詩句中蘊含的哲理。不是一切星星/都僅指示黑夜/

8、而不報告曙光。（3）作者寫這首詩的目的是什么？（4）讀了這首詩，你有什么感想？11 .閱讀下面的文字，回答問題。故鄉的雷雨聲美鮑勃莫爾德對于密西西比州的布蘭登這地方來說，五月份就熱成這樣是不正常的。A.南邊的地平線上，雷雨云很 快聚成崇山峻嶺似的云團，空氣中一絲風也沒有，潮氣很重，手掌心似乎可以搓出水來，一杯咖啡的功夫， 天色已經暗下來，閃電狂舞著劃過地平線，雷聲隆隆，遙遠而低沉，不久大雨撲面而來，把我們從屋外趕 進室內，恰逢電話鈴響了。B.妻子帕特拿起話筒，在這陰郁的天氣里，她的臉上露出絕無僅有的欣喜。打來電話的是我們的兒子戴維，軍用直升機飛行員。三個月前他自立謀生了，被派往朝鮮，執行任 務

9、一年，駐扎在非軍事區附近。戴維故意說得很高興，反而使我們更清楚地感覺到了他的真實心境。二次大戰期間，我作為一名士 兵，把漫長的時間打發在南太平洋的一個孤島上，實在知道嚴重的思鄉病有什么樣的癥狀。漸漸，交談像良藥一樣提高了我們的情緒，接著，電話機旁的窗外響起了一聲霹滂。“什么聲音？"戴維問，"炸彈嗎？"“沒什么，打雷。"帕特說，"這里都下了一個星期的雨了。"沉默。“戴維，"我問，"你走了嗎？”"我在想媽媽說的話一一沒什么，打雷'，你們知道我現在最想念的是什么嗎？是故鄉的雷聲。我們這 里刮風下雨下雪，

10、可從來不打雷。"“爸，記得我小時候嗎？ ”他接著說。"我們倆是怎樣躺在地板上聆聽雷鳴的？為了讓我不害怕，你是 怎樣談笑風生的？”“記得。"我說，努力克制自己，不讓喉嚨發哽。“現在能和你一起聽一聽雷聲就好了。"他輕輕地說。剛剛打完電話，我就拿上我的磁帶錄音機、高爾夫大傘和一把木椅。“我去給兒子錄下一些雷聲。” 我對帕特說。“鮑勃，鄰居們會說你瘋了。"“戴維不會。”我說，走了出去。電光閃閃劃過天空，如同焰火大表演，我坐在暴雨中的大傘下，錄下了半小時的密西西比最好的雷 聲，孤獨的士兵永遠也聽不厭。第二天，我把磁帶郵寄給戴維，簡書：“特別禮物。”三個星

11、期后戴維又打電話來，這一次他已經心平氣和。“爸，"他說，"你肯定想象不到我昨天晚上都 干了些什么。我邀請朋友到我房間舉行一次雷聲晚會，聽錄音的時候，大家的反應都一樣。開始是寂靜， 隨后是一陣悲哀嘆息，以為是令人厭煩的戰爭之聲。可當大家知道這是故鄉的聲音時，心情立即好轉，我 們如釋重負，晚會變得非常愉快，真不知該怎么說，這磁帶對我來說意味著什么。"他還說，"現在我安心 了。謝謝你，爸！這禮物不落俗套，鄉音解鄉愁啊。"帕特和我也獲得一種特別的回報，戴維在朝鮮的余下來的八個月里，我們發現自己竟在渴望著暴雨。 再也不把它們當作倒街的天氣而感到壓抑愁悶了

12、，我們開始對暴風雨另眼看待。每一陣隆隆的雷聲，都縮 短了我們與遠離家門的兒子之間的距離。哪怕雷聲響在明尼蘇達，如今戴維當戰斗機教練員的地方，它仍然是天賜神授。雷聲告訴我們，無 論我們在世界的什么地方，我們總是心心相連的一家。（1）用簡潔的語言概括本文的故事內容。（不超過30字）（2）聯系文章談談你對兒子“故意說得很高興"中"故意的理解，分析父親卻感覺到了兒子的真實心境的原 因。（3）結合文章內容分析父親這一人物形象。（4）從修辭或描寫角度品析畫線的A句。試分析畫線的B句在文中的作用。（5）"雷雨聲"是人們熟悉的聲音，但在本文中它有哪些深層含義？作者通過雷

13、雨聲表現了怎樣的主題？ 三、寫作（共1題；共50分）12 .誰錯過了這一瞬間，它絕不會再恩賜第二次。一一斯蒂芬茨威格人類的群星閃耀時 一團火焰熄了，另一團火焰燃起。一一羅曼羅蘭名人傳經典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語，總能激發讀者思維的火花。以上兩句話，給你怎樣的聯想和思 考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：文體自選；不少于600字：不得套寫、抄襲：不得透露個人信息。答案解析部分一、積累與運用1【解析】【分析】A"峰煙應為“烽煙；B"倉茫"應為"蒼茫”；C"纖繩”（qi3n）； D讀音和字形正確。故答案為：D【點評】本題既考查字音也考查字

14、形。辨析字形，要求學生在平時的學習中要注意字形的識記和積累， 特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系詞語的意思c而辨析字音則要結合平時課文中所 學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨 析。2.【解析】【分析】A盤笨：笨拙；不靈便。這里使用正確。B富饒：富足有余。多指財物等。這里使用正確。C滔滔不絕：像流水那樣亳不間斷。指話很多，說起來沒個完。這里屬于望文生義。D不寒而栗：不冷而發抖。形容非常恐懼。這里使用正確c故答案為：C【點評】本題考查詞語的辨析能力，這樣的題，與其說是考查詞語運用的，其實最根本的是考查詞語的 辨析能力，辨析近

15、義詞在感情色彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，因此答題時首先要從 這幾個方面辨析詞語意思和用法，然后再根據語境做出選擇。3【解析】【分析1 A把郊原比作海，把房舍比作舟，運用了比喻的修辭手法。B這句話把內容相關的幾個句子排列在一起，運用了排比的修辭手法。C這句話運用語序回環往復的的形式，屬于回環的修辭手法。D這句話把企鵝和海燕進行對比，運用了對比的修辭手法。故答案為：C【點評】本題考查辨析修辭手法的能力。回環，就是運用語序回環往復的的形式，巧妙的表達兩種事物 相互制約或相互依存的辨證關系，以加深讀者對客觀事物的認識和理解。回環作為一種修辭方式，語言活 潑有趣，含義深刻精警，耐人尋味

16、。結構勻稱整齊，具有回環往復的音樂美。4【解析】【分析縱觀這幾個句子，可以看出這幾個句子是圍繞鄉愁寫的，第句”從古至今，鄉愁是 詩人的惆悵”是總起句，應放在首位。正是因為鄉愁是詩人的惆悵，所以百般不能排解思情，不妨往詩文 中尋個消遣處，故第句應放在第二位。然后再舉具體的詩句來說明，第句都是例子，但第句中 的”亦“表示這句話更進一層，故應把第句放在第三位，第句放在第四位，最后第句進行總結。故 排序應為。故答案為：C【點評】本題主要考查連貫句子的能力和邏輯能力。做這樣的題，既要考慮到所給的多個句子之間的內 容及邏輯聯系，又必須結合已經給出的語言環境。具體方法是找中心句，一個語段，一般都是圍繞這一

17、個中心來安排的；梳理思路，總體上看，句子之間有相并關系，相承關系和相屬關系，從局部看：有承 接、解說、對比、遞進、因果、轉折等關系等；抓關鍵詞，調整句子的順序還可借助“首先"“其次”“換 句話說等。5.【解析】【分析】ABC說法正確。D.高爾基的代表作品有自傳體小說童年在人間我的大學， 沒有我的母親，他的母親是長篇小說。故答案為：D【點評】此題考查對文學常識掌握的能力。考查時一般會涉及古今中外的名家名篇的基本知識。解答這 類題目，要求學生熟記學過的名家名篇及基本的介紹。解題時需細心對比，防止張冠李戴，時代混淆等。 6.【解析】【分析】根據平時對詩文名句的積累答題，注意“隧、蝸、旌、舵

18、”的書寫。故答案為：照你在歷史的隧洞里蝸行摸索：旌旗十萬斬閻羅；我有年輕舵手的心【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背 誦并默寫的內容，首先不要混淆了所背的內容；其次是在記憶、枳累的基礎上加以理解、應用和賞析。7.【解析】【分析】從"明清文士醉心科舉、中國古代諷刺小說的高峰“這些關犍語句可知這部小說是儒 林外史，作者是吳敬梓故答案為：儒林外史吳敬梓【點評】本題考查對名著的閱讀積累。名著常識關鍵在平時積累，要注意識記以下內容：作者名、稱謂、 生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。8【解析】【分析】（1）這

19、句話的主語是"幽暗的松林"，謂語是"失去"，賓語是"喧響"根據主謂之間、 謂語和賓語之間應停頓的原則，這句話的節奏應為：幽暗的松林/失去/喧響。從題目"夜"及"悄悄""失去 喧響""沉寂''"不再歡嚷"可以看出這首詩給我們營造了一個非常祥和、寧靜的氛圍，因此朗誦這一詩節，應 采用的語調是舒緩的。故選A。（2）【甲】處畫線句子，分類不當，詩歌包括古典詩詞，應把“古典詩詞"刪去。【乙】處畫線句 子，“不恥下問，意思是指向地位

20、、學問不如自己的人請教而不感到丟面子，比喻謙虛好學，不介意向學 識或地位不及自己的人請教。這里使用不當，應該為“虛心請教"。（3）這句詩把晨曦比作是希望，運用的暗喻的修辭手法，因此仿寫的時候，也要運用這種修辭手法，另 外要注意詩歌語言的含蓄凝練的特點。如：每一次努力/都是獲得幸運的伏筆。故答案為：A我讀了大量散文、詩歌、小說和戲劇：不恥下問；虛心請教示例：每一次努力/都是獲得幸運的伏筆【點評】本題考查劃分句子行奏的能力。語句的行奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來 說，主謂之間應該停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分 句子行奏時，除了要

21、考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。本題考查設計朗讀腳本的能力。設計朗 讀腳本要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、“奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。本題考查辨析并修改病句的能力。要做好此類題首先要熟知病句的類型，然后要認真閱讀原句，在了 解原句的意思后，再逐項查找病因，找準了病因，分析產生錯誤的原因，繼而找到解決的辦法，準確修改。 要注意讀題一定要仔細，不能疏漏，修改句子一定不能改變句子的原意，且要做最小幅度的修改。本題考查仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數， 語意連貫。如果給出的示例字數都相同，那么就要在字數保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意

22、例句中的 句式，我們寫出來的句子字數要與例句一樣多，結構也要一致。二、閱讀理解9.【解析】【分析】（1）結合對這些事物在暴風雨來臨之前的描寫分析，從從”海燕叫喊著，飛翔著，像 黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫“可以看出海燕的勇敢、樂觀、堅強，從“大海抓住 閃電的箭光，把它們熄火在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃 就消失了"可以看出大海蘊蓄著無窮的力量，而這里的烏云，閃電是和海燕、大海相對立的形象，從“雷聲 轟響”“狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”可以 看出雷聲、狂風的猖獗、兇狠。結合

23、寫作背景分析可知，這篇文章運用象征手法，海燕象征英勇善戰、大 智大勇的無產階級革命的先驅者，大海象征廣大人民群眾的力量。"烏云""閃電""雷聲""狂風”象征反革命 的黑暗勢力。據此分析答題意對即可。（2）結合語境分析詞語的表達作用，“抱”“甩”是對狂風動作的描寫，"抱""甩""惡狠狠"賦予狂風以人的 性格和行為，寫出了風的猖狂和相張氣焰。“抓住”描寫的是大海的動作，“熄滅”是閃電和大海戰斗的結果, 突出大海的巨大聲勢和強大力量。（3）結合文章句子和文章主旨分析，這里

24、作者運用了反復的修辭手法，反復的修辭起到強調的作用，這 句話是海燕在暴風雨即臨時發出的呼喊，由此我們可以體會出海燕的極度興奮和喜悅之情，海燕象征著英 勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者，暴風雨象征著無產階級革命風暴，因此這句話預示著黑暗的 沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳 的預見性。“讓暴風雨來得更猛烈些吧”是一個祈使句，結合暴風雨的象征意思可知，這句話是革命者擲地有聲的戰 斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。故答案為：反革命的黑暗勢力：英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者：廣大人民群眾。動詞"

25、抱”"甩，還有“惡狠狠"賦予狂風以人的性格和行為，寫出了風的猖狂氣焰。"抓住""熄火”突出大 海的巨大聲勢和強大力量。用反復強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革 命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂 觀主義精神。【點評】本題考查分析散文詩歌的形象及其象征意義。詩歌的形象一定要在理解詩歌內容的基礎上結合 具體語句進行分析，而要把握詩歌的象征意義，則需要結合詩歌內容和寫作背景進

26、行分析。此題考查對重點語句的賞析能力。“詞不離句，句不離篇"，解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎 上，聯系全文內容，從表層含義和深層含義兩方面來理解。本題考查對作者思想感情的概括能力。解答時，一定要認真通讀全文，理清行文思路，整體感知文本, 在此基礎上，根據題中已有內容，確定答題范圍，細讀相關語句，抓住體現作者思想感情的語句，進行分 析概括即可。10【解析】【分析】（1）詩歌中并沒有對“你這個形象進行直接描寫，但從“不，不是一切/都像你說的那 樣”，那“你，說的是什么呢，從下面的詩句來看，你表達的意思是：一切星星，都僅指示黑夜，而不報告曙 光：一切歌聲，都掠過耳旁，而不留在心上。

27、一切星星，都僅指示黑夜，而不報告曙光。從'一切的現在 都孕育未來/未來的一切都生長于它的昨天“可以看出”你是一個年輕人，由此可以總結出你是這顯然是一個 經歷挫折，屢遭失敗、理想破滅、看破紅塵的青年人。意對即可。（2）這句話從正面來說就是有些星星還指示光明，并報告曙光。星星是曙光的報告者、光明的使者。曙 光象征這希望，因此這句話所蘊含的哲理是：黑夜過去是黎明，人要在磨難和困境中看到希望。（3）因為詩中的你屢遭失敗、理想破火、看破紅塵，所以作者就寫了這樣一首詩，告訴你不是一切火焰, 都只燃燒自己，而不把別人照亮；不是一切星星，都僅指示黑夜，而不報告曙光；不是一切歌聲，都掠過 耳旁，而不留在

28、心上。不是一切星星，都僅指示黑夜，一切的現在都孕育未來，未來的一切都生長于它的 昨天。告訴你雖然你經歷了挫折，但是不要氣餒，要對為了充滿信心，要要在磨難和困境中看到希望，從 而鼓勵"你"從現在就孕育未來的希望，肩負起責任和使命。意對即可。（4）圍繞如何而對困難、挫折來答題即可。如何面對生活中的困難甚至災難，首先要學會承受，然后奮 起。故答案為：理想破滅、看破紅塵的青年人。星星出現在黑暗的夜里，但也在曙光出現時消失，所以，星星是曙光的報告者。這句話所蘊含的哲理 是：黑夜過去是黎明，人要在磨難和困境中看到希望。（3）鼓勵"你"從現在就孕育未來的希望，肩負起責

29、任和使命。面對困境、挫折、失意，不要悲觀、失望、看破紅塵，而要樂觀、積極地去面對一切、正視一切，相 信風雨過后定會出現美麗的彩虹。【點評】本題考查把握詩歌人物形象的能力。分析形象特點方法有分析人物的外貌、動作、語言、神 態、心理等。分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。分析詩中出現的具體景物的含 義，理解這些物象所承載的思想感情。要知人論世，了解相關背景資料。本題考查理解句子內涵的能力。解答此題要在理解句子字而意思的基礎上，結合文章的內容與主旨， 分析出其深層內涵。此題考查探究文章主旨的能力。首先要多角度解讀文本內容，把握文本的豐富內容；然后要能透過現 象看本質，注重理解文本的深層含

30、義，不能停留在表而，就事論事，最后再用簡潔、恰當的語言概括作答。此題考查圍繞文章主旨結合實際談感悟的能力。解答時首先要理解文章的主旨，圍繞主旨，談自己的 感受或啟示。11 .【解析】【分析】（1）兒子遠在朝鮮服役，一次兒子打電話時正好家鄉在打雷，他想聽聽家鄉的雷聲, 于是父親就用磁帶錄音機把雷聲錄下來作為禮物寄給遠在朝鮮的兒子。據此概括答題即可。（2）"故意就是特意，結合語境分析，因為兒子戴維作為空軍飛行員被派往朝鮮，執行任務一年，駐扎 在非軍事區附近，兒子知道父母會擔心自己，因此打電話時就故意說高興的事。我是怎么知道兒子是故意 的呢？因為二次大戰期間，父親作為一名士兵，把漫長的時間

31、打發在南太平洋的一個孤島上，實在知道嚴 重的思鄉病有什么樣的癥狀。據此分析答題意對即可。（3）結合文章“我”的動作、語言、心理等分析，兒子打電話說得很高興，但“我”卻能察覺到兒子是故意 的，由此可以看出"我”的心思細膩，但我"卻不去揭穿兒子，而是和兒子配合非常好，由此可以看出"我”的 善解人意。兒子想聽家鄉的雷聲，我"在電光劃過天空，如同焰火大表演的情境下，坐在暴雨中的大傘下, 錄下了半小時的密西西比最好的雷聲，這說明我深愛兒子。（4）首先從修辭角度賞析，"崇山峻嶺似的云團”運用比喻的修辭手法、”手掌心似乎可以搓出水來“運 用夸張的修辭手法，這

32、句話描寫了暴雨來臨時雷雨云的形狀，突出雷雨來臨時的可怕和潮濕，表現當時內 心的壓抑和不適。描寫角度：這里描寫了暴雨來臨時雷雨云的形狀，屬于自然環境描寫，渲染壓抑的氛闈， 交代了故事發生的背景，正是因為暴雨即將到來，所以才會有下面的雷聲，才會有給兒子錄雷聲和寄雷聲 的情節，因此這句話推動下文故事情節的發展。”她的臉上露出絕無僅有的欣喜'是對妻子的神態描寫，看到妻子這么高興，讀者就會想，這是誰來的 電話，為什么妻子這么高興，因此這句話設置懸念，引起讀者閱讀興趣。讀者閱讀下文后明白，奧，原來 是遠在朝鮮的兒子打來的電話，因此這句話為下文寫與兒子的通話做鋪墊。（5）結合小說內容分析，兒子遠在朝

33、鮮服役，一次兒子打電話時正好家鄉在打雷，兒子由雷聲想到了故 鄉的雷聲，想到了小時候和爸爸一起聽雷聲的經歷，于是就說“現在能和你一起聽一聽雷聲就好了，于是 父親就用磁帶錄音機把雷聲錄下來作為禮物寄給遠在朝鮮的兒子。兒子接到父親的禮物后，和戰友一起聽, 大家覺得聽到這雷聲，就好像聽到了鄉音，而我和妻子呢，也通過和兒子共同聽雷聲縮短了和兒子的距離。 據此分析可概括出答案：“雷雨聲”的深層含義是在遠離故鄉的士兵心中代表思慕的家鄉，也代表家鄉的溫 情，真摯的親情。主題：表現了渴慕故鄉的士兵無盡的懷鄉之情，也代表父子兩代人之間的溝通理解。 故答案為：父親把故鄉的雷雨聲作為"特別禮物"送

34、給遠在朝鮮的兒子。（2）“故意”是因為自己遠離父母，并駐扎在非軍事區域附近，怕父母擔心，報喜不報憂。因為二次大戰期 間，"我”作為一名士兵，把漫長的時間打發在南太平洋的一個孤島上，實在知道嚴重的思鄉病有什么樣的 癥狀。細致入微。"戴維故意說得很高興反而使我們更清楚地感覺到了他的真實心境”。善解人意。"漸 漸，交談像良藥一樣提高了我們的情緒”。深愛孩子，“電光閃閃劃過天空，如同焰火大表演，我坐在暴 雨中的大傘下，錄下了半小時的密西西比最好的雷聲”。（4）修辭角度：運用比喻、夸張的修辭手法寫出雷雨來臨時的可怕和潮濕，表現當時內心的壓抑和不適。 描寫角度：自然環境描寫，交代了故事發生的背景，渲染壓抑的氛闈，推動下文故事情節的發展。寫 出了帕特接兒子電話時欣喜的神態，設置懸念，引起讀者閱讀興趣。為下文寫與兒子的通話做鋪墊。“雷雨聲”的深層含義是在遠離故鄉的士兵心中代表思慕的家鄉，也代表家鄉的溫情，真摯的親情。