1、3安塞腰鼓同步練習附答案、積累與運用1 給下列加點的字注音，根據拼音寫出漢字。亢奮（k ang ）紅雜（rbng）摹然（m 6）hu （晦）暗j （羈）絆飛jidn（濺）2 下列詞語中沒有錯別字的一項是（B）A.蹦跳閃射瞳仁震憾B.束縛恬靜閉塞困倦C.嚴俊搏擊磅礴戰栗D 幅射幅射渺遠旋轉凝聚（解析：A. “憾”應寫作“撼” ；C. “俊”應寫作“峻” ； D. “幅”應寫作“輻"。）3下列加點成語使用不正確的一項是（C）A.只有大,徹,大.悟,，具有大智慧的人才能當得起這個稱號。B.這驚心動魄的場面讓人們久久不能忘記。C.垃圾的惡臭不時飄進房里，這里臟亂的環境令人嘆為觀止.！D 這支

2、樂曲，旋律急促，氣勢宏偉，當推向高潮時，又戛然而止 ，讓人回味無窮。（解析：C. “嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點，用在此處不合語境。）4. （2018 孝囿選出下列句子有語病的一項（C）A.甲骨文通過了聯合國教科文組織委員會評審，成功入選世界記憶名錄。B.為了提高準確度，北京第四次全市范圍古樹名木資源調查首次實現了GPS定位全覆蓋。C.中國企業要走出國門，就必須了解當地市場，適應和熟知當地法律與文化。D 在“足球進校園”活動如火如荼的形勢下，孝感市中小學建立了校園足球隊 162 個。（解析：C.語序不當，將“適應”和“熟知”調換位置。）5下列句子分別運用了哪種修辭手法？請填在括號里。

3、（1） 黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！（擬人）（2） 它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（排比）（3） 百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。（比喻）6班里開展了“中國鼓文化”綜合性學習活動，請你積極參與并完成以下任務。（1） 請寫出三個關于“鼓”的成語。【示例】旗鼓相當、緊鑼密鼓、暮鼓晨鐘、大張旗鼓、一鼓作氣（寫出三個即可）（2） 據說，許多外國人曾專門跑到安塞學腰鼓，想從中挖掘出奧秘來，但得其真傳者無幾。請根據課文內容和下面的資料，推測“得其真傳者無幾”的原因。安塞腰鼓具有2 000 年以上的歷史，原有迎神驅邪之意

4、，逐漸成為習俗，后來發展為一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式。打腰鼓主要是打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發揮鼓點的節奏，腳步隨情緒騰空而起，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出悍勇威猛的藝術個性。【示例】沒有黃土高原的滋養，欠缺黃土高原人特有的性格與個性；缺少相應情緒，耐力不足，未能達到忘我的境界；悠久的歷史衍生了民族習俗的精髓，驚天動地的安塞腰鼓，噴涌出生命的滔滔激流，展現了中華民族生生不息的活力，象征著民族激揚的精神，僅靠學習打腰鼓的技巧是挖掘不出其中的奧秘的。(言之有理即可)（3） 本周五下午學校想邀請腰鼓表演者王藝老師來學校給大家講解腰鼓文化，并表演腰

5、鼓，請你代學校擬寫一則邀請函。邀請函尊敬的王老師：您好！為了讓同學們更全面地了解腰鼓文化，學會欣賞腰鼓表演，我校誠邀您本周五下午來學校給大家講解腰鼓文化，并表演腰鼓。望您撥冗出席，我們將不勝感激！X X學校X年X月X日二、課內精讀閱讀全文，回答問題。7. 文中反復出現“好一個安塞腰鼓”有什么作用 ?既使文章一詠三嘆，又加強了感情的宣泄，它似一陣緊似一陣的急驟的鼓點，又似一浪高過一浪的洶涌的潮水，強烈地叩擊讀者的心弦。8. 文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎 ?擊鼓前的 “靜” 是蓄勢待發，讓人聯想到暴風雨前的寧靜，擊鼓后的靜是以無聲寫有聲。將后生們搏擊完畢

6、，凝氣喘息的心態展露得淋漓盡致。9. 請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的?樸實、厚道、粗獷、奔放、豁達10. 試從多角度思考:作者在這篇文章里想要表達什么思想?言之有理即可。如:歌頌生命奔騰的力量，歌頌陽剛之美，表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望，人就應該痛快淋漓地生活、表現等。三、拓展閱讀在安塞聽腰鼓陳曉星在剛剛過去的國慶盛典上，一群陜北漢子打著腰鼓走過天安門廣場的鏡頭，一定還讓觀眾們記憶猶新。這就是聞名遐邇的安塞腰鼓。要說起安塞腰鼓來，故事就多了，一代一代的安塞漢子打著腰鼓，走過了60多年前的棗園，跨過了 20多年前的黃土地，今天他們的矯健身影和激昂鼓聲甚至走向了世界。現在，讓我們去陜北感受

7、一番原汁原味的安塞腰鼓。一塊歷經兵荒馬亂、閉塞、干旱、窮困的土地。這塊土地上的人如何度過一生？“東山上糜子西山上谷，黃土里笑來黃土里哭”“今年盼著明年好，明年還穿著爛襖襖” “紅格丹丹的日頭照山畔，艱難不過莊稼漢，莊稼漢吃飯靠血汗”這 不是藝術家的 創作和舞臺的表演，這 就是這塊土地上的人某天仰天長嘯，對著天空和塵土訴說自己的生 活過著這樣生活的人，兩千年來代代傳遞著一種狂野、放縱、昂揚的自娛方式一一打 腰鼓。盛夏時節，出延安城不遠處，不高的山上窯洞相連，一面巨鼓立于半山，看到鼓的人 都知道：安塞到了！現在，安塞這個地名已經和腰鼓緊密相連了。百余名安塞漢子，在新建的沿河廣場上等著為外來客表演。

8、成堆成伙地站著、蹲著， 都是剛從莊稼地里趕過來的模樣，黝黑、粗糙、沉默甚至木訥但當大鼓擂響，他們瞬間 成排成列，臉上迸發昂揚與興奮，系紅綢的鼓槌前后上下敲成一個點、一條線、一片心神搖蕩，扎白手巾的漢子閃轉騰挪，閃出狠勁，轉出蠻勁，騰出虎勁，挪出狂勁。更打動你的， 還不是鼓點不是身手，是他們臉上毫無修飾的得意、自信、激情。他們隨著鼓點搖著頭、抖 著肩、眼里的快樂一閃一閃火星一般濺出來，臉上刀刻般的深紋柔和成曲線，艱難與滿足都從那線條中延伸出來，點燃了圍觀的人們，瓦解了面具心防。原來，人可以這樣縱情，伸胳 膊劈腿，搖頭晃腦，原來這樣是如此盡興。觀眾跟著跳起來了，轉起來了，鼓聲已停，觀眾 還在手舞足

9、蹈，口中大叫：“好啊！太好了！”安塞腰鼓，是“甲兵怒沖天”，也是“百面如春雷”，是苦痛中的吶喊，是沉悶中的縱情，是決不屈服的宣言，是生生不息的喝彩！安塞腰鼓傳遞出黃土高原的特性，傳遞出人性的光輝一一不被苦難壓倒，永不放棄追求！7 .第段畫線句子有什么作用？過渡（承上啟下）。8 .第段畫線句中加點的“這"指代什么？指代前面引用的信天游的歌詞。9 .第段主要運用了什么修辭手法？有什么表達效果？【詳見本課“學法點津”】排比。讀來朗朗上口，節奏感強，增強了氣勢，深化了中心。10 .第段與課文都描寫了安塞腰鼓的舞蹈者，說說描寫手法有何異同。相同：都采用了對比手法，刻畫了響鼓前和響鼓時打腰鼓的漢子不同的神態