1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)設(shè)計(jì)歸州鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 吳光勝設(shè)計(jì)理念及思路：1、所有的問題不能都由教師提出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己提出問題。整 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為問課題，問課文，問作者，問自己，簡(jiǎn)化教 學(xué)環(huán)節(jié)讓課堂目標(biāo)更集中,課堂環(huán)節(jié)更簡(jiǎn)潔，課堂層次更清晰 從課題開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，如“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)”指的是 什么歷史事件？巴特勒上尉是什么人，他對(duì)這件事什么看法？ 雨果是誰？他對(duì)這件事是什么看法？2、詞語教學(xué)采用隨文學(xué)習(xí)的方法，適當(dāng)增加幾個(gè)詞語。3、抓住課題和文中的關(guān)鍵句“這個(gè)奇跡消失了。 ”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。如“這個(gè)奇跡”是什么奇跡？奇跡是怎么消失的？應(yīng)當(dāng)用什么 語氣讀這句話？這句話在文中起什么作用

2、？理清思路，把握文 脈，整體把握文章內(nèi)容。4、將理解雨果對(duì)侵略者的諷刺批判作為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通過朗讀， 比較分析和設(shè)置臺(tái)階理解欣賞文中用反語的句子，突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。5、通過“問作者”與大師對(duì)話，理解雨果的思想感情，博在胸懷。6、通過“問自己”總結(jié)閱讀本文的收獲，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂， 滿懷收獲出課堂，力求課堂結(jié)構(gòu)首尾圓合。具體教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)侵略者的譴責(zé)和嘲諷之情。2、理解用反語增強(qiáng)諷刺力量的寫法。3、學(xué)習(xí)雨果的人道主義精神，學(xué)習(xí)雨果正直公正、無私無畏的品 格。教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)作者對(duì)侵略者的譴責(zé)和嘲諷之情。2、理解用反語增強(qiáng)諷刺力量的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解雨果

3、正直公正、無私無畏的品格。教法學(xué)法：朗讀法品析法小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、問問課題“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)”指的是什么歷史事件？你對(duì)這件事是什么看法？巴特勒上尉是什么人，他對(duì)這件事什么看法？ 雨果是誰？他對(duì)這件事是什么看法？今天我們學(xué)習(xí)這封信就要學(xué)習(xí)雨果怎樣表明自己對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中 國(guó)這件事的看法。二、問問課文1.“這個(gè)奇跡消失了”（學(xué)生提問：“這個(gè)奇跡”是什么奇跡？奇 跡是怎么消失的？應(yīng)當(dāng)用什么語氣讀這句話？這句話在文中起什么 作用？）這句話在文中起什么作用？承上啟下。承上，上文什么內(nèi)容？啟下， 下文什么內(nèi)容？這句話把全文大體分為前后兩個(gè)部分，贊美圓明園， 譴責(zé)侵略者。讀到這里大家又有什么問題？

4、2.作者用了哪些詞句贊美圓明園？“奇跡”，“在幻想藝術(shù)中的地位就像巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的 地位”，“ 一個(gè)幾乎是超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的成就盡在于 此”，“ 是幻想的某種規(guī)模巨大的典范”，“ 一座言語無法形容 的恍若月宮的建筑”，“ 某種令人 驚駭 而不知名的杰作，在 不可名 狀的晨曦 中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上 瞥見 亞洲文明的 剪影。”（加粗字隨文學(xué)詞語）作者到過圓明園沒有，他對(duì)圓明園有怎樣的描寫？他為什么能把圓 明園描寫得這么美？“腳步不能到達(dá)的地方，眼光可以到達(dá)；眼光不能到達(dá)的地方，精 神可以飛到。”作者寫這封信本來是要譴責(zé)侵略者的罪惡行徑的，為什么在信的前 半部分要描

5、寫贊美圓明園？圓明園越是美麗，侵略者的罪行越是巨大。課文前半部分的內(nèi)容為 后半部分作了鋪墊。3.對(duì)于遠(yuǎn)征中國(guó)，毀滅圓明園的侵略行為，巴特勒上尉本想得到大 作家雨果的贊譽(yù)，想借雨果的聲名和影響為自己貼金，結(jié)果怎么樣？憤怒地譴責(zé)，辛辣地諷刺課文中有沒有直接譴責(zé)侵略者語句，表明他對(duì)侵略者罪行態(tài)度的語 句？“強(qiáng)盜”、“ 洗劫”、“ 放火”、“ 行竊”、“ 贓物”“ 將受 到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜”、“抗議”“ 偷竊”、“ 竊賊”，這 些詞語直接痛斥譴責(zé)了侵略者的罪行，表明作者的嚴(yán)正立場(chǎng)。課文中除了這些直接譴責(zé)侵略者的詞句，你還從哪些語句讀出作者 對(duì)侵略者的強(qiáng)烈譴責(zé)？“只是更徹底，更漂亮，以至于 蕩然無存

6、 ”“ 豐功偉績(jī)！收獲巨 大！”“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。”“我們歐洲人是文 明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事 情。”“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。”這些句子的本意是什么？“只是更徹底，更漂亮，（丑惡）以至于蕩然無存”豐功偉績(jī)！收獲巨大！（罪惡累累，罪行滔天，罪大惡極）”他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。”（相互勾結(jié)，狼狽為奸，聒不知恥）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。”（“文明”并不文明 ，侵略中國(guó)是地地道道的野蠻行徑。朗讀體會(huì)。）“先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。”（憤怒譴責(zé)，無情批判）不直接說出本意，

7、而說與本意相反的話，這是反語的修辭方法。上面這些句子用反語的修辭方法有什么表達(dá)效果？語氣更加強(qiáng)烈，態(tài)度更加鮮明，譴責(zé)諷刺的力量更強(qiáng)。4.你能從這封信里讀出作者究竟批判誰諷刺誰嗎？雨果為什么能對(duì) 統(tǒng)治者，對(duì)當(dāng)局政府進(jìn)行嚴(yán)厲批判？因?yàn)橛旯驹谌嗣竦牧?chǎng)上，站在熱愛世界文明的高度，沒有狹隘 的民族主義，對(duì)被侵略的中國(guó)懷著深切的同情。他沒有被當(dāng)局的宣 傳輿論所迷惑，頭腦清醒，公正無私，勇敢無畏，胸懷博大，所以 能仗義執(zhí)言，對(duì)侵略者進(jìn)行強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣的諷刺。三、問問作者采訪“雨果”。我們讀一篇文章實(shí)際上是一個(gè)與作者對(duì)話原過程，假 如雨果就在你面前，你要采訪雨果什么問題？四、問問自己作為二十一世紀(jì)的中國(guó)學(xué)生，你讀了這封信后有什么感受？有哪些收 獲?五、課后小結(jié)：雨果先生在這封信中熱情贊美了世界文化奇跡圓明園，強(qiáng)烈譴責(zé)諷 刺毀滅人類文明的侵略者。他的正直正義讓人無比敬佩，他的反語 嘲諷充滿睿智，入木三分。最后我想用雨果