1、xx 小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀情況分析一、 學(xué)?；厩闆r：xx 小學(xué)始建于 1973 年，九十年代學(xué)校實施審美教育，評為遼寧省美譽先進學(xué)校、遼寧省紅十字示范學(xué)校。近幾年，學(xué)校在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下進行了一系列教育教學(xué)實踐并取得了可喜的成績。 優(yōu)雅的校園環(huán)境、 良好而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序贏得了社會各界的好評。 面對新世紀的機遇與挑戰(zhàn)， 為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢結(jié)合學(xué)校實際。 我們提出了 “實施情智教育，夯實美育特色、培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的辦學(xué)理念。圍繞“營造“幽美、人文、活力”的情智校園；塑造“靜思、能群、 仁愛” 的情智教師； 培養(yǎng) “靜思、 能群、 仁愛” 的情智學(xué)生 “的學(xué)校發(fā)展目標，提出了學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)

2、展定位、辦學(xué)要求，明確了學(xué)校、教師、學(xué)生的奮斗志向。在探索“課堂轉(zhuǎn)型”的過程中，所有任課教師全部參與到學(xué)校的教育教學(xué)時間過程中來。（一）辦學(xué)規(guī)模。目前，學(xué)校共有6 個年級， 13個班， 400余名學(xué)生， 30位教師。（二）辦學(xué)設(shè)施。學(xué)校建有校園網(wǎng)，計算機房，排練廳，廣播閉路電視系統(tǒng)，每個教室分別配有1 臺實物展示儀、 教學(xué)彩電， 并為學(xué)生配備學(xué)生專用桌凳和現(xiàn)代化的教師辦公設(shè)施，為我校教師開展“課堂轉(zhuǎn)型”實踐和教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)提供了便利條件。（三）師資結(jié)構(gòu)。（1）年齡結(jié)構(gòu)。 50 歲以上的 2 人，占 7.1%， 40 歲以上的 15 人，占 53.6%， 40歲以下的 11 人，占 39.3%

3、。（2） 性別結(jié)構(gòu)。 女教師 24人， 占 85.7%， 男教師 4 人， 占 14.3%。（ 3）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。中師學(xué)歷教師有1 人，占3.6%；大專學(xué)歷教師有 10人，占35.7%，大學(xué)本科畢業(yè)的有17人，占60.7%。（ 4）技術(shù)職稱。小學(xué)中學(xué)高級教師1 人，占3.6%；小學(xué)高級教師 26 人，占92.9%；職稱未被確定的1 人，占 3.6%。（ 5）骨干教師。市級骨干教師3 人，占10.7%；區(qū)級骨干教師5人，占 17.9%。二、 課堂教學(xué)現(xiàn)狀優(yōu)勢分析（一）制度規(guī)范，指導(dǎo)到位。學(xué)校為規(guī)范教師教育教學(xué)行為， 在征求教師意見的基礎(chǔ)上， 將備課、上課、批改、科研等教育教學(xué)工作規(guī)范化、制度化。校領(lǐng)

4、導(dǎo)班子定期對教師教育教學(xué)工作進行抽查，指導(dǎo)教師科學(xué)執(zhí)教、人文指教。在對教師教學(xué)工作進行考核的過程中， 教導(dǎo)處嚴格按照既定的考核標準進行評價， 并對有突出貢獻的教師給予精神和物質(zhì)上的獎勵， 保護教師積極進取、努力工作的熱情。同時，為了保證每名教師的課堂教學(xué)有效性， 校級領(lǐng)導(dǎo)實行年級責(zé)任制， 保證每周按時參與年級組集體教研活動，并對教師集體教研活動提出可行性意見和建議。1、學(xué)校教育教學(xué)工作深入落實市、區(qū)教育局的規(guī)范辦學(xué)文件精神，在課程設(shè)置與落實、作業(yè)布置與批改、教輔使用與征訂等方面加強管理，每學(xué)期開學(xué)初制定詳細的推進計劃，并成立以校長為組長、主任為執(zhí)行、 家長為監(jiān)督的規(guī)范辦學(xué)委員會， 以隨課抽檢、

5、 月份查檢、班級調(diào)檢、全校普檢四種方式進行全面檢查，詳實記錄，及時反饋，并與期末的績效發(fā)放掛鉤，使全體教師樹立減負減壓不減質(zhì)的意識，使規(guī)范習(xí)慣化。2、關(guān)注個體批注-集體講評 -個體修改的批注式備課方式的再改進工作， 在區(qū)備課指導(dǎo)意見下發(fā)后結(jié)合本校實際情況， 每學(xué)期由教學(xué)主任對全體教師進行備課輔導(dǎo)， 并定期進行備課經(jīng)驗介紹， 力爭協(xié)助老師做好一次教學(xué)。 每學(xué)期學(xué)校組織進行教師備課本展評、 學(xué)生作業(yè)本展評等活動，實現(xiàn)共享先進經(jīng)驗，提高評改能力的目的。通過兩項活動的開展，使一部分教師實現(xiàn)個性批注和個性作業(yè)。3、按照開學(xué)初既定的巡課、聽評課、視導(dǎo)與檢查制度，對教師的上課、備課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)、藝術(shù)隊訓(xùn)

6、練、課程執(zhí)行情況等進行了巡檢與抽檢， 發(fā)現(xiàn)問題及時與教師交換意見， 保證了教學(xué)秩序的正常開展。（二）教學(xué)科研結(jié)合，提升教師技能。1、勤于思考，樂于探究帶著問題實踐，是提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵手段。學(xué)校建立了校級教學(xué)問題庫， 同時通過小課題研究手冊鼓勵教師建立個人教學(xué)問題庫。指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過程中，善于發(fā)問，勤于思考，樂于探究。通過學(xué)校和教師個人問題庫的建立， 教師利用集體教研的時間， 解決了很多共性問題，提煉出可以跨學(xué)段、跨學(xué)科使用的教學(xué)策略。2、組建團隊，加強合作教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，以年級組為單位成立研究團隊。教導(dǎo)處每學(xué)期有針對性的進行培訓(xùn)講座， 隨時指導(dǎo)教師填寫和使用小課題研究手冊

7、。 對于研究過程中出現(xiàn)的小問題， 通過小課題題研究團隊每周三的集體研究時間， 共同研究， 切實解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。通過各年級教師的通力合作，每個年級的兩個班級之間，教學(xué)成績基本保持在同一水平線上。3、賽課活動，成果共享旨在加強教師平日教學(xué)水平的各種教學(xué)活動， 成功的塑造了我校的一批教學(xué)能手： 推門看課月和課堂教學(xué)分析月， 教學(xué)主任針對學(xué)校情智教學(xué)研究幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)小問題， 以學(xué)年組為單位制定教學(xué)改進計劃書； “有效情智課堂教學(xué)” ，由市、區(qū)級骨干教師和名師做課與說課， 學(xué)校推進情智教學(xué)改進起到引領(lǐng)的作用； “有效情智課堂教學(xué) "展示月，著力展示教研組講評改進效果，使情智教學(xué)研

8、究深入課堂，落入實際。各種教學(xué)活動的有效開展，使教師們養(yǎng)成求真務(wù)實，嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)，將平日各項教學(xué)工作做得更完善。（三）成績穩(wěn)定，特色突出我校是藝術(shù)教育特色學(xué)校同時也在學(xué)生的文化學(xué)習(xí)上下足了功夫，在學(xué)生充分享受藝術(shù)熏陶的同時，文化課成績也得以提升。在學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的情況下， 數(shù)學(xué)組教師充分發(fā)揮聰明才智， 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中學(xué)練結(jié)合， 使學(xué)生在各級數(shù)學(xué)抽測過程中， 取得優(yōu)異的成績。校語文組擁有一名市級骨干教師， 4 名區(qū)級骨干教師，幾位教師對于語文教學(xué)頗有心得，所任教班級的學(xué)生語文能力強，成績優(yōu)秀。幾位教師承擔(dān)的課堂教學(xué)活動，多次在市區(qū)各級進行教學(xué)活動展示。其他學(xué)科教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面

9、也有自己獨特的方式方法， 多個學(xué)科在市區(qū)舉行的競賽中取得良好的成績。三、 課堂教學(xué)劣勢分析1、教師教學(xué)方式比較單一，缺乏對個性化學(xué)生的特別關(guān)注。我校教師隊伍以中年及以上教師為主， 這些教師在教學(xué)工作中有明顯優(yōu)勢，如教學(xué)經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強。但是他們在課堂轉(zhuǎn)型的情況下，又稍顯缺乏改變的勇氣，教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對新的教學(xué)理念、教學(xué)方式雖然也認同，但操作起來比較慢。同時，我校的新畢業(yè)教師較少， 多數(shù)中年教師由于種種原因， 參加各種市區(qū)級競賽活動不夠積極， 也或多或少地影響到一線教師對于新理念、 新方法的接收。2、教師語數(shù)雙包，專業(yè)性不夠突出。受教師人數(shù)不足的條件限制，學(xué)校語數(shù)兩個主學(xué)科由班主任

10、一人雙包，教師平日教學(xué)、批改任務(wù)較重，加上平日里的輔導(dǎo)任務(wù)，主課老師很難靜下心來探索課堂轉(zhuǎn)型的實施方法。長期的語數(shù)雙包教學(xué)，使很多老師習(xí)慣了用同一種模式進行教學(xué)， 或多或少地缺乏對不同層次學(xué)生學(xué)情的關(guān)注。同時， 語數(shù)雙包的教學(xué)模式，也在一定程度上限制了老師的專業(yè)化發(fā)展，不利于教師向?qū)＜倚徒處煹陌l(fā)展。3、部分教師素質(zhì)有待于提高，專家型教師缺少。在教育改革進行中， 有些教師受多年教育教學(xué)習(xí)慣影響， 視野狹窄，專業(yè)技術(shù)水平尚需提高，教學(xué)基本功不夠扎實，知識不夠廣博。另外， 學(xué)校雖然有多位市區(qū)級骨干教師， 但是尚不具備成為某學(xué)科專家級教師的能力， 骨干教師的教學(xué)技巧未能全面影響學(xué)校教師的教學(xué)水平。因此

11、在教師成長過程中，要合理利用骨干教師資源，循序漸進提高教師素質(zhì)，才能在教育發(fā)展中做到游刃有余。4、學(xué)段特色體現(xiàn)不足，部分學(xué)科缺乏整體性和連貫性。在上海學(xué)習(xí)期間， 感受到專家的講座以及名校長的經(jīng)驗介紹， 都充分考慮到不同學(xué)段的學(xué)生有不同的求知需要。 應(yīng)該說在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)過程中， 大部分教師能夠根據(jù)課程標準要求， 準確把握本學(xué)段學(xué)習(xí)要求。但是仍有部分學(xué)段和部分學(xué)科，忽視學(xué)生的年段特征，或是將各年段割裂開來，不注重教學(xué)的整體性和連貫性。5、部分家庭對于學(xué)生學(xué)習(xí)重要性重視不夠。受本學(xué)區(qū)學(xué)生生源地影響， 學(xué)校有一部分學(xué)生來自于外來務(wù)工人員家庭， 家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)成長等相關(guān)狀況不甚關(guān)心， 因此缺少對學(xué)校

12、工作的支持和協(xié)助，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢、成績低下，老師雖然利用零碎時間幫助孩子補習(xí)， 但由于差距過大， 孩子的成績還是不盡如人意。四、 針對教學(xué)劣勢提出的改進策略（一） 盡可能為一線任教教師提供學(xué)習(xí)機會， 豐富教師的理論基礎(chǔ)。從骨干教師開始進行“課堂轉(zhuǎn)型”的教學(xué)實踐，教學(xué)主任全面參與教學(xué)實踐的全過程， 指導(dǎo)教師逐步掌握分析學(xué)情的技巧， 以學(xué)定教，滿足不同層次學(xué)生的求知需求。（二）加強教學(xué)常規(guī)管理，扎實有效地做好教學(xué)工作1、教師要精心備好每一節(jié)課，教學(xué)設(shè)計目標明確，重點難點確定準確，教學(xué)準備齊全。教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)情調(diào)查后的個性化處理。加強教學(xué)反思， 字數(shù)不作規(guī)定， 但內(nèi)容必須是教師教學(xué)過程的

13、真實思考，教師通過個人教學(xué)反思，要有所得有所悟。教導(dǎo)處把教學(xué)反思納入教學(xué)常規(guī)檢查的重點， 把檢查結(jié)果作為考核教師業(yè)務(wù)能力的重要條件之一。2、 課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地， 在 2011 版新課標問世之時，要引導(dǎo)教師全面深入了解新課標理念，認真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系，做到精講、巧學(xué)、多練。課堂教學(xué)過程中要給學(xué)生留有足夠的時間和空間思考和活動； 要善于鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新， 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)；要幫助學(xué)生逐步建立適合自己的學(xué)習(xí)方式， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 同時讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)揮幫帶作用， 讓學(xué)生在互教互學(xué)的過程中體驗成功的喜悅，獲得

14、新的知識。3、教師作業(yè)設(shè)計要具有科學(xué)性，針對性，靈活性，提倡分層布置作業(yè)， 控制學(xué)生的課外作業(yè)量。 語文學(xué)科減少機械性抄寫作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)學(xué)科注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，加強學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)。其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。4、課外輔導(dǎo)要全面關(guān)注學(xué)困生，既要面向全體，又要層次分明，輔導(dǎo)方式具有可操作性， 輔導(dǎo)內(nèi)容要有針對性和實效性。 教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法， 使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。5、日常檢測與質(zhì)量調(diào)控是給教學(xué)過程查漏補缺的重要手段。為了全面掌握教師教學(xué)情況， 以及學(xué)生對知識的掌握情況， 在以往每周對一個年級進行質(zhì)量檢測的基礎(chǔ)上， 充分借鑒上海學(xué)習(xí)的收獲，

15、發(fā)揮教研組、學(xué)年組的作用，加強月考質(zhì)量監(jiān)控。及時質(zhì)量抽測情況，與任課教師共同發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，制定解決問題的策略。（三）教育科研相結(jié)合，提高教學(xué)水平1、加強對學(xué)年組集體教研活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，每周三的集體教研活動做到有專題，有中心發(fā)言人，有共同探討，有領(lǐng)導(dǎo)點評，有活動記錄。2、結(jié)合學(xué)校科研工作，進一步鼓勵教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)真問題， 結(jié)合課標理念進行真研究， 借助聽課評課、 案例分析、 成果交流、問題探討、經(jīng)驗交流等形式得出真結(jié)論。3、對教師進行教學(xué)反思專題培訓(xùn)，促進教師主動思考，讓教師在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；讓教師在集體教研過程中反思自己的教學(xué)行為， 聽取同組成員的意見和建議， 全面提高自己的教學(xué)水平。（四）注重師愛，關(guān)注每個學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生心理和生理發(fā)展的研究， 呵護每一個學(xué)生的健康成長。不僅教會學(xué)生學(xué)問，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。逐步形成三八小學(xué) “情智共生” 的校園文化， 使學(xué)生逐步形成健康向上的的讀書觀、人生觀和價值觀。其次，保證學(xué)生的正常課外