《時間的故事》（教學設計）-2024-2025學年人美版（2024）美術一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過《時間的故事》這一主題，引導學生了解時間的概念，通過美術創作的方式表達對時間的感悟。結合一年級下冊美術課程內容，通過繪畫、手工等藝術形式，培養學生的觀察力、想象力和創造力，同時激發學生對生活的熱愛和對時間的珍惜。核心素養目標培養學生對時間的感知和尊重，通過美術創作提高審美能力；發展觀察力、想象力和創造力，提升美術表現技巧；培養動手能力和空間思維，增強藝術表達的自信心；激發對生活的熱愛，樹立積極向上的人生態度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級下冊學生已經具備基本的繪畫技能，能夠運用簡單的線條和顏色進行基本的圖形繪制。對時間的概念有一定了解，但缺乏對時間流逝的直觀感受和表達方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對美術活動尤其感興趣。他們在繪畫方面表現出較強的動手能力和模仿能力，但獨立創作時可能存在想象力不足的問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和模仿，而另一部分學生則可能更偏好思考和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在創作《時間的故事》時，可能會遇到以下困難：（1）如何將時間這一抽象概念通過繪畫表達出來；（2）如何在有限的繪畫空間內展示出時間的流動；（3）如何將自己的情感和感受融入作品中。針對這些困難，教師需要引導學生進行思考和嘗試，逐步提高他們的創作能力和表達能力。教學資源準備1.教材：人美版美術一年級下冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與時間相關的圖片、故事書、視頻等，用于啟發學生創作靈感。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、剪刀、膠水等繪畫和手工制作工具。

4.教室布置：設置繪畫區域和手工制作區，確保空間寬敞，便于學生操作。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一系列關于時間的圖片，如日歷、時鐘、四季變化等，引導學生觀察并思考時間的特點。提問：“你們知道時間是什么嗎？它有什么特別的地方？”通過互動，激發學生對時間的好奇心和探究欲望。

2.新課講授

（1）講解時間概念：教師簡要介紹時間的定義和重要性，通過生活中的實例，如上學、放學、吃飯等，讓學生理解時間與生活的緊密聯系。

（2）分析時間流逝：展示不同時間段內的變化圖片，如一天、一周、一個月，引導學生觀察并描述時間流逝帶來的變化。

（3）介紹繪畫技巧：教師示范如何運用線條、顏色和形狀來表現時間的流逝，強調觀察、想象和創意在創作中的重要性。

3.實踐活動

（1）學生分組：將學生分成若干小組，每組選擇一個時間段（如一天、一周、一個月），共同創作一幅表達時間流逝的作品。

（2）指導創作：教師巡視各小組，針對學生在創作過程中遇到的問題進行個別指導，如線條運用、色彩搭配等。

（3）展示與評價：各小組完成作品后，進行展示，其他小組和教師進行評價，共同討論作品的優點和不足。

4.學生小組討論

（1）討論時間流逝的表現形式：舉例回答如“通過描繪一天中的不同活動，展現時間的流逝”、“用四季變化表現時間的流轉”等。

（2）討論創作中的難點：舉例回答如“如何運用線條和顏色表現時間的流逝”、“如何將抽象的時間概念具體化”等。

（3）討論作品的創意和獨特性：舉例回答如“通過獨特的構圖展現時間流逝”、“運用新穎的表現手法吸引觀眾”等。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調時間的重要性以及如何通過美術創作表達對時間的感悟。同時，對本節課的重難點進行總結，如時間流逝的表現形式、繪畫技巧等。

教學流程用時：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：10分鐘

3.實踐活動：

-學生分組：5分鐘

-指導創作：15分鐘

-展示與評價：10分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-時間單位的學習：介紹時間的基本單位，如秒、分、時、日、月、年，以及它們之間的關系和換算方法。

-歷史上的計時工具：介紹古代人們使用的計時工具，如沙漏、日晷等，以及現代計時工具的發展歷程。

-時間的象征意義：探討時間在文學、藝術和哲學中的象征意義，如時間的流逝、永恒的主題等。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生在家中觀察一天中時間的流逝，記錄下自己在不同時間段的感受和活動，如早晨起床、午餐時間、放學后等。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同職業在不同時間段的工作內容，如醫生、教師、警察等，以加深對時間重要性的理解。

-家庭項目：鼓勵學生與家人一起制作一個家庭日歷，記錄重要事件和家庭成員的生日，培養學生的家庭責任感和時間管理能力。

-美術創作：引導學生利用不同的美術材料，如水墨畫、剪紙、拼貼等，創作與時間相關的藝術作品，如《時間的沙漏》、《時間的記憶》等。

-科學實驗：在家長的協助下，進行簡單的科學實驗，如觀察植物的生長周期，了解時間的自然規律。

-社會實踐：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解不同歷史時期的時間觀念和計時工具，增強對歷史文化的認識。

-小組研究：讓學生分組研究不同文化中對時間的看法和表達方式，如中國的十二時辰、西方的時鐘文化等，撰寫研究報告。

-創意寫作：鼓勵學生以時間為線索，創作短篇故事或詩歌，表達對時間流逝的感悟和對未來的期許。典型例題講解1.例題：

小明早上7:00起床，他在7:30吃完早餐，然后去上學。學校上課時間是8:00。請問小明從起床到上課經過了多少時間？

答案：小明從起床到上課經過了1小時30分鐘。

2.例題：

一天有24小時，如果從上午9:00開始計時，到晚上8:00結束，這段時間一共有多長時間？

答案：這段時間一共是11小時。

3.例題：

小華在下午3:00開始做作業，他一共做了2小時30分鐘的作業。請問小華做作業結束的時間是幾點？

答案：小華做作業結束的時間是下午5:30。

4.例題：

一場比賽持續了2小時45分鐘，如果比賽在上午10:00開始，請問比賽結束的時間是幾點？

答案：比賽結束的時間是下午12:45。

5.例題：

小明計劃在下午1:00出發去圖書館，他預計閱讀時間為3小時。請問小明最遲應該在幾點到達圖書館？

答案：小明最遲應該在下午4:00到達圖書館。

補充說明：

1.時間計算的基本原則是：結束時間減去開始時間，得到經過的時間。

2.在計算時間時，需要注意時間的先后順序，確保計算結果的準確性。

3.當涉及到跨日計算時，需要考慮是否需要加上一天的時間。

4.在處理涉及時間段的問題時，要特別注意時間段的重疊部分，避免重復計算。

5.對于涉及多個時間段的問題，可以采用分段計算的方法，分別計算每個時間段的時間，然后相加得到總時間。板書設計①時間概念

-時間是衡量事物變化和運動持續性的度量。

-時間的基本單位：秒、分、時、日、月、年。

②時間流逝的表現

-時間流逝的直觀表現：日歷、時鐘、四季變化等。

-時間流逝的象征表現：歷史事件、文學作品中的時間主題。

③時間管理

-時間的重要性：珍惜時間，合理安排生活和工作。

-時間管理的方法：制定計劃、設定目標、高效利用時間。課堂1.課堂評價

（1）提問反饋

-教師在課堂上通過提問的方式，檢驗學生對時間概念的理解和應用能力。

-提問內容涉及時間的定義、時間單位的換算、時間流逝的觀察等。

-通過學生的回答，教師能夠了解學生對知識的掌握程度，及時調整教學進度。

（2）觀察評估

-教師在課堂上觀察學生的參與度、合作精神、表達能力等。

-通過觀察，教師能夠評估學生的課堂表現，如是否積極思考、是否愿意分享、是否能夠傾聽他人意見等。

（3）小組合作評價

-在實踐活動和小組討論環節，教師評價學生的團隊合作能力、溝通能力、解決問題能力等。

-觀察學生在小組中的角色定位，如是否主動承擔責任、是否能夠協調團隊進度等。

（4）測試檢驗

-通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對時間概念的實際應用能力。

-測試內容涵蓋時間計算、時間流逝的理解、時間管理的應用等。

2.作業評價

（1）作業批改

-教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-作業內容涵蓋繪畫作品、時間記錄表、創意寫作等。

（2）作業點評

-教師對學生的作業進行詳細點評，指出優點和不足，提出改進建議。

-點評內容包括創意、構圖、色彩運用、時間觀念的表達等。

（3）作業反饋

-教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵學生在后續學習中不斷進步。

-反饋方式包括個別談話、小組討論、課堂展示等。

（4）作業跟蹤

-教師跟蹤學生的作業完成情況，確保每位學生都能按時完成作業。

-對于未能按時完成作業的學生，教師進行個別輔導，幫助學生解決困難。教學反思與總結這節課上下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了與學生生活緊密相關的圖片和故事，這樣能夠更好地吸引他們的注意力。我發現，當孩子們看到自己熟悉的事物時，他們的興趣會被激發出來，這讓我意識到，選擇合適的導入材料對于激發學生的學習興趣非常重要。

然后，在新課講授的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片展示、故事講述、小組討論等，讓學生在多種感官的參與下學習。我發現，學生們在小組討論的時候特別活躍，他們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的想法。這讓我明白，合作學習對于培養學生的溝通能力和團隊精神是非常有幫助的。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解時間流逝的象征意義時，我發現有些學生對于這方面的理解比較困難。這說明我在教學方法上還需要更加靈活，可能需要結合更多的實例和故事，讓學生能夠更加直觀地理解抽象的概念。

在實踐活動環節，我看到了學生們不同的創作風格。有的學生用線條和顏色巧妙地表現了時間的流逝，有的學生則通過故事和畫面傳達了對時間的感悟。這讓我很高興，因為每個孩子都有自己的表達方式，我需要做的就是引導他們發現自己的獨特之處。

在學生小組討論的時候，我發現他們能夠從不同的角度來思考問題，比如有的學生提到可以通過描繪不同季節的變化來表現時間的流逝，有的學生則想通過動畫的形式來展示