1、韶關市第十三中學課程教學教學設計（課時）（2013 2014 學年第 一 學期）課程名稱：語文 主備教師： 林巧華 任課教師：林巧華 課 題：第 13課魯提轄拳打鎮關西課 型：新課課 時：第1課時（總第 課時）授課班級：八年級5、6班授課時間： 2013 年 12 月 日（第 周） 教學目的 1了解小說的故事情節。2理解魯提轄的人物形象。3理解細節描寫刻畫人物性格的作用。4理解小說的主題。重點難點1重點1）了解小說的故事情節。2）理解魯提轄的人物形象。2難點1）細節描寫刻畫人物性格的作用。2）小說的主題教學方法：問答法、討論法、點撥法教學資源：多媒體課件教學時間 ：三課時 教學過程第一課時一、

2、預習1查字典，讀準下列加點字的音。廝（s）聒噪（gu） 腌臜（ z）賒（sh植（zh） 掇（du） 逕（jìng） 臊子（sào）眼棱（léng）磐兒（qìng）鈸兒（bó） 鐃兒（náo）告稟（bng）親眷（juàn）懦弱(nuò ruò)膘比(bio）2查工具書，解釋下列詞語。親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。詐死：裝死。理會：評理。文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。懦弱：軟弱無能。苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別

3、人通融寬恕。投托：投靠。拜謝：行禮辭別。唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。3閱讀課文，了解故事情節。二 導入1作者簡介關于（水滸傳的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據稱他生于1296年，死于公元137年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術團體“書會”，在民間藝術團體中執筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農民大起義。2作品簡介一從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后

4、被逼拿起武器進行戰斗。水滸傳就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起義發生、發展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄群象。水滸傳）是在長期群眾創作的基礎上。經過接近人民的作家的綜合加工再創作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯綴的水游故事搜集整理起來，進行創造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，是我國古代文學史上四大名著之一。3與課文有關的情節魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第

5、三回（史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮關西就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找師父王進而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開少華山去延安府尋找師父王進，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。又碰上了正在耍槍賣膏藥的李

6、忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉了李忠同上酒樓。接下去的情節便是課文內容魯達因打死鄭屠逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折最后上了梁山二、正課1速讀課文，理出小說故事情節。討論并歸納：第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的起因。第二段（第89自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發展第三段（第1019自然段）魯達打死鎮關西，伸張正義。這是故事的高潮第四段（第2021自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事的結局。2根據提綱，復述故事。四、小結小說按照事情發生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，交代了

7、事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。五、板書魯提轄拳打鎮關西施耐庵發生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀發展|客店里，救父女，魯達安良高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴 結局|南門外，急生智，魯達出走。六、作業1完成課后練習一。2完成下列課堂練習：一、按照課文內容理順下列情節的順序。智走他鄉（2）父女訴苦義贈白銀酒樓宴友三激鄭屠（6）客店送行二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現代漢語解釋加點詞在句中的意思。1魯達道：“問什么！但有（）只顧賣來，一發（ ）算錢還你。2看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色（ ），拭

8、（ ）著眼淚，向前來深深的道了一個萬福（ ）3魯達道：酒家（）要什么你也須認得灑家！卻恁地（）教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”4魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏（）細軟銀兩，但是舊衣服粗重（）都棄了三、完成自主與互動學習的“達標體驗”部分。韶關市第十三中學課程教學教學設計（課時）（2013 2014 學年第 一 學期）課程名稱：語文 主備教師： 林巧華 任課教師：林巧華 課 題：第 13課魯提轄拳打鎮關西課 型：新課課 時：第2課時（總第 課時）授課班級：八年級5、6班授課時間： 2013 年 12 月 日（第 周） 第二課時一、預習1閱讀全文，質疑。2思考課后練習二、三題。二、導

9、入上節課我們已經了解了小說的故事情節，這節課我們將深入探究課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。三、正課1提問：請分析魯提轄的人物形象。討論并歸納：）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。）魯提轄性急如火，又心細如發，如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上3）魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮

10、關西這一段充分說明這一點(4）硼轄櫥有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。總之。魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。2提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節來刻畫魯提轄的多重性格的。討論并歸納：1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來。”然后問

11、金老父女為什么啼哭。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。3）魯提轄打發金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時

12、辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。3提問：思考練習三。討論并舊納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益，所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會的黑暗。四、作業1完成

13、課后練習二、三、四題。2完成自主與互動學習中的“能力提升”題。韶關市第十三中學課程教學教學設計（課時）（2013 2014 學年第 一 學期）課程名稱：語文 主備教師： 林巧華 任課教師：林巧華 課 題：第 13課魯提轄拳打鎮關西課 型：新課課 時：第3課時（總第 課時）授課班級：八年級5、6班授課時間： 2013 年 12 月 日（第 周） 第三課時一、 活動導引中國古代白話小說不僅善于在情節的發展中刻畫人物，而且善于通過外貌神情、語言動作描寫，還有細節描寫刻畫人物。什么事細節描寫？細節，即細小的情節。即對描寫對象進行具體的、細膩的描寫，不僅摹其形，而且傳其神。細節描寫通常有肖像描寫、動作描

14、寫、語言描寫、心理描寫、景物和場景的細節等。細節是解釋人物的內心世界，展現人物的個性特征和渲染氣氛的一種有力手段。二、鑒賞細節和語言活動1、有聲有色地朗讀描寫魯提轄三拳打死鎮關西的內容分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結果、鄭 屠的反應、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析） 第一拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結果：_；比 喻：_；描寫角度：_ 第二拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結果：_； 比 喻：_；描寫角度：_ 第二拳：打前罵：_；打的位置：_；打得結果：_；比喻： _；描寫角度：_ 2、討論活動3、歸納引入深處：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。第一拳打時先罵

15、：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮關西”！你如何強騙了金翠蓮個先舉罪狀、然后再打，打得有理。 “撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發都滾出來”。先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。第二拳打時先罵：“直娘賊！還敢應剛”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開了個彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。第三拳打時先罵：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，酒家偏不饒你廠又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈹兒、鐃

16、兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，拿憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。4、課文中細節描寫的語言極富表現力的例子還很多，如：（1）魯達三人取錢的動作細節：魯達曰“摸”，是搜尋身上全部銀兩，足見其慷慨，史進邊說邊“取”出十錠銀子，不假思索，伸手便拿，也見其豪爽，李忠去身邊“摸”出二兩銀子，挑

17、挑揀揀，足見其小氣。（2）魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血（3）魯達聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打將去，卻似下了一陣的肉雨。（4）撲的只一拳，正打在鼻子上（5）又只一拳，太陽上正著三、活動延伸閱讀下列文段，回答問題。魯達打死鄭屠后，逃到五臺山當了和尚，法名“智深”。又因觸犯寺規，轉到東京大相寺，分管寺院的菜園。且說智深出到菜園地上，東觀西望，看那園圃。只見這二三十個潑皮，拿著些果盒酒禮，都嘻嘻的笑道：“聞知和尚新來住持，我們鄰舍街坊都來作慶。”有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩

18、個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊。齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深道：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地。”張三、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要攧灑家？那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳。”智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要走。智深喝道：“一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！”眾潑皮都不敢動彈。只見那張三、李四