1、參評教研成果課 題：七律·長征姓 名：張德昆單 位：伊敏河鎮第一小學職 務：教師職 稱：小教一級聯系地址：內蒙古自治區呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮第一小學聯系電話 編：021130參評課教案課 題22 七律·長征（人教版五年級上冊）教學目標1、認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。、2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東

2、作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質，并有感情地朗讀詩文。教學難點理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。 教學時間2012年11月20日教學方法教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。教學準備1、課前組織學生搜集有關紅軍長征的資料。2、教學課件。3、帶字典等學習工具書。4、課前分好四人一組的學習小組。教 學 過 程設計意圖板塊一、口語訓練，導入新課。1.口語訓練：介紹長征的相關資料。2、談話導入。板塊二、初讀詩文，學習生字。1、理解詩題。2、請同學們借助拼音和字典，出聲地讀課文，讀準字音，讀通詩句。3、 認讀生字詞。（1） 出示帶拼音生詞，指名讀，齊聲讀。（2） 把拼音去掉再來

3、讀讀。（3） 你還能用這些生字組其它詞嗎？（4） 這三個字是要求書寫的字，你看崖和岷有什么共同點？教師范寫“崖”，請學生練寫兩遍，（5） 自己書寫岷和丸。4、 學完生字詞，看看你能把詩文讀正確、通順嗎？指名讀。糾正錯誤。5、 同桌兩個人互相檢查，要求你監督對方把字音讀準，詩句讀通順。6、 我相信在同桌的監督下，現在你一定能將詩文讀正確、通順了，老師也想試著讀讀這首詩，同學們一起做我的監督員，再聽聽我是怎么通過停頓把詩文讀得更有節奏的。7、 你能有節奏地讀讀這首詩嗎？先自己練習一下。8、指名讀。板塊三、理解詩意，指導朗讀。環節一：1、咱們已經會讀這首詩了，你能默讀詩文，借助注釋和課前查找的有關長

4、征的資料，想想詩文是什么意思嗎？ 2、在我們平時分好的學習小組中交流一下，你讀懂哪句詩了，哪句讀不懂，大家共同探討一下。3、詩文的第一句，你能用自己的話說說是什么意思嗎？（如果只等閑，不明白是什么意思，可以出示“等閑”的解釋，讓學生選擇，幫助理解。）4、雖然遠征難，可是紅軍只把它看成是平常的事。你看這個“只等閑”用得多好啊。板書只等閑5、明朝時的忠臣于謙和中國十大將軍之一的許光達也曾分別把這個詞語用在了自己的詩中。請兩位同學來讀一讀。并指導學生朗讀第一句詩。環節二：1、你還從哪句讀出了，面對這些艱難困苦，紅軍毫不懼怕？2、仔細看這幅圖你感覺這些山有什么特點？再看這就是烏蒙山它橫跨在云南、貴州兩

5、省邊境上從這幅圖上看你覺得烏蒙山又有什么特點？ 3、在紅軍戰士的眼中在毛主席的筆下這逶迤磅礴的五嶺烏蒙是大還是小？你從哪兩個詞可以看出？如此艱難的長征，毛主席講得這般輕松，這說明什么？引導讓學生讀出自己的理解。環節三：1、紅軍除了把翻越五嶺、烏蒙看作了平平常常的事，詩句中說紅軍還把哪些困難當作了平常的事？請學生講“巧渡金沙江”的故事，如果沒準備，教題介紹也可。2、同學們聽了這個故事此刻你的心情怎樣？此刻的心情就是我們當時渡江紅軍的心情啊！詩中有一個字讓我們分明看到了紅軍戰士的那一張張笑臉出示“金沙水拍云崖暖”那個字就是暖。師巧渡金沙江，不費一槍一彈，不傷一兵一卒怎能不高興呢！讓我們齊讀“金沙水

6、拍云崖暖。”3、如果說巧渡金沙江，是紅軍長征途中最具智慧、最成功的一次戰斗，那么強渡大渡河就是最勇敢、最頑強的一次戰斗。（出示課件，介紹強渡大渡河時的情景。）此時，你腦海中迸出了哪些詞語，在詞語訓練的基礎上，教師總結，并指導朗讀。4、師如果說一個“暖”字寫出的是紅軍巧渡金沙江后歡快的心情，那么這個“寒”字就讓我們品味到戰士們九死一生后的壯烈。讓我們帶著這兩種截然不同的心情再讀生“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”環節四：1、最后一句詩的意思，誰知道？同學們如果此時你就是那身著單衣、在風雪中前進的紅軍戰士，我現在要告訴你們只要從岷山翻過去，陜北革命根據地就在眼前，你高興嗎？我要告訴你們，過了這皚

7、皚雪山長征的最終勝利就在眼前，你高興嗎？高興。請你帶著這樣的心情來讀讀這一句。大家再齊讀。板塊四、朗讀背誦，升華感情。1、全詩的意思你都懂了，請你再帶著自己的理解，練習大聲的，有感情的，讀讀這首詩。2、指名讀詩，邊聽他讀，邊想想，一首詩往往表達詩人的某種情感或抒發詩人的某種志向，那么你從中讀到了詩人毛澤東什么樣的情懷呢？ 3、指點江山，激昂文字，一代軍事領袖大無畏的英雄氣概躍然詩中。誰想和老師合作讀這首詩？4、同桌兩人，像我們這樣合作背一背這首詩。5、指名背誦，教師給出提示性詩文。6、指名不提示，背誦。五、總結課文，布置作業。1、同學們，雖然長征那段紅色的歷史，已經隨著歲月的流逝，逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個中國人，我們有責任牢牢記那段歷史。（播放音樂）請全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩。2、毛主席的很多詩文以及有關長征的其他作品也同樣具有震撼人心的魅力，課下請同學們再去讀一讀，它會變為你成長中的精神營養。為理解詩意奠定基礎，同時也培養了學生搜集資料的能力。養成學生寫字前認真觀察，總結規律的習慣。指導學生在將詩文讀正確、通順的基礎上讀出節奏。培養自讀、合作、探究的學習能力。引入其他詩文，拓